生物51_生态系统的结构_2人教版必修3
人教版教学课件2012高考生物总复习课件:51《生态系统的结构》知识研习(新人教版必修3)(共24张PPT)
本题考查生态系统的结构特点,是一道容
易题目。从图不难看出C选项显然是正确的,无论处于哪条 食物链,磷虾都位于第二营养级;此食物网共有9条食物链 ,A项错误;硅藻是生产者,不是分解者,B项错误;过度 捕杀蓝鲸,对该食物网的影响是比较小的,因为虎鲸有多 种食物,磷虾有多种天敌,D项错误。 【答案】 C
第5章
第5章
生态系统及其稳定性
5.某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物,不 代表单个生物个体,也不一定是某种群。 【归纳总结】 高中生物中的食物链,实际上是指捕食 链,它是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的;不包 括分解者和通过寄生关系形成的寄生食物链等。 二、食物网的分析 1.同一种消费者在不同的食物链中,可以占有不同的营 养级,如猫头鹰可能在不同的食物链中分别占有第三、第四 、第五营养级。这就是说猫头鹰在该食物网中占有三个不同 的营养级。 2.在食物网中,两种生物之间的种间关系有可能出现不 同概念上的重合,如蜘蛛与青蛙,二者之间可以既是捕食关 系,又是竞争关系。
生态系统及其稳定性
【即时巩固2】 农田生态系统中,假设有两条主要 的食物链(如图),如果有人大量捕捉蛙,短期内对该生
态系统造成的影响是(
)
A.有利于生态系统的平衡 B.水稻虫害严重
C.蛇的数量迅速增加
D.鼠的数量迅速增加
第5章
生态系统及其稳定性
【解析】
如果大量捕捉蛙,则害虫数量上升,因而水
稻虫害严重,不利于生态系统的平衡;蛇缺少食物大量减少 ;同时大量捕食鼠,使鼠数量减少。
第5章
生态系统及其稳定性
知识结构
(对应学生用书P138)
第5章
生态系统及其稳定性
第5章
生态系统及其稳定性
高中生物选择性必修二第3章第1节《生态系统的结构》课件
思考·讨论·分析P49
1.分析上述生态系统中生物之间的食物关系,你能画出多少条食物链?与 其他同学画出的食物链进行比较,分析各自的食物链是否需要修改,共同 完善该生态系统的食物链和食物网。 2.按照不同种类生物的营养方式,以及它们在生态系统中的作用,将上述 生态系统中的生物进行归类。
生产者:栅藻、团藻、水草;消费者:水蚤、草履虫、田螺、虾、草 鱼、黑鱼、青鱼;分解者:细菌、真菌。
①主要组成:主要是营腐生生活的细菌和真菌,还包括营腐生生活的动物 (如蚯蚓、蜣螂、秃鹫等)。 ②作用:将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。 ③地位:是生态系统中的重要成分。
生态系统的组成成分
消费者
CO2
CO2等
生
植食性动物 肉食性动物1 肉食性动物2
产
者
遗体、粪便等
无机盐等
分解者
生态系统的结构模型
第五营养级
生产者
初级消费者
第四营养级
第三营养级
第二营养级 第一营养级
(1)食物链:生态系统中各种生物由于营养关系形成的结构。 ①捕食链:因捕食关系形成的食物链。
绿色植物
昆虫
青蛙
蛇
②寄生链:生物以寄生方式而形成的食物链。
牧草
黄鼠机物为起点。
植物残体
蚯蚓
线虫类
节肢动物
食物网:食物链彼此相互交 错连接成的复杂营养关系。
(6)食物网的特点
①在食物链中只有捕食关系,在食物网中既有捕食关系,又有竞争关系。 ②同一种生物在不同的食物链中,可以占据不同的营养级。 ③食物网越复杂,抵抗外界干扰的能力越强。
食物链和食物网是生态系统的营养结构,生态系统的物质循环和能量 流动就是沿着这种渠道进行的。
高二生物人教版(2019)选择性必修二 知识点 3-1生态系统的结构
3.1生态系统的结构
一、生态系统的范围
1. 生态系统的概念:在一定空间内,由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。
2. 生态系统的范围:生态系统的空间范围有大有小。
地球上的全部生物及其非生物环境的总和,构成地球上最大的生态系统——生物圈。
3. 生态系统的类型:
水域生态系统:海洋生态系统、淡水生态系统
陆地生态系统:森林生态系统、草原生态系统、 荒漠生态系统、冻原生态系统等。
人工生态系统:农田生态系统、人工林生态系统、果园生态系统、城
市生态系统。
二、生态系统具有一定的结构 1. 生态系统的组成成分比较
自然生态系统
生态系统
2.食物链和食物网
(1)食物链:生态系统中的生物之间由于营养关系而形成的营养结构。
处于食物链某一环节上的各种生物的总和构成不同的营养级。
✓第一营养级:生产者。
✓第二营养级:初级消费者。
✓第三营养级:次级消费者。
✓第四营养级:三级消费者。
✓第五营养级:四级消费者。
(2)食物网:
✓概念:食物链彼此相互交错连接成的复杂营养关系。
✓作用:食物网是使生态系统保持相对稳定的重要条件。
一般认为,食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。
(3)营养结构:食物链和食物网是生态系统的营养结构,生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。
※生态系统各组成成分的相互关系。
新教材 人教版 高中生物选择性必修2《生物与环境》 知识点第3章 生态系统及其稳定性 期末复习知识点
第一节生态系统的结构生态系统:在一定空间内,由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。
生态系统的结构包括:生态系统的组成成分、食物链和食物网。
一、生态系统的组成成分项目非生物的物质和能量生产者消费者分解者——自养异养异养实例阳光、热能、水、空气、无机盐等光合自养:绿色植物和蓝细菌等;化能合成:硝化细菌大多数动物、寄生植物、寄生细菌、病毒营腐生生活的细菌和真菌、腐食动物作用生物群落中物质和能量的根本来源将无机物转化为有机物,并将能量储存在有机物中加快生态系统中的物质循环;有利于植物的传粉和种子的传播通过分解作用将生物遗体、排泄物中的有机物分解为无机物地位必要成分基石、主要成分。
最活跃的成分、非必要成分。
关键成分、必要成分。
(2)相互关系生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的两大“桥梁”。
二、食物链和食物网(1)食物链(2)食物网(5)不参与食物链组成的成分:分解者和非生物的物质和能量。
(7)食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物种类第二节能量流动一、生态系统能量流动的概念及过程注意流入自然生态系统的总能量指生产者通过光合作用固定的太阳能,流入人工生态系统(如人工鱼塘)的总能量指生产者固定的太阳能+人工输入的有机物中的化学能。
2.第一营养级能量流动3.第二营养级及其后营养级能量流动(1)由图分析可知①输入该营养级的总能量是指图中的 b (填字母)。
②粪便中的能量(c)不属于该营养级同化的能量,应为上一个营养级同化的能量中流向分解者的部分。
③初级消费者同化的能量(b)=呼吸作用消耗量(d)+用于生长、发育和繁殖的能量(e) 。
(同化量的“2个”去路)④生长、发育和繁殖的能量(e)=分解者利用的能量(f) +下一营养级同化的能量(i)⑤摄入量=同化量+粪便量。
⑥同化量的“3个”去路(定量不定时,足够长的时间内能量去路):其中最高营养级无b(填字母序号)⑦同化量的“4个”去路(定量定时,在一定时间内的去路)比“3个”去路多的是未利用的能量。
高中生物《第五章 第一节 生态系统的结构》课件2 新人教版必修3
1、生态系统的分解者主要是指 A A、细菌、真菌等腐生微生物 B、细菌、真菌等寄生生物 C、所有微生物 D 以动物、植物残体为生的生物
2.下列哪组生物可和无机环境组成一个生 态系统( ) C A.水藻、鸟 B.小鱼、大鱼 C.小草、昆虫、细菌 D.水藻、虾
3、生态系统遭到严重破坏的重要标志是 C A、生物种类减少 B、食物网复杂化 C、 生产者遭到严重破坏 D、分解者增多
生产者、消费者、分解者的关系:
生 产 者
光 合 作 用 呼 吸 遗 体
食物、氧气、栖所
消 费 者
传粉、受精、种子传播
遗 体
呼 吸
分解者
(CO2) (CO2)
无机环境
(CO2)
生态系统中的各成分之间关系
生产者
呼吸 作用 光合 作用
无机环境
遗体、排遗物
消费者
分解者
请用线条将其中的联系表示出来
猪笼草
四 3.猫头鹰共占有_ _ _ _个营养极,它们分别是_ 三、四、五、六 _ _ _
4.该草原生态系统中所有生物共同组成一个_ 生物群落 _ _ _ _ 5.图中箭头除表示相关两种生物之间捕食与被捕食的关系外,还 表示生态系统中_ _ 能量 _ _ _ _流动的方向. _ _
1.绿眼虫是一种原生动物,在有光条件下能进行光合 作用;在无光条件下却能在无光条件下却能在水中 摄食有机成分。在生态系统中它( D ) A.是生产者 B.既是分解者又是消费者 C.是分解者 D.既是生产者又是分解者 2.下列各组生物中,全部属于生产者的一组是( A ) A.硝化细菌、紫菜、地衣 B.木耳、团藻、白菜 C.衣藻、小麦、醋酸菌 D.海带、苹果树、酵母菌
生态系统的成分
生态系统的结构
生物5-1生态系统的结构教案(人教版必修3)
课题生物:5-1生态系统的结构教案(人教版必修3)备课时间上课时间总课时数课程目标知识与技能举例说明什么是生态系统。
过程与方法讨论某一生态系统的结构。
情感态度与价值观尝试建构生态系统的结构模型。
教学重点讨论生态系统的结构。
教学难点说明生态系统是一个整体。
教学过程二次备课一、情境导入〖引入〗以“问题探讨”引入,学生思考,老师提示。
〖提示〗如下图,其他合理的答案也可以。
生物与非生物之间关系的图示二、授新课〖板书〗一、生态系统的范围生态系统:由生物群落与他的无机环境相互作用而形成的统一整体。
〖举例说明〗不同类型的生态系统举例类型森林生态系统草原生态系统农田生态系统划分依据植物分布情况的情况下,可以表示为下图这样的简化模型。
生态系统的结构模型三、当堂反馈〖小结〗见板书。
〖作业〗练习一二〖提示〗基础题1.(1)阳光;(2)10~15 m;(3)消费者、分解者。
2.B。
3.C。
拓展题提示:可以。
农田和果园等人工生态系统食物链单一,自身稳定性差,易受病虫害破坏。
通过研究生物之间的相互关系,增加或延长食物链,使之成为立体农田和立体果园,可以提高生态系统的稳定性,同时获得更多的产品。
例如,水田养鱼、果园养鸡等。
四、课堂小结创新课时P45-46五、作业:食物网:许多食物链彼此相互交错联结成的复杂营养结构。
附:板书设计第一节生态系统的结构(一)生态系统的组成成分生态系统:1.非生物的物质和能量:阳光、热能、水、无机盐等。
2.生产者:自养生物,主要是绿色植物。
3.消费者:动物,包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。
4.分解者:能将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物,主要是细菌和真菌。
主备人: 王建友。
人教版高中生物学选择性必修2生物与环境精品课件 第3章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
解析 鲸落是指鲸鱼死亡后落入深海形成的生态系统,任何生态系统的群 落都存在垂直结构和水平结构,A项错误;寄生是指不同物种间的关系,而弗 兰克普莱斯和罗宾普鲁姆斯雄虫生活在雌虫体内,是同一物种雌雄个体之 间的关系,不属于寄生,B项错误;硫细菌氧化硫化氢获得能量合成有机物, 该生物可以自己合成有机物,属于生产者,而厌氧细菌属于分解者,C项错误; 鲸落形成初期周围有大量的动植物等,因此鲸落从形成到最终化为礁岩的 过程中发生了群落的次生演替,D项正确。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
6.一个池塘中生物之间的捕食关系见右图,下列叙述正确的是( D )
A.该生态系统中处于第二营养级的生物有轮虫和蚊子幼虫 B.“轮虫→水蚤→划蝽→鲶鱼”构成一条食物链 C.鲶鱼在该生态系统占据第三、四、五营养级 D.轮虫和水蚤之间存在种间竞争和捕食关系
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
9.(多选)自然界中有一种鞭毛纲原生动物——眼虫,眼虫在运动中有趋光 性,这是因为在鞭毛基部紧贴着储蓄泡有一红色眼点。体内通常因含大量 叶绿体而呈绿色,是一类介于动物和植物之间的单细胞真核生物。春夏季 节,眼虫常在有机质较多的污水内大量繁殖,使水质呈绿色,可作为有机物 污染环境的生物指标。下列关于眼虫的分析,错误的是( BD ) A.眼虫的趋光性是长期自然选择形成的适应现象 B.眼虫在生态系统中既是生产者,又可作为消费者 C.眼虫的大量繁殖可能会造成浮游动物大量减少 D.水质污染将有利于眼虫的繁殖,其种群密度也将不断增大
人教版必修三第五章生态系统及生物环境保护(判断题含答案解析)
生态系统及生物环境保护(判断题)1.生态系统的结构包括生产者、消费者、分解者和无机环境()【解析】生态系统的结构包括生态系统的成分和食物链、食物网两部分,错误。
2.土壤微生物只通过微生物的分解作用参与生态系统的物质循环()【解析】土壤微生物可以通过微生物的分解作用、固氮作用等参与生态系统的物质循环,错误。
3.与豆科植物共生的根瘤菌能进行固氮作用,因而其是自养生物()【解析】与豆科植物共生的根瘤菌能进行固氮作用,但不能自己将二氧化碳等无机物合成有机物,为异养生物,错误。
4.土壤中的硝化细菌是自养生物,因而其不属于分解者()【解析】土壤中的硝化细菌是自养生物,属于生产者,正确。
5.生产者除绿色植物外,还包括黑藻、蓝藻、硝化细菌等原核生物()【解析】黑藻属于真核生物,错误。
6.消费者和分解者都是异养生物,但它们获取营养的方式有区别()【解析】消费者从活的生物体中获取营养物质,分解者从动植物遗体中获取营养物质,正确。
7.生态系统的组成成分在物质循环、能量流动和信息传递方面紧密联系()【解析】生态系统的四种成分通过物质循环、能量流动和信息传递组成一个统一的整体,正确。
8.制作生态缸,要遵循生态系统的基本原理,能够实现短期内的相对稳定()【解析】在有限的空间内。
依据生态系统的原理,将生态系统具有的基本成分进行组织,构建一种人工生态系统,这种生态系统的稳定性是短暂的,正确。
9.生态缸密封后,要能和外界进行能量交换,要置于阳光直射下()【解析】制作的生态缸应密闭,放置在室内通风、避免阳光直射的地方,错误。
10.人工生态缸只能够实现能量流动和物质循环的功能()【解析】人工生态缸还具有信息传递的功能,错误。
11.人工制作的生态缸生产者的种类和数量越多,其稳定性越高()【解析】制作生态缸时,放置的动、生产者的种类和数量要适宜,并不是越多生态缸越稳定,错误。
12.生态系统的能量流动和物质循环主要通过食物链和食物网完成()【解析】生态系统的能量流动和物质循环主要通过食物链和食物网完成,食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道,A正确。
人教版高中生物必修三第五章第1节生态系统的结构
第4组: 探究二表
第5组: 探究二小结
第6组: 3.1和3.2和3.3
第7组: 3.4和3.5
第8组: 探究三小结
第9组:典3和典4
讲到本小组负责的题时,需派代表上台解释,若其他小组对该题有 疑问可对该代表进行提问
合作探究
探究一:观察课本P89图5-1思考和讨论以下问题:
1.2 池塘生态系统组成成分可分为哪几类? 它们在图中的代表和作用是什么?
4、阳光→植物→兔→狼是一条食物链( )
5、在一条食物链中,生产者为第一营养级,消费者所处的营养级不固
定(
)
6、同一种生物,在不同的食物链中,可占据不同的营养级( )
合作探究
自主思考2min+小组讨论6min,每小组任务如下,在 讨论时间结束前需派一名代表将答案写在黑板
第1组: 1.1和1.2 第2组: 1.3和1.4 第3组: 典1和典2
D.每一种生物只位于一条食物链上
A 4.下列有关右图的叙述中,正确的是(
)
A.图中有两条捕食链
B.狐与鸟之间既有捕食也有竞争
C.细菌占有第二、三、四、五营养级 D.图示可代表一个草原生分解态者系不统能放入食物链
缺无机环境
B 5.如图为某生态系统各成分关系简图,下列叙述错误的是(
)
A.甲是生产者,它是生态系统的基石 B.乙是消费者,包括全部的异养生物
人教(2019)选择性必修2课件:3-1 生态系统的结构
(3)捕食者有多种食物来源时,若其中某一捕食对象的数量减少, 则它对其他捕食对象的捕食量会增加,而自身的数量在短期内将维持稳 定。如图所示食物网中,青蛙数量突然减少,则以它为食的蛇的数量也 将减少,鹰就要过多地捕食兔和食草鸟,从而导致兔、食草鸟数量减 少。因为鹰不仅捕食蛇这种生物,也可捕食其他食物来维持其生命活 动。
2.如图表示生产者、消费者和分解者之间的关系,下列相关叙述
错误的是
()
A.甲是生产者,乙是消费者
B.丙属于次级消费者
C.丙可以为甲提供无机盐
D.丙不属于食物链成分
【答案】B
【解析】由图可知甲为生产者,乙为消费者,丙为分解者。分解者
将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境,为甲提供无机
盐。分解者不能出现在食物链中。
第3章 生态系统及其稳定性
第1节 生态系统的结构
课标要点
学法指导
1.通过分析生态系统的结构,建立结
1.举例说明什么是生态系统
构与功能相统一的观点及生命系统的
2.讨论某一生态系统的结构(重 点)
物质和能量观(生命观念)
2.通过分析食物链(网)中各营养级生
3.尝试建构生态系统的结构模型
物的数量变动情况及能量流动过程图
3.分析生态系统的食物网及其中的食物链时的注意事项 (1)生产者数量相对稳定,即生产者数量比消费者稳定得多,所以当 某一种群数量发生变化时,一般不需要考虑生产者数量的变化。 (2)处于最高营养级的种群有多种食物来源时,若其中一条食物链被 中断,该种群可通过捕食其他食物来维持其数量基本不变。 (3)食物网的复杂程度主要取决于生物的种类,并非生物的数量。
微思考 生态系统中消费者和分解者都是异养型的个体,它们之间有什么区
人教版新教材高中生物选择性必修二第三章生态系统及其稳定性考点梳理
高中生物选择性必修二第三章生态系统及其稳定性一、生态系统的结构1•概念:在一定的空间内,由生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体,叫做生态系统。
地球上最大的生态系统是生物圈。
2•生态系统的类型:自然生态系统和人工生态系统两类。
2•生态系统的结构——组成成分:生产者:将太阳能固定在它们所制造的有机物中,是生态系统的基石。
自养生物都是生产者。
主要是绿色植物,但菟丝子等不是生产者。
消费者:通过自身新陈代谢,将有机物转变为无机物,加速生态系统的物质循环。
有助于植物传粉和传播种子。
主要是动物,但秃鹫、蚯蚓等属于分解者。
分解者:将动植物的遗体残骸和动物的排遗物分解成无机物。
硝化细菌属于自养生物,属于生产者3、生态系统的结构——营养结构 (1)食物链(捕食链)① 概念:生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。
② 特点:起点是生产者,为第一营养级:终点是最高营养级。
只包含生产者和消费者。
非生物的物质和能量:阳光、水、空气、无机盐等。
是生态系统中物质和能量的根本来源。
i 加快物巫循环)生产者细胞呼唳(慕石) 一I 卜'F 棚丽冷喘址疑校收叶.遗体 (不叮缺 生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的纽③营养级与消费者级别的关系:消费者级别=营养级级别一1。
(2)食物网①概念:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
②形成原因:生态系统中,一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物,而一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种肉食性动物所食。
③特点:同一种消费者在不同的食物链中,可以占据不同的营养级,某一个营养级也会有不同的消费者。
(3)食物链和食物网的作用:生态系统物质循环和能量流动的渠道。
(4)复杂的食物网是使生态系统保持相对稳定的重要条件。
一般认为,食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力越强。
二、生态系统的功能——能量流动1.能量流动的概念:生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
人教版教学课件必修3第5章第1节生态系统的结构
成分 非生物的物质 和能量
生产者 消费者
组成 阳光、热能、空气、水、 矿物质、土壤 绿色植物、光合细菌、蓝 藻等 绝大多数动物(包括植食、 肉食、杂食和寄生生物)
腐生细菌和真菌、腐食动 物和蚯蚓、蜣螂
地位
必需成分 必需的主要成 分 非必需成分
分解者
必需成分
植物都是生产者吗? 蚯蚓 羌螂 秃鹫 不是。如菟丝子,就是一种寄生性的草本 植物。还有猪笼草 动物都是消费者吗? 不是。如腐食性动物蚯蚓、蜣螂、秃鹫等 属于分解者 菟丝子 猪笼草 细菌都是分解者吗? 无根无叶、寄生性一年生草本 美丽而奇特的食虫植物 不是。如硝化细菌属于生产者,寄生细菌 属于消费者
自 水域生态系统 然 生 态 陆地生态系统 系 统
人工生态系统
海洋生态系统 淡水生态系统 森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统 农田生态系统 人工林生态系统 果园生态系统 城市生态系统
非生物的物质和能量 生态系统 的组 生产者 成成分 消费者 分解者 食物链和食物网
是生态系统的营养结构
A C B 甲 D
A D
C
乙
B
甲、乙中的A、B、C、D分别代表生态 系统中的组成成分,各代表哪种成分, 试找出其中的规律
生物之间由于食物关系(即吃与被吃)而形成的 概念 一种联系 构成 食物链只由生产者和消费者构成 起点 总是生产者
终点 是最高营养级的消费者
方向 “→”代表能量传递方向,是单方向的
知识点
1 生态系统的概念及范围 2 生态系统的组成成分及其相互关系 3 生态系统具有怎样的营养结构
要求
Ⅰ Ⅱ Ⅱ
生物群落与它的无机环境相互作用而形 成的统一整体 生物圈 是地球上最大的生态系统,它包括地球上的 全部生物及其无机环境
高中生物必修三生态系统的结构
概念模型的建构
概念模型的建构
一、生态系统:
1、概念: 生物群落与它的无机环境相互作用而
形成的统一整体.
无机环境
所有生物 某种生物
生物圈
在一定的自然区域内
同种组成
不同种群 群落+环境
最大
个体
种群
群落
生态系统
理解生态系统的概念要注意
1、空间性:生态系统的范围有大有小,多种多样, 最大的生态系统是生物圈;
群落赖以生存和 发展的基础
消费者提供食物和
栖息场所
加快生态系统中 的物质循环;有 利于植物的传粉 和种子的传播
通过分解作用将 生物遗体、遗物 分解为无机物, 供生产者重新利 用
二、生态系统的营养结构
食物链: :生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
图中参与食物链的生态系统组成成分有哪几种?
三级消费者
主要是绿色植物,还有某些细菌——自养生物 是生态系统的主要成分
各种动物和寄生菌类——异养生物
初级消费者: 植食性动物
分 类
次级消费者:
以植食性动物为食的肉食性动物
三级消费者: 以次级消费者为食的肉食性动物
细菌、真菌和腐生动物——异养生物
分解动植物的遗体、排出物和残落物中的有机物为无 机物
思考:生态系统的成分中,哪些成分是必不可少的?
3.“天敌”一方减少,被食者数量变动:短期内-增加
一段时间内-先增加后减少最后维持相对稳定
4.若处于“中间”营养级的生物减少,另一种生物的变化情况应 视具体食物链确定。一般以中间环节少的作为依据,考虑方向由 高营养级依次到低营养级
(2011海南生物卷) 某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、釉和鹰构成的食物网 如下图。某个时期,当地居民大量捕杀釉,导致岛上鼠种群 爆发,随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。回答 问题:
人教版高二生物必修三课件 5.1 生态系统的结构 (共45张PPT)
者,有
四
个营养级?
2、狐是 次 级消费者,第 三 营养级?
反馈练习
1.下列哪一组生态学名词的排列顺序是从简单到复杂 的( ) A.生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B.生物体、类群、生物圈、生态系统、群落 C.种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D.种群、类群、群落、生物圈、生态系统
B
B
D.自养生物、初级消费者
反馈练习
5、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养 级( B ) A.第五 B.第二 C.第三 D.第四 6、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误描述 是(
D )
B.鼠是初级消费者
A.水稻是生产者
C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级
反馈练习
7、在下列生物中,属于分解的( C )
(4)、为避免上述结果,应采取什么措施?
(5)、人类干预自然生态系统的事实体现了什么哲学道理?
【解析】(1)通过对材料的综合分析可知,其食物链是:草→鹿→ 狼 (2)土壤中氮元素在“植物→鹿→狼”食物链中循环的情况如下图:
美洲狮
(3)本问要求用生态学原理解释鹿群死亡现象,其原因是:大量捕杀鹿的天敌:狼 和狮,使鹿过度繁殖、植物大量减少,鹿群因缺少食物来源而大量死亡。 (4)为避免上述结果,应采取的措施是:禁止捕杀狮和狼,植草种树,恢复鹿群生 存的植物环境。
的
自养生物
动物为主
消费者
寄生生物
组 成
分解者
腐生细菌、腐生真菌
池塘生态系统图解
1.所有的植物都是生产者吗?
(寄生) 菟丝子
猪笼草
2.所有动物都是消费者吗?
腐生
蚯蚓
屎克螂
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
消费者
生存必须直接或间接以生产者制造的有机物为食的生物,
属于异养生物。
按食性分为
如鱼类,鸟类,两栖类,爬行类,哺乳类等 (1)食草动物
(2)食肉动物
(3)杂食动物
(4)寄生动物
分解者
将动植物遗体、排出物和残落物种复杂的有机物,分解为简 单的化合物,并释放出能量。
主要为营腐生生活的真菌、细菌、放线菌等微生物。也包括 屎壳郎、蚯蚓,甚至大型动物秃鹫等。
产
者
遗体、粪便等
分解者
无机物
各成分之间的关系
生产者
非生物的 物质和能量
消费者
分解者
其中,非生物的物质和能量,生产者,分解者是一 个生态系统必不可少的成分,生产者是主要成分。
(1)食物链:生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
2、 第四 大鱼
三级
食
消
物 链
第三
小鱼 次级
费 者
和
第二
虾 初级
食
物
第一 浮游植物 生产者
A 3、食物链中处于第三营养级的生物一定是 A、次级消费者 B、初级消费者
C、生产者
D、分解者
4、“螳螂捕蝉,黄雀在后”,此成语中所隐含的
C 食物链具有的营养级数至少为 A、2个 B、3个 C、4个 D、5个
练习:
5.下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统
()
A.水藻、鸟
C
B.小鱼、大鱼
C.小草、昆虫、细菌
D.水藻、虾
6. 下列哪一组名词,可能用于同一生物体上
()
A.生产者、异养生物
B
B.异养生物、草食动物
C.自养生物、寄生生物
D.自养生物、初级消费者
7、每项填一次,不重复
在生态系统中,主要的成分是( )A
生物赖以生存的不可缺少的成分( )D
能加快生态系统的物质循环的成分( )B
把有机物归还到无机环境中的成分( )C A.生产者 B.消费者 C.分解者 D非生物的物质和能量
食
物
哪第最食 些三长物
链
动营的网 物养食中
和
占级物共 有的链有
食
两动是多
物
个物哪少 以有一条
网
上哪条食 营些?物
温带草原生态系统的食物网简图
养? 链
级
?
?
第五营养级
食
物
第三营养级
链
和
食
物
网
植物 第一营养级
总结
食 物 链 和 食 生态系统 物 的成分 网
生态系统的结构
非生物物质和能量
生产者 消费者
捕食关系 食物链(网)
(营养结构)
分解者
练习:
1.下列哪一组生态学名词的排列顺序是从简单到
A 复杂的
A.生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B.生物体、类群、生物圈、生态系统、群落 C.种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D.种群、类群、群落、生物圈、生态系统
练习:
C 2、生态系统遭到严重破坏的重要标志是 A、生物种类减少 B、食物网复杂化 C、 生产者遭到严重破坏 D、分解者增多
练习:
鹰
8、右图反映的是某区域生物之间的
关系,据图回答:
蛇
1)作为一个生态系统,该图中还缺 鸟
少非生物的物质和能。量、分解者
2)该图中具有 4条食物链。
虫鼠
3)蛇与鸟是捕食 关系,鹰与蛇是
捕食和竞争 关系。
草
4)如果鼠减少了,虫的数量变化 是 增多 。
下图的南极生态系统中,包括_____5_条食物链,
网
(2)营养级: 食物链上的每一个环节
注意事项:
食 物
1.每条食物链的起点总是生产者,终点是
链 不被其他动物所食的动物。
和 2.生产者总是为第一营养级。
食 3.各种生物所处的营养级并不是一成不变
物 的。
网 4、分解者不能进入捕食链且不占营养级
2、食物网
许多食物链相互交错连结的复杂营养关系
1 2 3 4
第1节 生态系统的结构
温故知新
首先在裸岩上定居的生物是 地衣 , 它能分泌 有机酸 ,使岩石分化形 成土壤。
生物群落 决定 无机环境
改变
宏
生物圈
观
生态系统
无机环境 + 生物群落
种群
微
生物个体
观Leabharlann 一、生态系统的范围概念:生物群落和无机环境相互作用 形成的统一整体。
类型
自然生态系统 人工生态系统
生
判断并说明理由: 1、生产者就是指绿色植物。 2、所有的植物都是生产者。 3、所有动物都是消费者。 4、消费者都是动物。 5、分解者都是细菌和真菌。 6、所有细菌都是分解者。
兔丝子
根据生态系统各成分的作用 分析它们之间的关系?
*小结:生态系统各成分之间的关系:
CO2等
消费者(植食/肉食动物)
生
_ _ _ _虎_ _鲸_ _、_企_ _鹅_ _、_海_ _豹_ 生 物 属 于 三 级 消 费 者 ,
课 __虎__鲸__、__海__豹___生物占有
虎鲸
堂 练
两个营养级。假设大鱼
全部死亡,则
须鲸
企鹅
海豹
习 磷虾数目将
大鱼
___增__多______。 磷虾
浮游动物
小鱼
浮游植物
森林生态系统
态
系 草原生态系统
统
农田生态系统
湿地生态系统 海海洋洋生生态态系系统统
城市生态系统
生态系统具有一定的结构
1.生态系统的组成成分
池塘生态系统
藻类
浮游动物
池塘生态系统图解
物质 非生物成分 能量
生产者 生物成分 消费者
分解者
生产者
能将简单的无机物制造成贮存能量的有机物,属于自养生物。
光合作用生物:绿色植物、光合细菌 化能合成作用生物:硝化细菌、铁细菌、硫细菌等