《丰富多彩的情绪世界》课堂实录-心理健康课堂心理课授课方案教学设计教案

丰富多彩的情绪世界

一、对话揭题，引入新课

师：同学们，早上好！面对后面来听课的老师，请问你的心情是怎样的？

生1：我很激动。

师：激动。还有吗？

生2：我很紧张。

师：紧张。还有吗？

生2：我很开心。

师：开心。老师的心情有点紧张，也有点害怕，但我更多的是期待。在接下来的40分钟里，我们一起来合作，来完成一节心理健康教育课。希望我们的合作能在大家的记忆里留下美好的回忆。有信心吗？孩子们！

生齐：有！

师：我从你们的回答里看出我们班学习的风气是那么地充满朝气。无论是你们的紧张、激动，还是老师的害怕，这些都属于正常的情绪。这节课我们就一起走进丰富多彩的情绪世界（板书）。好，同学们，一起来把课题读一遍。

生齐：丰富多彩的情绪世界。

二、思辨探知，初步了解情绪的特点

活动一：猜情绪词语

师：为了让大家更好地了解丰富的情绪世界，我们先来做一个游戏，那么现在有5组，我们各自推荐几个表演能力最强的同学出来给老师。好，你们这一组推荐谁，好，请。拿到卡片的同学请保密。自己看了以后折起来，一共需要8个同学。好，请你来，在这边做准备。4个，5个，6个，7、8。准备一下，酝酿一下情绪，待会表演的同学用他的表情无声地告诉大家，在座的同学请你猜，他所表达的是哪一种情绪？好，请你先。你说。

生：害怕。

师：对吗？好，请贴上去。好快。表演的同学能力真强。猜的同学观察能力也很强。由请下一个。

生：惊讶。

师：惊讶吗？（问表演者）不对!来,再来！

生：吃惊。

师：也不对!能不能给他们来一点提示，但不能出现这个词。比一般的害怕，比一般的担心程度要剧烈得多。再做一遍你的表情，来。你看，眼睛睁得大大的。生：兴奋。

师：兴奋？不是!

生：紧张。

师：紧张？程度更剧烈一些。

生：恐慌。

师：搭边了。但是还有一个非常地（配表情），好，你来。

生：恐惧。

师：来，你再来给大家做一遍。（生再表演）一天，你行驶在马路上，马路中间出现了一个大坑，你的心情会怎么样？你说！

生：惊慌。

生：惊恐。

师：掌声送给他。同学们。好，请贴。由请下一个同学。

生：生气。

师：对不对？好，请贴。你们看，入木三分的表演啊！再来。违规了，不说话。咱用表情说话。要不先请下个同学，你先酝酿一下，对，不着急。

师：好，那位女同学。

生：哭泣。

师：哭泣是个动作的词。我们猜的是情绪，孩子们。你来。

生：伤心。

师：（问表演者）不对。

生：悲剧。

师：悲剧是名词。一只你养了很久的最喜爱的小狗去世了，你的心情会怎么样？生：难过。

师：难过？比难过要再剧烈一点啊！陪伴你多年的小狗狗。

生：悲伤。

师：程度再剧烈一点。你来。

生：悲痛。

师：对吗？（问表演者）

生：对了。

师：好嘞！贴上去。好，谁来？你来。

生：伤心。

师：对吗？掌声送给他。同学们。嗯，他终于酝酿好了。

生：开心。

生：高兴。

师：不是一般的高兴。

生：兴奋。

师：不是一般的兴奋。现在福利彩票中心通知你，你获得了500万的巨奖，你的心情怎么样？

生：狂喜。

师：狂喜对吗？好，把掌声送给他。愤怒对吗？

表演者：不是一般的愤怒。

师：哦，不是一般的愤怒。

生：震怒。

师：对吗？好，同学们请看黑板上的这些词语，这些词语都是一些表示情绪的词语，其实啊，还有很多很多，我们无法一一列举出来而已，那现在我再请一个同学来尝试着分一下类。谁来？好嘞，你来！不要紧，按你的想法分。现在是你做主，你的地盘你做主。老师在一边看着你做。赞成他的分类吗？孩子们。掌声送给他吧！谢谢。老师稍做一点挪动，孩子们。这些是我们人类的四种基本情绪，刚才我也听到有同学在窃窃私语了，颜色不一样。喜怒哀——哀乐吗？再看一下。

这四种情绪又不是完全独立的，他们和其他的情绪交互作用，会衍生出更复杂的情绪，譬如我们刚才的惊和喜，可以衍生出惊喜，那请看，悲喜交加，悲愤，现在你们能举出一些类似的例子吗？好，你来。

生：惊喜。

师：嗯，惊喜。还有吗？你来。

生：悲伤。

师：还有没有？请你来说一下。四个字的也行。两个字的也可以。

生：怒气。

师：怒气，又怒又气。

生：哭笑不得。

师：嗯，哭笑不得。（有生举手）好，我们待会再说。

活动二：画一画我的情绪彩带

这几天有没有发生过一些让你伤心、开心、难过、甚至愤怒的事情呢？

生：有。

师：如果咱们用红色代表喜，绿色代表惧，蓝色代表哀伤，黄色代表愤怒。回忆一下你这几天所发生的这些情绪，有老师下发的这些白纸上边，用手中的彩笔画出你的情绪带，画完之后我们再来分享。好，传下去。传下去给后边的同学。一人拿一张。把每一种情绪用一段代表它的颜色来表示。好，三二一，请停笔，孩子们，现在我请一些同学上台来分享一下他的情绪带，好吗？好，你来给大家说一下。

1.把掌声送给他，好吗？谢谢你的分享，也谢谢你把心里话告诉了大家。

2.再请同学，好，再请你来分享一下。谢谢这位同学的分享，掌声送给他。我请一位男同学来分享一下吧！好，请。

3.用了一幅很奇特的图案，八卦图，我想看看里边到底蕴藏着什么玄机。听一下他的分享。现在心情好一些了没有？跟你吵架的女同学是哪一位?来，去握一下手，握手言和。来，掌声送给他们俩，同学们。还有没有同学想来分享一下。

4.再请一位同学。好，请你来。刚才这位同学在画的时候，特意问了老师一个问题，他说老师，我的其他情绪能不能用其他的颜色来表达，他特意用了白色来表达其中的一段，那现在我想请你跟大家分享一下，这段你用白色的是想表达你的什么情绪？哦，原来你想表达的是对妈妈的感激，妈妈的爱。掌声送给这位同学。现在请把彩笔和工具放进抽屉里边，谢谢刚才这些同学的精彩分享。从分享的情绪带里面，我知道了情绪是多种多样的，也是在不断变化的，刚才有没有哪一位同学的情绪带是只有一种颜色的。（没有）都是在不断变化的，有个别的情绪可能还会持续一小段时间。

三、自我建构

（一）明白调整情绪的必要性

1、观察漫画图

在日常的学习和生活中，我们会产生各种各样的情绪，这些情绪是合理吗？我们来看一下，两幅漫画