派斯学院平面布局SLP分析.

序号
作业单位对 非物流密切程 度等级
序号
作业单位对
非物流密切程 度等级
序号
作业单位对 非物流密切程 度等级
1
A-B
E
2
B-F
E
3
A-F
X
4
B-D
E
5
A-D
I
6
A-H
U
7
B-H
E
8
C-F
U
9
D-F
X
10
B-C
I
11
B-G
X
12
C-H
U
13
D-H
O
14
E-F
I
15
F-H
O
16
A-C
I
17
A-E
E
18
A-G
综合接近程度表：
A 教学实验楼区
B 宿舍楼区
A
教学实验楼区
4/A
B
宿舍楼区
4/A
C
室外体育场
1/O
1/I
D
图书馆
3/E
3/E
E
办公楼
1/O
-1/X
F
食堂区
1/O
4/A
G
室内体育馆
-1/X
0/U
H
生活休闲区
2/I
3/E
∑TCR
11
14
C 室外体育场
1/O 2/I
-1/X -1X 2/I 0/U 1/O
建筑物名称和相应功能
序号
建筑物名称
建筑物主要功能
1
教学实验楼区
上课学习、实验课
2
宿舍楼区
休息生活
3
室外体育场
室外体育锻炼和体育课
4
图书馆
查阅图书和自习
5
办公楼
老师及工作人员办公处
6
食堂区
用餐
7
室内体育馆
室内体育锻炼和休闲
8
生活休闲区
提供生活必需品和娱乐
二、物流因素分析
1.学校各作业单位单向物流从至表：
然后量化物流强度等级和非物流的密切强度等级。等级量化， 取A=4，E=3，I=2，O=1,U=0，X=-1。得出各级的量化分，计算 量化以后的所有建筑之间综合相互关系，根据所的出的分值分 布在对作业单位对进行划分等级。
下表为建筑物设施之间综合相互关系计算表
等级划分依据及综合计算统计表：
分析了以上综合两种因素以及各主要建筑之间关系 密切强度的等级划分，建立成校园建筑物之间综合 相互关系表，并根据各作业单位 ∑TCR大小对作业单 位对的接近程度进行排序，绘制综合接近程度排序 表：
O
O
O
U
I
U
O
F
食堂区
A
A
E
I
I
O
I
G
室内体育馆
O
I
O
U
U
O
O
H
生活休闲区
E
E
I
I
O
I
O
二、学校设施非物流因素分析
学校是一个小型的社会，除了完成学习任务外老师学生以及工 作人员还要在学校里生活，这就必须要考虑建筑设施平面布局 的方便性、舒适性、安全性等方面的因素。这些因素都属于非 物流因素，但在设施的合理布局过程中同样起着非常重要的作 用，必须对建筑设施之间的这些非物流因素进行一一分析，依 据SLP中的产品P、产量Q、工艺过程R、辅助服务部门S和时间 安排五项基本要素的特点分析出校园中建筑设施之间的非物流 影响因素，然后根据这些因素的影响程度将作业单位对非物流 强度等级划分为A、E、I、O、U、X六个等级。
4
D 图书馆
3/E 3/E -1/X
0/U 0/U 0/U 1/O 6
E 办公楼
1/O -1X -1/X 0/U
2/I 0/U 0/U 1
排序
下表中流量表示每天各作业单位之间学生平均流动量，将学校 学生分为15个单位进行统计。
从---- 至
A
教学实验楼区
B
宿舍楼区
C
室外体育场
D
图书馆
E
办公楼
F
食堂区
G 室内体育馆
H
生活休闲区
A 教学实验楼区
13
4 1 5 1 3
B 宿舍楼区
C 室外体育场
8
2
2 2
4
1
1
8
4
1
1
5
2
D 图书馆
4 5
2 1
1.现将对校园中主要建筑之间的非物流的相互影响因素进行分 析并将所考虑的非物流因素制成表格，如下表所示：
序号
非物流因素理由
1
噪音
2
毒气异味
3
安全性因素
4
服务频率
5
紧急程度
6
监督管理方便
2.根据所考虑非物流因素再一次对作业单位对的非物流强度等 级按标准等级划分，绘制出作业单位对非物流因素强度等级表， 如下表所示：
O
1
O
1
O
1
O
3.在行与列的相交方格中填入行作业单位与列作业单位的物流 强度等级，得物流原始相关表：
A
B
C
D
E
F
G
H
教学实验楼 区
宿舍楼区
室外体育场
图书馆
办公楼
食堂区
室内体育馆 生活休闲区
A
教学实验楼
区
A
O
E
O
A
O
E
B
宿舍楼区
A
I
E
O
A
I
E
C
室外体育场
O
I
O
O
E
O
I
D
图书馆
E
E
O
U
I
U
I
E
办公楼
E 办公楼
1 1
1
F 食堂区
9 10 2 3 2
G 室内体育馆
1 2
2 1
H 生活休闲区
5 3 1 2 2 2 2
2.根据物流从至表对物流流量进行从大到小排序：
序号
作业单位对
强度值
物流路线累 计比例
强度等级
序号
作业单位对
强度值
物流路线累 计比例
强度等级
1
A-B
21
A
16
A-C
2
B-F
18
10%
A
17
X
19
E-H
U
20
F-G
U
21
G-H
U
22
B-E
X
23
C-D
X
24
C-E
X
25
C-G
U
三、学校建筑设施综合相互关系分析
由于在校园设施布局的过程中要考虑物流与非物流的因素，所 以在最终决定相互位置时必须将两种因素综合起来考虑，综合 两种因素划分出一个强度等级出来。
首先确定各建筑之间物流关系和非物流关系的相对重要性。由 学校的主要任务和服务特点可以发现，建筑物在布局时主要考 虑的是人流量比例影响作用而非物流因素只起到辅助调整作用。 所以建筑物间的物流与非物流相互关系的相对重要性比例取 m:n=3:1。
A-E
3
A-F
14
A
18
A-G
4
B-D
9
E
19
E-H
5
A-D
8
E
20
F-G
6
A-H
8
20%
E
21
G-H
7
B-H
8
E
22
B=E
8
C-F
6
E
23
C-D
9
D-F
5
I
24
C-E
10
B-C
4
30%
I
25
C-G
11
B-G
3
I
12
C-H
3
I
13
D-H
3
I
14
E-F
3
I
15
F-H
3
I
2O2O Nhomakorabea2
O
2
40%
O
2
O
2
O
1
派斯学院平面布局SLP分析
小组成员：
一、校园基本情况分析 二、物流因素相关分析 三、学校建筑设施综合相互关系分析 四、布置并画出作业单位位置相关图 五、画出作业单位面积相关图
一、校园基本情况分析
重庆工商大学派斯学院占地面积355518平方米，校舍面积 163473平方米。现有在校全日制普通本专科学生9500余人，教 职工600余人，为了更好利于学校师生学习教学的便利，将利用 SLP方法对学校主要的设施进行布局。利用SLP方法对学校的基 本要素进行分析，其各部分内容具体表现为：产品P：学生、产 量Q：10000、生产工艺路线R：师生完成教学活动及工作人员 完成配套服务活动、辅助服务部门S：为完成教学活动所需要的 建筑物、时间T：教学的时间安排。学校的主要建筑包括： 教 学实验楼、宿舍楼、室外体育场、图书馆、办公楼、食堂、室 内体育馆和生活休闲区等八大区域。学校主要建筑名称和相应 功能如下：