青岛版五四制二年级数学下册教案

青岛版五四制二年级数学下册教案

第一单元：游览北京——万以内数的认识

课题1000以内数的认识

教学目标1 让学生经历数数的过程体会数的产生和作用

2 能认、读、写千以内的数知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。

3．能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。

教学

重难点

正确的数数和理解10、100、1000之间的关系

教学过程

课前复习

1、一个一个的数从20数到30

2、五个五个的数从30数到50

3、从50数到100你们想怎么数？

4、100里面有几个十

10里面有几个一？

二、认识千以内的数。

1、数百以上的数。数一百零几的数。

强调109到110数的关键点。数111——121。151-171

2、认识百位。出示数位顺序表

个位、十位认识百位。千位。强调从右边起第一位是个位

3、一百一百地数到400。

4、再十个十地数到490。

5、再一个、一个的数数到494。

6、让学生在计数器上拨出数字198、199、200、201。

7、学习数的读写让学生自主学习说一说如何读数？

8、学生抽象数数。

一百一百地数 510——710。

十个十个地数 710——890。

一个一个地数 890——903。

9、讨论演示：一个一个地数 890——903。

10、一个一个地数 903——1000。

调整小正方形——读——写——10个一百是一千。

三、生活中一千以内的数。

四、读数写数练习。同桌合作一个读一个写870、123、320、521、199、100

课题1000以内数的认识

教学目标1、知道各数位上的数所表示的意义。

2．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。3．能结合实际进行估计。逐步发展学生的数感。

教学

重难点

数的组成

教学过程

一、小组交流第5页2、3、4、7题

1、订正答案。

2、确定出交流的问题。

用计数器边拨珠边数数重点是拐弯数整百的节点。

二、全班交流。

三、自主练习。

（一）填空。

1、10个一是（） 10个十是（） 10个一百是（）

2、三百九十九前面一个数是（）后面一个数是（）

3、739里有（）个百（）个十和（）个一。

4、358里有3个（） 5个（）和8个（）。

5、5个百和3个十是（）。

6、5个百和3个一是（）。交流十位上为什么用0占位？

7、3个百和5个十是（）。8、3个百和5个一是（）。

9、507读作（）。

10、888百位上的8表示8个（）十位的8表示8个（）个位的8表示8个（）。

11、1000是（）位数最高位是（）位

最大的三位数是（）最小的四位数是（）。

（二）判断。

1、456读作四五六（）

2、三百零九写作390 （）

3、3个百和6个十是306 （）

4、最大的一位数是9 （）

5、最小的两位数是10 （）

6、389后一个数是400 （）

7、709是由7个百和9个十组成的。（）

课题认识算盘

教学目标1、认识算盘。

2、继续巩固对1000以内数的认识。

3、认识算盘会在算盘上正确表示1000以内的数。

教学

重难点

会在算盘上正确表示1000以内的数

教学过程

一、介绍算盘的历史、功用

在很久很久一起人们开始用石子计数后来用木棍或者竹签计算再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来作为计数和计算的工具那就是算盘后来慢慢地改进成现在用的算盘。

二、观察算盘了解算盘的结构

介绍算盘的框、梁、档、珠区分上、下珠。

算盘歌：长长方方一个框四边框来中间梁。梁上架着许多档上珠下珠档上放。

三、介绍计数原则。

一个上珠表示5 一个下珠表示1。

四、实际应用。

认识算盘上的数位从右边起个位、十位、百和千位。

先从简单两位数拨起 23和59

1、一起在算盘上表示：587

2、想一想5怎样表示 8怎样表示？7怎样表示？满了10怎么办？

3、指名表示：850 805

4、一个一个地拨从587拨到600。

5、同桌两人一个说数一个拨数互相练习。

五、巩固练习。

完成自主练习第8、9题。

六、自主完成第10、11题与课外实践。

课题10000以内数的认识

教学目标1、使学生经历数数的过程体验数的发展；初步认识计数单位“万”能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2、使学生通过联系实际等活动初步理解万以内数的实际含义了解万以内数的组成能认、读、写万以内的数。

教学

重难点

初步理解万以内数的实际含义了解万以内数的组成能认、读、写万以内的数。

教学过程

一、感受身边的数据。

1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？

其实在我们身边还有更多更大这样的数你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。）

二、认识计数单位“万”

1、人民大会堂万人礼堂

一层：三千六百九十三个座位

二层：三千五百一十五个座位

三层：二千五百一十八个座位

2、你能把这些数读出来吗？试试看。

3、在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨当拨到3693时问：这两个“3”一样吗？表示多少？他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？

三、感知“一万”。

问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。

A、在第二十八届雅典奥运会上我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）

B、人民大会厅可容纳5000人就餐？一万人大约有多少？

四、今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？

读数位顺序表。从右往左第一位是个位第二位是……

五、认、读、万以内的数。

1、认、读、几千几百几十几

2、练习：师写出6153 让学生说一说它的组成和读法。

3、独立练习P11第2题（强调：末尾的0不读）