我对职业幸福感的理解和体会

我对职业幸福感的理解和体会

关于教师职业幸福感，也许每个老师的理解与感受有所不同，但他们对职业幸福感却有着相同的认知:作为教师，能得到学生与社会的尊重、认可与怀念，自身的价值能得到充分的体现，这便是教师职业幸福感。从教近二十年来，每一年都对教育事业充满热情与希望，也收获

了一份份淡定与从容，幸福感油然而生。

首先，良好的合作团队是幸福的沃土。教师团队，也就是学校的校园文化，一个学校如果没有属于自己的校园文化，教师缺少归属感，认同感，生活工作肯定不会开心，对职业的热爱也绝对会大打折扣。教师团队，就如同一个大家庭，团队协作精神就好比家庭氛围，而一个好的家庭氛围是非常重要的，它能决定家庭成员幸福指数的高低。

同样，一个好的教学团队离不开和谐的氛围、同事之间的相互理解、工作上的团结进步，领导的关怀慰问，只有在这样的氛围之下，教师的执教生涯才能开出幸福之花。这也是教师职业幸福感的基础。

其次，所教的学生是教师幸福感实现过程中的主角。俗话说铁打的营盘流水的兵，教师就是那个数十年如一日，用心栽培每一届学生的园丁，不变的用心，不变的付出。说教师不计较得失的都是没当过教师的人，其实每一位老师都希望自己的付有所回报，期盼学生能够用学有所成、学有所用，

来回报自己，希望付出的汗水付出的爱心能在学生身上展示出来。

这也是我的期盼。在我的课堂和所带的班里，我一直给学生讲一朵花的故事：“每个人都有花期，只是花期不同，我们只需要静待花开”。这个故事虽然简单，但它走心，能让学生对自己的成长充满信息，耐心等待自己的花期。对我而言，每当收获之时，我的内心会开出一朵朵幸福之花。

第三，教师自身是幸福感的收获者。我从毕业站在三尺讲台已有近二十年了，这期间我收获了学生的尊重，培养学生要知恩感恩报恩；获得过同事之间的帮助指点感谢；同时还有这近二十年来对教师这一职业的认同，了解自己的教育对象，根据每一年学生的实际水平，调整对学生的期望值，提升育人善己能力。用爱心收获爱心，关注学生身心健康，提升自我业务水平与精神面貌。同时积极规划职业生涯发展，寻找身边优秀成长案例跟随榜样，自身能力的成长和精神的成长同步进行，以积极心态绽放执教之花。

随着社会的不断发展，社会各界对教育的关注越来越多，对教师的关注也越来越多，时代对教师提出了更高的要求。这就不断唤醒和激发教师的职业精神，我们一定要与时俱进，做新时代合格教师，提升了教师的职业认同感。希望每位奋斗在一线的教师，都能够置身于执教的幸福感中，前行着，幸福着！