浅谈如何有效开展高中生物奥赛辅导
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有 些 实验 ，如 “种 子 的 呼吸 现象 ”、“采 集 和测算 空 气 中 的尘 埃粒 子 ”、“绿 叶在 光 下制 造 有 机 物 ”、“观察 动物 的一些行 为”等需要较长时间 ，不可能 在有限课 堂时 间 内完成 探究 活动 并得 出结 论 ，需要 课 外 和课 内 联 合行 动 。
多年 的辅 导培训 实 践证 明 ，要 在 中学 阶段 有效 地 开 展 生 物奥 赛 辅 导 ，并 在 竞 赛 中 出成 绩 ，教 师一 定 要 坚 持竞 赛成 功 的三要 素 即 “学 生＋教 练＋领导 ”，也 就是 要 “选 好苗 子 、科 学训 练 、协调 关 系”。在 总教 练负 责制 下 各 教 教 练齐 心 协力 、科 学 安 排 、有 效 管 理 、保 证 实 效 。具 体 表现 在 以下 几个 方 面 。 １ 选 苗和 保 苗工作 要 抓实
案例 ：探究种子萌发 的环境条件等。 对探究 活 动进行 个性 化 的处 理 ，教师 课 堂上 采取 部分内容探究或者部分步骤探究 ，其他内容或步骤变 成 家庭 实验 内容 ，有 些 任务 还 可 以交 给 兴趣 小组 ，让
他 们 在 课外 同步 完 成 ，然后 把 实 验成 果 、相关 的照 片 和视频 带到 实验 室 ，增 加 实验 的真 实感 。这 样 既可 以 确 保学 生在 课 堂上看 到实 验结 果 ，同时也能 加深 学生 对 这部 分知 识 的理解 。
高一第一学期找出“苗子”后 ，就要及早作计划 、 及早 准 备 ，适 时安 排生 物 活动 ．从 兴趣 和 活 动上 ，稳 定 这部分生源 ，做好保苗工作 。第二学期一开学就成立 生物竞赛培训班 ，每周可安排两次培训辅导 ，在不影 响其他学科的基础上 ，尽早把生物奥赛的知识点系统 地传 授 给学 生 。 ２ 教 学 目标 定 位准 ，抓住 重点 求突破
俄 国 心理 学 家 谢切 诺 夫 指 出 ：“某 一 思 想 只有 在 它构成 一个 人 自己经验 中的一个 环节 时 ，才 能被 他领 会 和 理解 。 ”创 新 与实践 的结 合 把理 论性 较 强 的科学 知识具体化 、形象化 ，加深 了学生对维生素 ｃ的认 识 。 ４ 课 内和 课 外 同步
２ｌ世纪是生命科学的世纪 ，生命科学 的研究成 果正迅速转 化为造福于人类生存与发展的物质产 品。 在这样 的背景下 ，生物课程的教育价值也越来越为人 们 所重 视 。在 中学 阶段 适 时地 开展 生物学 奥林 匹克 竞 赛 也正 是适 应 当今生 命科 学发 展 的需 要 ，其宗 旨在 于 培 养 中学生 对 生物学 的兴 趣性 ，培养 学生 百折 不挠 的 精 神 ，增 强学 生 自主解 决 具 有 一定 挑 战性 问题 的能 力 。实践证明 ：生物竞赛活动的开展 ，对 中学生来说既 是生命科学知识 的竞赛 ，更是智力 、创造 力和意志力 等综合素质 的较量 ，同时也对 中学生物学科教学水平 的提 高 、向高 校 输送 优 秀 人 才 、增 进 高校 与 中学联 系 都 具有 极 为重 要 的促 进作 用 。
课 内和课外 的结 合 ，使 学 生生 活空 间变 成 了实验 室，实验材料丰富了，学习动力更足了，实验 的意义也 深 远 了 。
实验 教 学 是 彰显 生 物 学理 科 特 征 和学 科 特 点 的 有 效方 式 ，实验课 堂 的 四个 同步涵 盖 的是科 学探 究 中 的研究 过程 和方 法 。通过 实验 教学 ，学 生亲 身参 与探 究 过程 ，学会 思 考 ，大 胆置 疑 ，习得 知识 ，体 验过程 ，领 悟 方 法 ，训 练思 维 ，树 立 创新 意识 ，推演 科 学结 论 ，养 成 科 学 态度 ，提 高科 学 探究 能 力 ，凸显 了 实验 教 学 的 高效 与价值 。
没有 太 多Ｉ：Ｉ寸问和精 力去 备考 ，同 时也 会欠 去努 力 的动 力 。培训 辅导 的 重点 应该 是植 物学 、动物 学 、细胞生 物 学等 大学科 的基础知识 ，而难点是有关生理 、生化 、 生态 以及分 予与遗传等科学前沿知识。所以教练组应 及早 定位 教学 目标 ，编 制 培训 教 学 大 纲 ，同 时也 要 确 定 培训 的教材 ， 特别 是 大学 教材 也 同样有 多种 版本 ， 辅 导 的版本一 定要选 准 ，才能 有 的放矢 。例如 ，选择 吴 国芳 编 著 的植 物学 （第二二版 ）、潘瑞 炽 主编 的植 物生 理 学 （第 五 版 ）、刘 凌 云 主编 的 普通 动 物学 （第 ■版 或第 四版 ）、翟 中和主 编的细 胞生 物 、戴 灼华 主 编 的遗传 学 （第 二版 ）、孙 儒泳 主编 的普通 生态 学 ，等 等 。 ３ 避 免题 海 战术 ，精讲 结合精 练
第 ３０卷 第 ３期
２０１４钲
中学生 物学
Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ Ｂｉｏｌｏｇｙ
文件 编号 ：１００３—７５８６（２０１４）０３—００４５—０２
Ｖｏ１．３０ Ｎｏ．３ ２０１４
浅谈如何有效开展 高中生物奥赛辅导
一
邱 国强 （江 苏省锡 山 高级 中学 江苏无锡 ２１４１７４）
高中生物奥赛涉及的内容多 ，知识面广 ，信息量 大 。它 涵盖 了大学 教材 中有 关植 物学 、动物 学 、细胞生 物学 、微生物学 、生理 、生化 、生态 、遗传 、进化 、动物行 为等 十 多 门学 科 的 内容 。如 果教 师 不确 定 好 教学 目 标 ，不抓住重点 ，不讲究辅导技巧和方法 ，盲 目地让学 生 去学 习 、钻研 ，犹如 是大 海捞 针 ，耗时 耗力 。学 生也
生 物奥 பைடு நூலகம் 培 训 不仅 仅 是 保 证 了部 分 学 生 的生 物
学 习兴 趣 ，更 重 要 的 是选 拨 优 质生 源 ，在 比赛 中进 行 智 慧 的较量 。要想 培训 出成 果 ，一定 要有 优质 的学 生 资源 ，所以教师在高一开始就要着手选苗工作 。首先 要 动 员 、挑选 对生 物学 科兴趣 浓 厚 、学 习意志 力坚 强 、 整体 素 质高 的学 生参加 ，并进 行 专 门的辅 导 。人数 不 可 太多 ，以 ｌ５～２５人 为宜 。兴 趣是 最好 的老 师 ，自愿 是 成 功 的前 提 。
多年 的辅 导培训 实 践证 明 ，要 在 中学 阶段 有效 地 开 展 生 物奥 赛 辅 导 ，并 在 竞 赛 中 出成 绩 ，教 师一 定 要 坚 持竞 赛成 功 的三要 素 即 “学 生＋教 练＋领导 ”，也 就是 要 “选 好苗 子 、科 学训 练 、协调 关 系”。在 总教 练负 责制 下 各 教 教 练齐 心 协力 、科 学 安 排 、有 效 管 理 、保 证 实 效 。具 体 表现 在 以下 几个 方 面 。 １ 选 苗和 保 苗工作 要 抓实
案例 ：探究种子萌发 的环境条件等。 对探究 活 动进行 个性 化 的处 理 ，教师 课 堂上 采取 部分内容探究或者部分步骤探究 ，其他内容或步骤变 成 家庭 实验 内容 ，有 些 任务 还 可 以交 给 兴趣 小组 ，让
他 们 在 课外 同步 完 成 ，然后 把 实 验成 果 、相关 的照 片 和视频 带到 实验 室 ，增 加 实验 的真 实感 。这 样 既可 以 确 保学 生在 课 堂上看 到实 验结 果 ，同时也能 加深 学生 对 这部 分知 识 的理解 。
高一第一学期找出“苗子”后 ，就要及早作计划 、 及早 准 备 ，适 时安 排生 物 活动 ．从 兴趣 和 活 动上 ，稳 定 这部分生源 ，做好保苗工作 。第二学期一开学就成立 生物竞赛培训班 ，每周可安排两次培训辅导 ，在不影 响其他学科的基础上 ，尽早把生物奥赛的知识点系统 地传 授 给学 生 。 ２ 教 学 目标 定 位准 ，抓住 重点 求突破
俄 国 心理 学 家 谢切 诺 夫 指 出 ：“某 一 思 想 只有 在 它构成 一个 人 自己经验 中的一个 环节 时 ，才 能被 他领 会 和 理解 。 ”创 新 与实践 的结 合 把理 论性 较 强 的科学 知识具体化 、形象化 ，加深 了学生对维生素 ｃ的认 识 。 ４ 课 内和 课 外 同步
２ｌ世纪是生命科学的世纪 ，生命科学 的研究成 果正迅速转 化为造福于人类生存与发展的物质产 品。 在这样 的背景下 ，生物课程的教育价值也越来越为人 们 所重 视 。在 中学 阶段 适 时地 开展 生物学 奥林 匹克 竞 赛 也正 是适 应 当今生 命科 学发 展 的需 要 ，其宗 旨在 于 培 养 中学生 对 生物学 的兴 趣性 ，培养 学生 百折 不挠 的 精 神 ，增 强学 生 自主解 决 具 有 一定 挑 战性 问题 的能 力 。实践证明 ：生物竞赛活动的开展 ，对 中学生来说既 是生命科学知识 的竞赛 ，更是智力 、创造 力和意志力 等综合素质 的较量 ，同时也对 中学生物学科教学水平 的提 高 、向高 校 输送 优 秀 人 才 、增 进 高校 与 中学联 系 都 具有 极 为重 要 的促 进作 用 。
课 内和课外 的结 合 ，使 学 生生 活空 间变 成 了实验 室，实验材料丰富了，学习动力更足了，实验 的意义也 深 远 了 。
实验 教 学 是 彰显 生 物 学理 科 特 征 和学 科 特 点 的 有 效方 式 ，实验课 堂 的 四个 同步涵 盖 的是科 学探 究 中 的研究 过程 和方 法 。通过 实验 教学 ，学 生亲 身参 与探 究 过程 ，学会 思 考 ，大 胆置 疑 ，习得 知识 ，体 验过程 ，领 悟 方 法 ，训 练思 维 ，树 立 创新 意识 ，推演 科 学结 论 ，养 成 科 学 态度 ，提 高科 学 探究 能 力 ，凸显 了 实验 教 学 的 高效 与价值 。
没有 太 多Ｉ：Ｉ寸问和精 力去 备考 ，同 时也 会欠 去努 力 的动 力 。培训 辅导 的 重点 应该 是植 物学 、动物 学 、细胞生 物 学等 大学科 的基础知识 ，而难点是有关生理 、生化 、 生态 以及分 予与遗传等科学前沿知识。所以教练组应 及早 定位 教学 目标 ，编 制 培训 教 学 大 纲 ，同 时也 要 确 定 培训 的教材 ， 特别 是 大学 教材 也 同样有 多种 版本 ， 辅 导 的版本一 定要选 准 ，才能 有 的放矢 。例如 ，选择 吴 国芳 编 著 的植 物学 （第二二版 ）、潘瑞 炽 主编 的植 物生 理 学 （第 五 版 ）、刘 凌 云 主编 的 普通 动 物学 （第 ■版 或第 四版 ）、翟 中和主 编的细 胞生 物 、戴 灼华 主 编 的遗传 学 （第 二版 ）、孙 儒泳 主编 的普通 生态 学 ，等 等 。 ３ 避 免题 海 战术 ，精讲 结合精 练
第 ３０卷 第 ３期
２０１４钲
中学生 物学
Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ Ｂｉｏｌｏｇｙ
文件 编号 ：１００３—７５８６（２０１４）０３—００４５—０２
Ｖｏ１．３０ Ｎｏ．３ ２０１４
浅谈如何有效开展 高中生物奥赛辅导
一
邱 国强 （江 苏省锡 山 高级 中学 江苏无锡 ２１４１７４）
高中生物奥赛涉及的内容多 ，知识面广 ，信息量 大 。它 涵盖 了大学 教材 中有 关植 物学 、动物 学 、细胞生 物学 、微生物学 、生理 、生化 、生态 、遗传 、进化 、动物行 为等 十 多 门学 科 的 内容 。如 果教 师 不确 定 好 教学 目 标 ，不抓住重点 ，不讲究辅导技巧和方法 ，盲 目地让学 生 去学 习 、钻研 ，犹如 是大 海捞 针 ，耗时 耗力 。学 生也
生 物奥 பைடு நூலகம் 培 训 不仅 仅 是 保 证 了部 分 学 生 的生 物
学 习兴 趣 ，更 重 要 的 是选 拨 优 质生 源 ，在 比赛 中进 行 智 慧 的较量 。要想 培训 出成 果 ，一定 要有 优质 的学 生 资源 ，所以教师在高一开始就要着手选苗工作 。首先 要 动 员 、挑选 对生 物学 科兴趣 浓 厚 、学 习意志 力坚 强 、 整体 素 质高 的学 生参加 ，并进 行 专 门的辅 导 。人数 不 可 太多 ，以 ｌ５～２５人 为宜 。兴 趣是 最好 的老 师 ，自愿 是 成 功 的前 提 。