(赛课教案) 沪教版一年级上册语文《一条鱼儿水中游》

《一条鱼儿水中游》教案

【教学目标】

1、能在课文的语言环境中认读“条、鱼、羊和果”四个生字。

2、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

3、能在老师的指导下正确描写“鱼”。

【教学重点】能正确认读四个生字。

【教学难点】在了解儿歌内容的基础上熟读成诵。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片、

【教学时间】1课时

一．创设情景，揭示课题

1．教师启发谈话：

我们知道，小鸟是在天上飞的，马儿是在地上跑的，那么，小朋友说说看鱼儿是？（在水里游的）

2．揭示课题：

出示课题：15、一条鱼儿水中游（儿化音）

3、小朋友，课题中有两个生字宝宝，谁认识他们？

1）出示生字：条

ü读音（注意是第二声）；

ü协助朗读词语，加深认识生字;（线条、条纹）

ü强调量词：

看实物：一条围巾；一条红领巾；一条尾巴；一条蛇、一条蚯蚓、（同学们，你们发现什么？一般体积比较长的事物或动物，用条）；

2）出示生字：鱼

ü整体认读音节、第二声；

ü看鱼的图片和字，让学生看看，发现什么？

ü书写鱼；全体书写；

ü老师把海洋中的鱼带来了，你们看，他们是：鲨鱼、鲸鱼、鳗鱼、枪鱼、光背鱼、射水鱼；（你还知道哪些鱼）

ü海洋里的鱼可真多！有（）、（）、（）和（）。

过渡：可爱的生字宝宝，我们跟他们见过一次面，再和他们打声招呼。让我们再读课题；（“鱼儿”儿化音）

说明：上课伊始，利用创设情景，调动学生学习课文的兴趣，同时起到了组织教学的作用。生字教学采用随文识字的方法，充分发挥学生的示范作用，引导学生自我发现，自我观察，自我学生，满足学生充当小老师的愿望和积极性。生字教学中，各有侧重，“条”一笔带过，只是以认字、辩词为主，同时拓展了量词的渗透。而在执教“鱼”时就从音、形、书写入手，并通过欣赏图片、熟读词语入手，开展了句式的训练，使字、词、句有机的结合。

二．整体感知，学习生字

1．有位叔叔，他可喜欢小动物了，听，他编了一首好听的儿歌，想听吗？好！一边听，一边记，儿歌中有哪些小动物？

说明：让学生从一年级起就养成良好的边听边记的好习惯，对学生的良好学习习惯的培养大有裨益。

2、师：瞧，清清的小河里有一条鱼儿，绿树荫下有两只活泼的小

羊，岸边有三只可爱的小白兔；大树边还有五只机灵的小松鼠呢？喜欢他们吗？想知道这些小动物们在干什么吗？请你们自由朗读

课文，要求，借助已学过的拼音把课文读正确；（学生自由读）

说明：明确读书要求，借助已学过的拼音正确朗读课文，使学生能在朗读课文中，有机地将课文和拼音整合。

3、师：老师请男生帮忙，愿意吗？请你们做小老师，检查女生是否读正确了。女生也来做做小老师，检查男生是否读正确了。

说明：利用学生好胜心强，比较喜欢捉别人缺点的特点，设计这样的小老师听读活动，使孩子在朗读初期，就能养成良好的听的习惯。

4、这是一首非常有意思的儿歌。男女生合作，一同读一读；（老师评价）

5、老师告诉你们，课文中还藏着两个生字宝宝,，谁的眼睛亮，找到了？

1）羊：

ü象形字：羊角+羊身+羊尾巴；样去木字旁；洋去三点水；写一写羊（男生在女生手心，女生在男生背上）

ü找朋友：羊入虎口（在劫难逃）；

ü羊身上都是宝，看，羊毛衫、羊皮鞋、羚羊角、

2）果；

ü第三声、可以拼读；

ü字形记住，日+木；

ü练习说话：

小朋友，苹果是水果，什么果也是水果？

（）是水果，（）也是（）。

说明：生字随文的出现有水到渠成之感，由于这两个生字是本文的重点，因此，教学时比较关注音、形、括词的指导，也比较关注拓展的训练。如：羊的作用、果的句式训练。

6、小动物们在干什么呢？跟老师合作来朗读，我读小动物，你读干什么？

师生合作朗读；

一条鱼儿水中游

两只小兔树下走

三只小白兔拔了四个大萝卜

五只小松鼠扛了六只大苹果

说明：化繁琐的讲解为简洁的朗读，通过读使学生清楚了解句式；（出示:游、走、拔、扛）读读这些词，看看你发现了什么？（动词）

说明：引导学生主动探究，主动发现；

7、老师找一人合作，（师读动物，学生配上动作表演）。（滚雪球）

说明:滚雪球游戏的设计，不仅调动了学生朗读课文的积极性，同时对于课文的内容有了更深一步的了解。

8、知识点讲解：

（1）出示：

一条鱼儿

两只小羊

三只小白兔

四个大萝卜

五只小松鼠

六只大苹果

看看这些红字，你发现了什么？我们给他们一个名称：量词；加上它前面的数词，我们把他们叫做“数量词”，老师曾经送给了你们一首儿歌，里面有很多量词，让我们来读一读吧！

说明：通过复习之前教授的量词儿歌，使孩子们对于已学的知识和现有知识进行了有机整合，使他们对目前所学的知识有了进一步的了解。

（2）再考考你们：

小朋友，这首小儿歌知识可真丰富，有数量词，有小动物，还告诉了我们他们在干什么？现在，让我们学着这位叔叔的方法，也来做一回小诗人，借助老师给你们的图片，用上数量词、动词等也来学着编一首吗？（第一行一起说，然后四人分别每人说一行，比比哪组编得最好？）

说明：编写诗歌对于孩子来说是有一定困难的，为此，教学设计中增添了图片，使孩子们能够根据图片自由选择需要编的内容，从而降低编儿歌的难度。同时，让学生在对儿歌熟读的基础上，让学生试做小诗人，编儿歌，培养学生的语言表达能力。

三、复习巩固：

叫号游戏；

说明；根据学生的年龄特点，设计一定的游戏，帮助学生在游戏中复习，即能调动学生学习的注意力，又起到了巩固新知识的目的。