文言文理解文章内容

—— 读 懂 作 者 的 思 想 感 情
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以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的七－九年级学段所应达到的阶段目标 为依据，在文言文阅读下，有以下几方面的要求：
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品 中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 从以上要求中，我们可以看到对于文言文Biblioteka Baidu读，我们的基本能力是能够读懂文意，从 而抓住文章的思想内容，体会作者传递出来的精神。
现在请大家理解一下这两段文言文，并用自己的话归纳出这两段文字的中心。
趣味导入
下面就由老师来对这两段文字做一个归纳和总结： 文段（一）主要写了一个年级老大不小的人连考三年不中、去习武射中 别人被赶出去、改学医却吃了自己配的药方以后去世的故事。大家看，这个 主人公是不是很悲催，诸事不顺，且相当倒霉，最后栽在了自己手里。 文段（二）描写了两个不同性格的人，一个性子很急，一个性子很慢， 二人截然相反。这两个人围着火炉坐在一起，性急的人被火烧到了衣服，但 是性慢之人却先询问他有一事不知该不该说，在得到性急之人同意之后，性 慢之人告诉了他，他却十分生气，询问其为何不早说。 我们通过理解可以发现这两个小故事都十分的有意思，同时我们也可以 发现文言文与现代文的不同之处，即文言文简洁有力，在内容表达方面更为 精炼。今天我们就一起来学习关于文言内容理解的知识点。
一些比较显性的语言材料 能准确提取信息。
·从选文的开头句、中心
句、结尾句入手，把作者 对人、事、物的评价或事
的一个个具体的问题。
·其次是理解性筛选。
例的分析的句子找出来，
以此为突破口，把握作者 观点和态度。
概览全文，整体把握
筛选文章关键信息
读懂作者的思想感情
治国犹栽树 唐太宗谓侍臣①曰：“往昔初平京师②，宫中美女珍玩，无院不 满。炀帝③意犹不足，征求不已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓 不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见。故夙夜孜孜④，惟欲清净，使 天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。夫治国犹如 栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？” 【注】①侍臣：周围的大臣。②京师：此指隋朝京城大兴（今陕 西西安市）。③炀帝：指隋代末代皇帝杨广。④孜孜：勤恳的样 子。⑤稔：rěn，丰收。 3. 唐太宗认为隋朝灭亡的根本原因是“ 的话回答）（2分） ”（用文中
如果你是买家，哪一个广告词更打动你？说说你的理由。
前 提 测 评
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目录
第 一 部 分
考 点 解 析
第 二 部 分
知 识 梳 理
第 三 部 分
答 题 步 骤
第 四 部 分
课 堂 反 馈 与 总 结
壹
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根 据您的具体内容酌情修改。
趣味导入
1.请用自己的语言概括文中的主要内 容 2.结合文段，归纳文章的中心事件 （说明原因） 3.这篇文章的主要内容是什么？请加 以概括。
题型 汇总
壹 贰
叁 肆
整体把握：把握是“赞扬类”还是“批判类”。
答 题 思 路
把握主要人物、主要事件。
分析事件和结果。
根据对人和事的把握，分析情感、主旨。
肆
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解题思路：本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通 晓全文大意，理解相关词句，读懂主要内容。 “恐你在家汩于俗务”是担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书。 “又父子之间，不欲昼夜督责”是不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系。 “及无朋友闻见”是担心儿子在家里没有朋友一起探讨，增长见识。
（一） 吾表兄，年四十余。始从文，连考三年而不中。遂习武，练武场上发一矢， 中鼓吏，逐之出。改学医，自撰一良方，服之，卒。 （二）
一最性急、一最性缓，冬日围炉聚饮。性急者衣坠炉中，为火所燃，性缓者 见之从容谓曰：“适有一事，见之已久，欲言恐君性急，不言又恐不利于君， 然则言之是耶，不言是耶？”性急者问以何事，曰：“火烧君裳。”其人遽 曳衣而起，怒曰：“既然如此，何不早说！”性缓者曰：“外人道君性急， 不料果然。”
教学建议:先带着学生对这篇文章的文意进行理解，明确这篇文章写作的原因便
是朱熹希望儿子可以远行从师，这样才能增长自己的学识。而通过对文本的分 析我们可以得知朱熹让儿子离家千里从师的原因主要是担心儿子在家里不能够 专心读书；不希望自己的督促影响都父子关系；希望儿子可以出去多认识朋友 增长自己的见识。
【答案】
典 型 例 题
【此题解题步骤】 1.概览全文: 主要人物是“唐太宗”，属于“赞扬类”。 2.分析事件：夙夜孜孜④，惟欲清净，使天下无事。 3.把握事件起因：炀帝③意犹不足，征求不已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致 亡灭。 4.把握事件结果：遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。 5.总结得出结论：夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐 乎？”
当堂反馈
与长子受之 朱熹 盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理①，不待远离膝下②，千里从师。汝既不能 如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐你在家汩③于俗务，不得专意。又 父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见④，故令汝一行。汝若到彼能奋然勇为力改故习 一味勤谨则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩⑤人物， 不知汝将何面目，归见父母亲戚乡党⑥故旧耶？ 念之!念之!“夙兴夜寐，无忝⑦尔所生!”在此一行，千万努力。 （选自《朱子大全》） 【注释】①义理：指讲求经义、探究名理的学问。②膝下：借指父母。③汩（ɡǔ）：搅乱， 扰乱。④闻见：这里指相互探讨，增长见识。⑤伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正 业的意思。⑥乡党：乡里、家乡的人。⑦无忝（tiǎn）：不要辱没。忝，辱。 用自己的话说说朱熹让儿子离家千里从师的原因。
使用上述方法：很容易得知，隋朝灭亡的根本愿意是“百姓不堪”。因为，
征求不已和东西征讨、穷兵黩武是对老百姓造成伤害的行为，“百姓不堪” 才是推倒隋朝的根本原因。
然后，从“夙夜孜孜”可以看出“勤恳治国”，从“本根不摇”可以看出
“以民为本”。
叁
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根 据您的具体内容酌情修改。
答：①担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书； ②不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系； ③担心儿子在家里没有朋友一起探讨，增长见识。
拓展 观书有感 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
课 堂 小 结
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文 言 理 文 解 文 章 内 容
两个广告制作人同时竞争一个地产广告项目：为明年上半年四月开业楼盘设计宣传标语。 结果如下： 员工甲：完美之家的艺术呈现，罗马恢宏与欧洲风情的倾情演绎，缔造属于你的城市之 乡。
员工乙：明澈灵动的水系点缀，草木葱茏的诗意描摹，书声相伴，蓝天为邻，四通八达
之间，家的温馨，温馨呈现。
因此在初中各个阶段的考试中，对于思想内容的考查一直高频率出现，通常出现在文 言文阅读的最后两道题目，分值约为2——3分。
考点解析
贰
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内容理解的方法
·首先，要有整体阅读意
识。 ·其次，思考阅读时产生
·首先是检索性筛选，对