五年级下册语文教材解读

• 评价方法：形成性评价和定性评价。 • 每个学生建立成长记录袋，教师的评价、 学生的自我评价与学生间互相评价相结合。 加强学生的自我评价和相互评价，还应该 让学生家长积极参与评价活动。在评价时 要尊重学生的个体差异，多鼓励多表扬， 促进每个学生的健康发展。
落实目标说建议
课程 资源 的开 发与 利用
立体整合说教材
第三学段 第二学段
能清楚地讲 出见闻，说 出想法。
听人说话抓住 要点，表达有 中心有条理。
口 语 交 际
立体整合说教材
写简单的 研究报告
写信
写发言稿
应用文
童年趣事 一件令自己 记实 感动的事 作文 一个特点 鲜明的人
习 作 编 排
材料 作文
缩写 看图作文
落实目标说建议
评价 建议 教学 建议
教材资源
网络资源
资源开发
地方资源
生活资源 自然资源 时事资源
课堂资源
社会资源
《“凤辣子”初 见林黛玉》 《临死前的 严监生》 《景阳冈》 《猴王出世》 《半截蜡烛》
剧本 相声
《打电话》
近代白 话文
文言文
《杨氏之子》
文 体 语 体 整 合
研究性 《关于李姓的 报告 历史和现状的
研究报告》
导向
导 学 导 练 整 合
导学导练
导 学 导 练 整 合
交流收获
导 学 导 练 整 合
说 建 议 课程资 源的开 发与利 用
落实目标说建议
词句 理解 朗读 默读 读写 结合 学习 浏览 阅读 识字写字 提高 质量 当众 发言 激发 欲望 习作 综合性 学习 阅读 例文 修改 习惯 结合 小练笔 制定 计划 跟踪 辅导 进行 交流 展示 交流
口语交际 整组备课 整组设计 整组教学 整合思想
7祖父的园子 9儿童诗两首 5古诗词三首 6冬阳· 童年· 骆驼队 永远的 8童年的发现 童年 1草原 3白杨
他们让 我感动 中国古典名 著之旅 语言的 艺术
2丝绸之路 4把铁路修到 拉萨去
走进 西部
教 材 结 构
作家笔 下的人 异域 风情
立体整合说教材
（四）他们 （五）中国古
让我感动
小综合
（三）语言
单 元 主 题
语言的艺术 他们让我感动 中国古典名著之旅 走进信息世界 作家笔下的人 异域风情
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剧本 近代白 话文 相声 研究性 报告
文 文言文 体 《杨氏之子》 语 体 整 合
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六年 《学弈》 级下 《两小儿辩日》
六年 《伯牙绝弦》 级上
五年 级下 《杨氏之子》
立体整合说教材
口语 交际 阅读 识字 写字 本 册 目 标
5年级下
记实作文、想 象作文、常用 应用文。
习作 综合性 学习
计划、活动， 写简单的研究 报告。
二、专题设置灵 活编排形式又有 创新
三、强化导学功 能，引导学生思 考
四、顺应儿童心理 发展特点口语交际 习作的内容贴近生 活，加强课内外语 文学习的联系
教材的编排 特点
典名著之旅
（六）走进
Leabharlann Baidu
大综合
围绕专题 任务驱动 活动贯穿
的艺术
（二）永远的
信息世界
童年
（一）走进
西部
教 材 结 构
（七）作家
笔下的人
（八）异域
风情
立体整合说教材
走进西部 永远的童年
9篇选读课文
《拉萨古城》 《我们家的男子汉》 《故事两则》 《一件运动衫》 《我有一个强大的祖国》 《孔明智退司马懿》 《电子计算机与多媒体》 《丰碑》 《维也纳生活圆舞曲》
过程与 方法 知识与 能力
小学 语文 总目 标
培养学生爱祖 国、爱祖国的 语言文字； 养成实事 求是崇尚真知 的科学态度； 形成积极的人 生态度和正确 的价值观。
情感态度 与价值观
学会汉语拼音能说普 通话。能正确工整地 书写汉字，并有一定 的速度。
纵横联系说课标
尊重理解，有 中心有条理。
朗读 默读 把握 体会 领悟 浏览 课外25万字。 认识200字会 写150字，适 当提高写字 速度。
展示台 趣味语文 成语故事 课外书屋
课例 导语
回顾 拓展
编 写 体 例
口语交际 习作 选读课文
立体整合说教材
15金色的鱼钩 17梦想的力量 12半截蜡烛 13打电话 10杨氏之子 11晏子使楚 14再见了亲人 16桥 20景阳冈 21猴王出世 18将相和 19草船借箭 23刷子李 24金钱的魔力 22人物描 写一组 25自己的花是让别 人看的 26威尼斯的小艇 27与象共舞 28彩色的非洲
一、人文内涵丰富 拓宽题材体裁
五、单设“综合性学 习” ,培养学生合作、 探究精神，培养策划、 组织能力，及语文综 合运用的能力。
立体整合说教材
全面提高语 文素养
教材编排 意图
发挥育 人功能
提高语文 综合运用 能力
更好发挥导 学导练功能
立体整合说教材
固定栏目 机动栏目
资料袋 阅读链接
交流平台 日积月累
独立 识字
重视 写字
教 学 建 议
阅读注意加强对学生 平日诵读的评价，鼓 励学生多诵读，多积 累
综合性学习和口语交际方面 重视考查学生参与意识和情 意态度，探究精神和创新意 识，让学生开展自我评价和 相互评价
教师巧用激 励性评价,调动学 生学习的积极性 和主动性
评 价 建 议
阅读方面注意加 强对学生平日诵 读的评价，鼓励 学生多诵读，多 积累
深入把握教材 构建高效课堂
人教版小学语文五年级下册
梁凤玲
纵横联系说课标 立体整合说教材
落实目标说建议
纵横联系说课标
总目标
情和 感价 态值 度观
工具性 人文性
基本理念 —— 全面提高学生语文素养
纵横联系说课标
学生能主动进行 探究式学习，在实践 中学习、运用语文。
发展思维能力 增强表达能力。 应具有独立 的阅读能力。