尊重学生学习主体性

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课题论证材料汇编

大连市第七十六中学

二〇〇九年六月十五日

课题立项论证会议程

论证目的:通过本次课题论证,探讨本课题的研究意义,进一步明确课题研究的目标、内容、实施过程及预期成果,确保《研究方案》具有科学性、可行性、可操作性,保证课题研究的顺利实施,为全区下一步教育科研工作引领方向。

论证主题:《研究方案》的科学性、可行性、可操作性。

论证时间:2009年6月15日下午1:30

论证地点:76中学

专家组成员:

组长:梁卫

成员:杨建芸、常维媛、宋庆泮、赵桂弟

参加对象:区教育局领导、区进修学校领导、教师及挂职研修人员,区内各中学科研主任(专干),76中学领导及相关教师。

会议主持:高令旭

进修学校挂职研修学员

白长缨

二〇〇九年六月十五日

辽宁省教育科学规划课题立项申请·评审书

课题类别一般课题

课题名称尊重学生学习主体性教学对策的研究学科分类基础教育

课题负责人赵刚

负责人所在单位大连市第七十六中学

填表日期2009年6月

辽宁省教育科学规划领导小组办公室制

2009年4月

一、课题设计论证

二、完成课题的可行性分析

三、研究阶段及预期研究成果

附:专家建议

附:与会者体会与建议

2009年6月15日

课题论证会会议纪要

2009-6-15

论证专题:尊重学生学习主体性教学对策的研究

论证时间:2009-6-15 论证地点:大连市第七十六中学

梁卫:

1、课题论证会要回答的是:做什么?研究什么?开题论证会要回答的是:怎么做?

2、关于标题要表述三个要素:研究对象、研究内容、研究方法。如:“初中生物理学习兴趣的调查研究”。建议课题名称可否调整为:基于尊重教育的初中学生学习自主性的教学对策的研究。

3、研究内容:最好是单因素,要突出重点,现在出现了三因素,所以三个因素之间的逻辑关系要搞清楚。

4、尊重教育的定位:多用于德育,若迁移到教学应是融合式的、无痕的。尊重与主体性的关系要明确,忽略了学生的主体作用,这里说的主要是教师。

5、研究内容中的子项与环节不是十分对应,在语言表达上还应有所调整。

6、创新点要更明显

7、成果要具有科学性、创新性、应用性、规范性、难易程度五个方面的特征。

赵桂弟:

1、关于选题与概念界定

选题:以尊重学生学习主体性的视角研究教学策略,角度新,针对性强,对学校的发展、教师的发展、学生的发展都有积极的促进作用。且此类课题的研究在国内虽有先例,但并不全面深入,尤其在实践层面尚无公识性成功经验,故此课题具有创新意义。

概念界定:虽然对关键词进行了定义,但合成性概念的表述不够清晰。

2、关于课题研究的状况述评

文本显示,研究者对本课题研究状况了解不多。需要在研究过程中进一步收集和筛选,运用他人的研究成果。

3、关于选题意义和研究价值

这部分分析比较全面客观

4、关于研究目标

文本中列出的目标中分别为操作性目标、学生发展目标、教师发展目标。本人认为第二、三条目标不变。第一条目标可表述为:初步形成以尊重学生学习主体性为特征的各学科教学

设计、实施与评价策略。

5、关于研究内容

本人认为在现有内容之前还要加一项内容:初中生学习自主能力、自主精神的现状及发展目标。因为,“尊重”的前提是了解和理解,“尊重”的行为是利用,“尊重”的目标是发展,所以没有对“学生学习主体性”具体内涵的深入了解,尊重的教育便成为无源之水无本之木。

6、关于研究假设与创新之处

本人认为研究假设至少有以下几点:了解人、理解人是尊重人的前提;尊重学生是教育学生的前提;尊重人可以唤醒人的自主意识,可以激发人的自主发展动力,引发自主发展行为,强化自主精神……

创新之处可以体现在:对学生学习主体性有更加全面、深刻的认识;将对学生学习主体性的尊重态度落实在具体的教学行为上,促进学生以快又好的自主发展。

7、关于研究思路及技术路线

原文在表述上比较简略。本人觉得研究思路可以概括为:认识主体性---认同主体性---利用主体性---发展主体性。具体做法为:学习---设计---实践---反思---再学习-----------再反思---总结提炼---实际运用---形成常规。

8、关于研究方法没有异议

9、关于实施步骤

在实施阶段,要先搞典型突破。首先,要搞“主体性认识研究”,然后在部分学科、个别环节进行攻坚性研究,取得成功以后,再进行推广研究。在研究内容中,“主体性认识研究”是前置性的,其余内容之间并无严格的逻辑关系,不必分前后顺序依次研究,完全可以组建子课题组同时研究。

10、关于预期成果

文本型成果已经思考的比较周全了。行为方面的变化也应是研究成果之一。也要在预期成果中有所设计和体现。

11、关于可行性分析

以我对76中学的了解他们不仅有完成此课题研究的愿望,也不这个能力。

综上所述,我认为76中的课题,选题适当,方案设计比较周到,研究基础条件比较好,具备完成此项研究的基本条件。为了使此课题研究更卓有成效,提出如下建议:对研究方案再作细致修改,尤其是研究内容和思路再明晰一点,使研究的指向性更明确;分解研究任务,责任落实到人,成立研究的组织系统;聘请一位指导专家,进行研究行为的跟进性指导,提升研究的质量;将此课题的研究与学校管理、教师教育、校本研修融为一体,为课题研究创

设适宜的环境。

上述意见仅供参考。

杨建芸:

作为方案,应该是具有可行性的,并研究结果是可预见的。但就此方案来说,整体感觉不够顺畅,主体不明确,各部分逻辑关系不强,各部分所阐述的主题显得分散,主线不明显。

1、概念的界定要有针对性。“尊重学生学习主体性教学对策”的核心是什么?确定核心之后,目标就要有调整。

2、研究目标与研究内容要相当吻合。研究内容中所有的项目都要与目标保持一致,就目前文本来看,前面讲的较多的是“尊重”,而后面方向有所变化,又以“有效”为主要内容了,所以感觉前后内容有些脱节,应从语言的表述上作以调整。

3、关于资料的综述,要明确目前的研究现状,我校存在的主要问题是什么。

宋庆泮:

1、可以看出,作为校长有自己的教育思想,能够形成符合自身特点的办学理念,这是对当今校长所提出的必然要求。

2、本课题的研究抓住了课程改革重要目标:为了改变学生的学习方式。我们要研究的问题是“学生怎么学?”把学生的行为要研究明白。

3、关于选题的意义及价值,应该理解为作用和价值。“意义”其实包含两方面的含义,第一是“是什么,是什么意思”,第二方面指的是“价值和作用”,所以在这个地方还需要仔细斟酌。

4、关于假设。指的是打算拿出什么来,也就是初步的设想。

5、在研究的过程中,学习、设计、实践……等各个环节缺一不可,尤其是学习的过程,非常重要,也最容易被人忽视。

6、研究就是再创造。创造性研究的各个要素可以问题为中心,也就是研究的内容,围绕这个中心我们可以采取多种行为,如学习、设计、反思等。

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