浅议课堂教学的有效性

浅议课堂教学的有效性

作为一名教师，笔者在数年间上过了从初中到高中所有年级的地理课程，虽然在研究教材上下了不少功夫，力求将知识点讲得易懂而且透彻，但效果不是很理想。回想起来，主要是很少思考让学生在怎样的氛围的课堂上学习，怎样让学生充满快乐和激情，怎样让学生听从教师的安排而去主动的学习。如果只是简单的跟着大纲和教材，为了传授知识而上课，为了完成教学任务而授课，采用司空见惯的教学方式去应付学生，最终效果也是可以预见的。

为什么这样教学？课堂仅仅只是用来传授知识的吗？学生凭什么服从教师的安排？教学的目标究竟是什么？知识和能力怎样在

课堂上整合？这些问题是教师需要认真思考的。学生在学习的过程中，只有清楚学习的目的所在、价值所在，而不是任人摆布，强迫着去学习，在尊重和民主的课堂氛围下，充满快乐和激情地去学习，才能真正的提高课堂的效率、学有所得。

一堂真正意义的好课，笔者认为应该具备以下几个要素。首先：目标要明确，教师必须在开始上课前用简短的话语让学生明白这节课的价值所在，学习的是什么，有什么样的显见和潜在的价值，而不是利用一些大而空的道理，虚无飘渺的理想和教师高高在上的权威去强迫学生去学习这节课的内容。学以致用是对学习目标的最好诠释。没有价值的东西就不要在课堂上啰嗦了。目标就是方向，没有方向的航行是很容易让水手绝望的。

其次，尊重学生的人格和个体差异。学生作为一个个体，有自

己的人格，需要教师的尊重。学生的自尊心需要教师小心奕奕的去维护，同时教师也会因此获得学生的尊敬。反之，如果任意伤害学生的自尊心，师生之间将离心离德，教学工作正常开展都成问题。个体差异在学生中也是实际存在的，有些学生对知识的接受能力稍差，反应慢，不可挖苦讽刺，要细心的辅导和真诚的鼓励。差生和优生要区别对待，公平对待，不能一首歌唱到底。哪里没有尊重，哪里就没有和谐，课堂不和谐，将奏不出和谐的学习之音。

第三，课堂要民主，要容得下不同声音，学生的思维和想法需要在课堂上得到释放，课堂是师生共同的课堂，不能搞一言堂。教育的本意是因材施教，将学生培养成一个个个性鲜明的人才，而不是没有思想的应声虫。没有民主，就没有服从。要学生听教师的教导，教师先要听听学生的心声，他们在想什么，需要什么，他们希望老师将课上成什么风格，而不是教师不顾学生的感受不停的讲，演独角戏。否则，教师的话最终成为学生的耳旁风，教学效果、教学目标的实行就成了空话。

第四，兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力之源。动力充足，学习的机器将永远向前。如何让学生有兴趣，兴趣来源于生活、了解，来源于吸引力。学习的知识要贴近生活，或者教师将知识与生活联系起来，如果脱离实际，知识便失去了存在的基础和价值。了解才有继续学习的动力，一般来讲，个人对毫无所知的东西也将是没有太多兴趣的。吸引力有很多种，归纳起来就是知识的本身和教师对学生的吸引力。知识的吸引力在于它的有趣和价值，教

师的吸引力在于自身的语言和人格的魅力。有兴趣便有记忆，学生学习起来充满兴趣，事半功倍。

最后，快乐将学习效果无限放大。哪里有快乐，哪里就有激情，激情具有强大的爆发力。充满快乐的课堂，激情如火山爆发，摧毁一切困难和阻力。快乐源于参与、体验和成果。课堂是师生共同的课堂，学生是听众也是演员，更多的时候需要上台表演，教师应该给每个学生一个表现的舞台，充分展示自己的知识和才华，培养自己的能力。只有参与到课堂中来，才会有对课堂的深刻的体验，只有体验，才会有持续的快乐。成果将快乐强化和巩固，让课堂值得回忆，让学生对课堂充满期待，对老师充满期待，让学生幸福的等待下一堂课和每一堂课。