家庭教育培训

“他山之玉，可以攻石”

——参加家庭教育培训感想

松江区张泽幼儿园许春英为期三个月的家庭教育培训即将结束，在我看来并不是句号，而是要让我不断进取的省略号。聆听了一些姐妹园的家教工作方法，感受颇深。

一、对本社区的家长现状要了解。

凡事只有了解了才有发言权，如果对幼儿园所在社区的家长现状不了解，那么目标、措施都不能立于实处。

我园地处于上海农村，经济落后，家长文化水平大都为初中，外来家长逐年增加，有的连自己的名字还不会写。本地的家长大多工作繁忙，孩子由祖辈教养。这只是一个大概的现状，他们的家教观念、态度、行为怎样；他们需要幼儿园提供怎样的家教培训；他们在家庭教育中的困惑等等，我想我们不应该一厢情愿决定下来，要在对家长充分了解的基础上制定相应的计划。

下一阶段我想通过问卷、访谈等方式来了解社区家庭教育现状，以此作为依据来制定下学期的家长工作计划。

二、让家长自主选择培训方式和内容。

作为有学前教育专业背景的幼儿园教师理应比大多数的家长有科学教育孩

子的能力。在家庭教育中不乏有共性和个性的问题，我们要把握好怎样的问题用什么样的方法解决会更好。如个性的问题让班主任老师家访；局部的问题用小型的家长沙龙；共性的问题采用家长学校讲座等等。

采用菜单式培训，在征求家长意见的基础上做好家长培训的时间表，让家长事先在时间上做好准备，还可以根据自己的需求选择参加什么内容的培训。

此外我们可以根据我园家长的现状，选择不同的方式，如小报、资料自取、网上培训等等来提高家长的家教水平。

三、教师家长共同学习幼儿心理学。

心理学是一门基础学科，虽然老师们在学校都学过，有时能明白孩子在想什么，但很少会用心理学的知识去发展、干预孩子。比如表扬怎样用会更好，纠正孩子一些不良习惯时用怎样的方法会更有效，你如何通过观察孩子的行为知道他的家庭背景等等。通过学习心理学你会更了解孩子，也能选用更恰当的教育方法。

农村家长对于幼儿心理学是知之甚少，所以很多时候是站在他们自己的角度来考虑孩子的需求，而非从孩子的年龄特点。让他们了解幼儿认知发展的规律能更有利于对孩子进行有效的教育。

家庭教育不在于做得“花哨”，而要做得实在，要立足于提高教师家教指导水平，立足于提高本园本社区的家长家教水平，立足于孩子的健康发展。

2007年12月4日