中高职衔接的课程体系构建研究

要有奉献 的精 神 ， 对 本职 工作 大 读 者 。 同时 ， 要 求 我 们 的工 作 人 能够 全 更 全 面 的 作用 。 这 也 是营 造 高 职 院 校 图 书 本职工 作，
最有 效载体 。 中高职 衔接 内涵涉及办学形 通 过 课 程 体 系 架 设起 教 师 与 学生 、 教 育 与
层面。 但 作 为 教 育最 根本 的主 题 应 该 是 学 二、 中高 职 课 程 衔 接 中 存在 的 问题 中高 职衔 接 的核 心 是 课 程 的衔 接 ， 但
、
招考方式、 培养模式 、 评价机制等多个 学 习 、 当前 与 目标 之 间 的 有 形桥 梁 。 课程体 系建设 是中高职衔接 的关 式、
高 职 院 校 图书 馆 的 职业 道德 形象 。
馆 的工 作 人 员 应 该用 心 地 去对 读 者 进 行 说 既 是 一 项平 凡而 又 辛 苦 的工 作 ， 同时 又
１ 、高职 院校 图书馆工作人 员应该把 了解 ， 只 有 了 解 了读 者 的 需 求 ， 我 们 才 能 是 一 门知 识全 面 的学 科 ， 不 管 是 图 书 的 建
图书馆事业放 在第一位 。 高职院校图书馆 更 好 地 为 读者 服 务 ， 同时 我 们 始 终 要 把 读 设 还 是 图 书 的 分类 、 编 目、 检索 、 借 阅 系 统
是大量信息储存的场所 ， 是广大读者 获得 者 放 在 第 一 ， 以读 者 为 中 心 ， 全 心 全 意 为 的使用， 学生的咨询 以及培训等一系列工
（ 三） 课 程 体 系是 联 系 师 生 和 人 才 培
养 目标的实现 途径 能否有机统一 ， 是实施 养 目标的桥梁。 中高职对 人才培养 目标的 要求不 同， 在衔接过程中实现人才培养 目
（ 一） 课 程 体 系是 实现 中 高职 衔 接 的 标 的衔 接 ，就 要考 虑 到 师 生 的实 际情 况 ，
中高职 衔接 的课程体 系构 建研 究
口文 ／雷 达
（ 重庆工商职业学院 重庆 ）
［ 提要］ 课程体 系建设是 中高职衔 教 育 之 间 的 联 接 状 态 及 其 相 互 之 间 的 作 体 。
接 的关键 。但在 目前 ， 从 国家到地 方均未 用 方 式 和 作 用 内 容 ， 是 中、 高 等 职 业 教 育
键
最 有 效 的载 体 应 该 是 课 程 体 系 。方 式 职业 教育 的可持续发 展呼 吁中高等 生，
但课程体系作为知识和能 在 目前 ， 从 国家 到 地 方 均 未 对 如 何 构 建 贯 职业教育协调衔接 。 中 高 职 衔 接 是 指 中等 和模 式很重要 ，
是 实 现 中 高 职 衔 接 的 最 有 效 载 通 的课 程 体 系提 出 明确 的要 求 ， 理 论 和 实 职 业 教 育 与 高 等 职 业 教 育 两 个 不 同 层 次 力 的 载 体 ，
衔接 的课程体 系构建策略。
关键词 ： 中 高职 衔 接 ； 课 程体 系 ； 构 建
“ 推 进 职 业 学 校 专 业 课 程 内容 和 职 业 标 准 程 体系正是在分 析人才培 养 目标及 职业 相衔接 ” 、 “ 建 立 健 全 职 业 教 育 课 程 衔 接 体 岗位 需 求 的基 础 上 ， 归 纳 形 成 的知 识 和 技
所 需 重 要 知 识 的 来 源地 ， 那 么 作 为一 个 有 读 者 服 务 。平 时定 期 为 读 者 开 展 读 书 日， 作， 都 需 要 图书 馆 工 作 人 员 具 有 较 全 面 的 着 高 度 职 业 道 德 的 图 书馆 工 作 人 员 ， 就 应 并 定 期对 读者 进 行 培 训 ， 让 读 者 能 更 好 地 知 识 和较 强 的 工作 能力 。所 以说 ， 一 个 合 该 把 这 些 信 息 和 知 识 无 条 件 地 传 递 给 广 了解 图 书 ， 从 而 能 使 图 书 馆 在 学 生 中 发 挥 格 的 高职 院 校 图 书馆 的 工 作 人 员 要 热 爱
基金 项 目： ２ ０ １ ３年重 庆市 高 等教 育
教学改革研究重点项 目《 国 际 贸 易 实 务 专 业 中 高 职 衔 接 人 才 培 养 模 式 的研 究 与 实 践》（ 项 目编 号 ： １ ３ ２ １ １ ４ ） 中图 分 类 号 ： Ｇ ７ １ 文 献 标 识码 ： Ａ 收 录 日期 ： ２ ０ １ ３年 １ ０月 ２ ２日
要求 ， 理论 和实践中也 尚未解 决好 中高职 容 的 组 织 等 方 面 相 互承 接 、 合 理 分 工 的有
一
（ 二） 课 程 体 系是 反 映社 会 人 才 需 求 些 抽 象 的和 具 体 的 要 求 ， 教 育 提 出 对如何 构建 贯通 的课程体 系提 出明确 的 在 培 养 目标 、 专业设置、 课程 设计 、 教 学 内 的最 具 体 呈 现 国家 中长 期 教 育 改 革 和 发 业 岗 位 对 人 才 的 这 些 需 求 转 化 为 教 学 内 课程衔接 的问题。 本文在分析 中高职课程 机 结 合 状 态 。 《 传授 给学生相应 的知识和技 能 ， 而 课 衔接 中存在的 问题的基础上 ， 给 出中高职 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 ） 》 明 确 提 出 容 ，
一
系” ， 由此可见， 在加强中高职教育衔接 的 能体系 。通过课程 体系和师 生的教与 学，
过程中， 中高 职 课 程 结 构 能 否 科 学 合 理 地 使 学 生 技 能 满 足社 会 对 人 才 的要 求 。 衔接 ， 直 接 关 系 到 中 职 与 高 职 两 个 层 次 培 中高 职 教 育 体 系衔 接 的关 键 所 在 。