谈初中语文课程资源的开发与利用

网络这一 巨大 的信息库， 进行语文课程资源的开发 和利 用 ， 为 自己
的语文课堂注入新鲜血液 ， 使语文课堂充满活力 ！ 总之 ， 语文课程资源丰富了 ， 学生 的语文学习就有 了选择 和拓 展 的空间 ， 学生 自主学 习的积极性就会得 到提 高。因此 ， 语 文课程
ຫໍສະໝຸດ Baidu
资源意识 ， 去努力开发 ， 积极 利用 。 ” 因此 ， 要改变语文课程 资源贫
剧表演 ， 图书馆 、 博物馆 、 纪念馆 、 展览馆 、 布告栏 、 报廊 、 各种标牌 广告 ， 等等。自然风光 、 文物古迹 、 风俗民情 。 国内外和地方的重要
事件 ， 以及 日常生活话题等也都可以成为语文课程 的资源。” 也就 ２ ． 校园文化 资源 校园文化 资源是指墙报 、 楼道文化 、 图书室 、 图书角 、 阅览室 、
为本 ， 让学生真正作 为学 习的主体进行 自主学 习 ， 积极开发丰 富 的语文课程资源势在必行 。 《 义务教 育语文课程标准》 中指出 ： “ 各
地 区都蕴藏着 自然 、 社会 、 人文等多种语文课程资源。 要有强烈 的
视野更 开阔， 快速传递信息使交流更及 时， 所 以我们可 以充分利 用
科的知识体系中， 因而传统的语文课程 资源仅仅局 限在一本教科 书、 一本练 习册 、 一本字典等极度贫乏 的状态下 ， 学生 面对如此呆
板的语文课毫无兴趣 ， 严重影响 了学生的学 习积极性。因此 ， 以生
资源 。网络课程资源的开发有效地消除了传 统课程资源 的各种弊 端 。它信息量大 ， 且不受时间和空间的限制 ， 这就使得课程 资源借 助 网络得以广泛交流和共享 。网络上超量的信息资料可 以使学生
１ ． 学科资源
在过去传统的语文教学 中 ， 我们 只注重对教材 的学 习 ， 一 直 和利用 的重要部分 。学校课程资源 又分为 ： 把它作为学校语文教学 的主要 课程资源 ，甚 至是唯一 的课 程资 源。 这就使得语文课程资源既单一又乏味。 其实 ， 语文课程资源原
学科 资源不仅指语 文教材 ， 还指各种学 习工具书和其他相 关 本应该是丰富多彩 的 ， 在我们生存 的这片广阔天地 中 ， 到处 都有 学科 。语文教材一直是很重要的语文课程资源 ， 这一点毋庸置疑 。 我们需要 的语文课 程资源。 关于语文课程资源的内涵 ， 《 义务教育 因为它是 学生学习语文的主要渠道 。语文学习规律 的发 现 ， 语 文
理 论 研 究
２ ０ １ ３ 年 ３月 ８日
谈 初 中语 文 课 程 、 资 源 的 开 发 与 利 用
文， 吕美 昭
摘
要： 在 新课 改全面推进 的今天 ， 过 去单 一的语文课程资源 已愈来愈不满足于学生对语文 的学 习， 针对这 一现状 ， 从语 文课程 资
源的 内涵和如何开发两大方面谈 了一点认识。
关键词 ： 课 程资 源 ； 新课 改 ； 人 文底 蕴 ； 民风 民俗
《 义务教育语 文课程标准》 在“ 课程 资源的开发 与利 用” 部分 中要求 ： “ 语文教师应高度重视课 程资源的开发 与利用 ， 创造性地
（ 二） 开发人文课程资源 我们生活的地域都有浓厚的人 文底蕴 ，比如丰富多彩的民问
开展 各类活动 ， 增强学生在各种场合学语文 、 用语文 的意识 ， 多方 文化 、 纯真朴实 的民风民俗 、 历史悠久 的文物古迹等 。这些广泛的
面提 高学生 的语文能力 。 ” 可见 ， 新课改对语文课程资源 的开发和 人文资源为学生的学 习提供了丰富的内容 ，不仅能拓宽学生的学 利用非 常重视 。 这是 因为丰富多彩 的语文课程资源不但是新课程 习视野 ， 感受地域文化 的丰富多彩 、 博大精深 ， 而且还能让学生 体
黑板报 、 校园广播 、 班级小报 、 学 习专栏等资源 。 学生学 习的主要场
所就是学校 。 如果教师充分利用好学校的校园文化 ， 不但可 以调动
是说 “ 课程资源是课程设计 、 编制 、 实施和评价等整个课程发展过 程中可资利用 的一切人力 、物力 以及 自然资源的总和” 。由此可 见， 语文课程资源是一个非常宽泛的概念 。
语文课程标准》 是这么来界定的 ： “ 语文课程资源包括课堂教学资 学 习方法 的掌握 ， 都脱离不 了语文教科 书。但是语 文学科又 与其 源和课 外学习资源 ， 例如 ： 教科 书 、 教学挂 图 、 工具 书 、 其他 图书 、 他学科紧密关 联 、 相互渗透 ， 这 就要求老 师必须进行跨 学科整 合 报 刊， 电影 、 电视 、 广播 、 网络 ， 报告会 、 演讲会 、 辩论会 、 研讨会 、 戏 课程 资源。
二、 积极开发语 文课程资源 过去 ， 语文课程过分强调学科 本位 ， 使 自己孤立 于 自己本学
学生 的学 习兴趣 ， 同时还可以培养学生的积极参与意识 和动脑 、 动 手能力 ， 对学生语文素养的全面提高会有很大 的帮助。
（ 四） 开发 网络课程 资源 在信 息技术发展迅猛 的今天 ，网络成了不可缺少 的语文课程
乏 的状况 ， 教师就必须积极 开动脑筋 ， 挖掘开发各 种丰富多彩 的
语文课程资源 ， 使其发挥 最大作用 。 （ 一） 开发 自然课程资源 大 自然是一座取之不尽 、 用之不竭的巨大宝库 。 春夏秋冬 ， 四 季更替 ； 飞禽走兽 ， 繁衍 不息 ； 奇花异革 ， 千姿百态 。 它们都是开展 语 文教学活动取之不尽 、 用之不竭 的素材 ， 如果将其作 为学校教 育的课程资源 ， 具有非常大的开发利用价值 。把学生引领进大 自 然， 领 略美丽的 自然风光 ， 感受神奇 的 自然魅力 ， 触发他们创作审 美 的灵感。这种 自然景观 中的课程资源达到 的教学效果 ， 是语 文
实施的重要保障 ， 而且还是学生 自主学 习的迫切需要 ， 那什 么是 会到人情世故 ， 从而净化学生的心灵 ， 陶冶学生的情操 。 语文课程资源 ， 我们又如何来开发和利用语文课程资源呢？
一
（ 三） 开发学校课程资源
、
明确语 文课程资源的内涵
就整个教学活动来说 ，学校教 学资源的利用是课程资源开发