小学语文群文阅读教学《趣读小小说》设计

爱是不断的链条
——“小小说群文阅读”
【阅读文本】
《一件运动衫》《爱之链》
《一件运动衫》是人教版第十册的一篇选学课文。

这篇小小说，描写了一件运动衫得而复失，失而复得的感人故事。

《爱之链》是苏教版十一册第二单元的精读课文，也是一篇小小说，主要讲乔、老妇人、女店主之间爱的链接。

两篇小小说主旨都是颂扬人间平凡的真爱。

【教学过程】
课前谈话:直击热点唤醒阅读记忆
（出示莫言图片）
1、师：他是——？他做了一件让全中国人都骄傲的事情，你知道是什么吗？
2、师：好！你们平时喜欢读小说吗？你们读小说的时候，最先关注的是什么？
过渡：今天这节课我们就来讨论小说怎么阅读。

（板书：趣读小小说）
宣布上课。

一、趣读小小说初识特点
过渡：我们来分享一篇据说是史上最一波三折的小小说。

（分片段出示小说《三封电报》）
——伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着他的姐夫巴布去非洲打猎。

不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。

”
生默读。

师：获得了什么信息？
——伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。

”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一只狮尸。

她又赶发了一个电报：“狮收到。

弟误，请寄回巴布尸。

”
师：伊莉薇娜收到丈夫的尸体了吗？她此时心情会怎样？
——很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。

”
师：我看到大家读到故事的结尾时都笑了，你觉得这个故事巧妙在哪里？
师：是啊，小小说往往有一个特点，读到故事结尾，才让人突然明白，哦，原来是这样！你看伊莉薇娜从开始的悲痛到后来的喜悦再到最后的悲痛，经历了一波三折。

过渡：这节课，我们来讨论两篇小小说《一件运动衫》和《爱之链》。

二、概读小小说把握整体
1、回忆《一件运动衫》，学画人物情节图
师：课前，大家有没有预习过？第一遍读小说，我们一般要关注故事情节和人物。

回忆一下，《一件运动衫》主要写了哪两个人？（康威老先生和“我”）师：“我”为康威先生做了什么事情？（用康威先生给我修鞋的钱和运动衫换来的钱，买了一双鞋给康威先生。

）
师：康威先生又为我做了什么事？（用小狗给我换了一件运动衫。

）
教师根据学生的回答画出人物情节图：
师：刚才，老师根据大家的回答，给《一件运动衫》画了一幅人物情节图（板书：人物情节图）。

谁能看着人物情节图，用自己的话大致说一说这篇小说的主要内容？
师：这篇文章中涉及的人物还有很多，有售货员、小男孩、小男孩的爸爸，还有修鞋的吉特勒先生等。

读小说的时候，我们只要抓住主要人物和主要的情节，就能一下子把故事拎出来。

自己平时读小说的时候，也要记得抓主要人物和主要情节。

2、读《爱之链》，画人物情节图。

师：好，请同学们用同样的方法快速阅读《爱之链》，圈出小说的主要人物，想想他们之间分别做了什么事。

用最简洁的线条和文字，形象地画出人物情节图。

学生读、画。

师：请大家在小组内汇报交流自己的人物情节图。

记住要认真听取组员好的建议，并及时修改哟。

然后，小组推选一个代表上来展示。

学生画出的人物情节图估计有以下几种——
师：阅读一篇小说，关注主要人物、主要情节，然后用简单的人物情节图梳理主要内容，这是一种很重要的本领，希望大家在以后的阅读中可以尝试着用。

师：我在七班上课的时候，有一个同学画了这样一幅情节图，你们觉得好不好，为什么？
（出示）
师：为什么链条不封闭？
三、比读小小说发现异同
1、比读，写下发现。

师：就我个人的阅读经验而言，把同一个主题或者体裁的文章放在一起，有时会有许多发现。

当我们把这两篇小小说放在一起，你发现它们有哪些相同和不同之处呢？
比较的时候，可以从文章的内容、主题、结构、人物的身份、细节描写等方面去揣摩。

你们手上有两张便利帖，一张便利贴写相同点，另一张便利贴写不同点。

请大家快速浏览两篇小小说，写下你的发现。

同桌交流你的发现，待会一个同学汇报你们发现的相同点，一个同学汇报不同点。

生汇报。

2、汇报，交流发现。

相同之处：估计学生会说——这两篇小小说都是关于爱的文章；都是讲人与人之间互相关心，互相帮助的；都告诉我们帮助别人就是帮助自己；都是年轻人帮助老年人，老年人回报年轻人；结尾都出乎意料……
师：为什么说结尾都出乎意料呢？这两篇小说让你出乎意料的是什么？
生说。

师：我们来聚焦这两篇文章的结尾。

看看如果结尾的哪一句话没有了，整个故事就没有味道了。

生勾画，回答。

（出示《爱之链》最后一段：结尾的哪一句话没有了，整个故事就没有味道了？）
师：为什么没有这句话，整个故事就不一样了？
师：这就是小说的奥妙所在。

如果老师把一个字去掉，整个人物关系就不清楚了。

是哪个字？
师：去掉“乔”，读读故事结尾，是不是就表述不清了？
（生齐读去掉“乔”的结尾段落。

）
师：没有“乔”，你会想到女侍者的丈夫就是“乔”吗？没有“乔”，你还会悟出“帮助别人就是帮助自己，帮助别人就是快乐自己”这样美妙的哲理来吗？
好多小小说有一个共同的特点，都有一个异峰突起，出乎意料的结尾。

我们再来看看《一件运动衫》。

师：假如把故事最后两个自然段用方框框掉，去掉了。

你觉得这个故事有什么不一样？
师：是啊，有了这个结尾，我们才忽然明白，原来“我”在帮助康威先生的时候，康威先生也用自己的行动来帮助我。

我们读最后一段。

（生齐读最后一段。

）
师：一个孤独的、贫穷的老人，能够为他的邻居小孩做出这样的事情，非常了不起，非常感人!这就是这个结尾带给我们的震撼。

同学们，小小说的结尾一般既出人意料，又合情合理，让读者发出原来如此的惊叹！（板书：出人意料合情合理）
今后我们在读小小说的时候，特别关注结尾的作用。

过渡：这两篇小小说有哪些不同之处呢？
不同之处：估计学生会说——第一篇是帮助熟人，第二篇是帮助不认识的人；第一篇是邻居之间的爱，第二篇是陌生人的爱；第一篇是两人互相回报，第二篇是三人轮流回报；两篇文章帮助别人的方式也是不同；第一篇是用语言描写比较多，第二篇是细节描写比较多……
师：同学们说的都非常好。

我有一个问题，《一件运动衫》这篇小说也可以用“爱之链”做题目吗？为什么？希望听到你们最真实的思考。

师：同学们，既然我们都认为故事真可以用“爱之链”做题目，可作者为什么偏偏用“一件运动衫”做题目呢？
师：是呀，这样写，故事就一波三折了。

“文似看山不喜平”，写小说也一样，切忌平铺直叙。

一波三折，跌宕起伏，这就是作者用这个题目的匠心所在。

四、回读小小说质疑拓展
1、谈喜好
师：最后，我们讨论一下，两篇小说，你更喜欢那一篇？
生自由说。

师相机点拨：《爱之链》里有一句话深深地打动我们，我们一起再来读一遍。

——如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。

师：同学们，无论是《一件运动衫》还是《爱之链》，都折射出普通人愿意为他人付出的爱。

只有这种爱不断地付出，不断地付出，形成一条长长的链条的时候，我们这个社会才会充满温暖。

2、拓展阅读
回去以后，请大家完成以下两项任务：
（出示要求：1. 研究小说《麦琪的礼物》，画情节图。

2.选读《欧享利短篇小说》，体会欧享利小说的结尾艺术。

）。