对外汉语教学学科理论建设的现状和面临的问题

语言文字应用1999年第4期(总第32期)

对外汉语教学学科理论建设的

现状和面临的问题Ξ

吕必松

提要　本文主要目的是论述少数民族双语教学研究在我国语言教育研究中的重要地位,并重点介绍对外汉语教学学科理论建设的情况。在论述对外汉语教学的学科理论建设在学科建设中的重要意义的基础上,扼要介绍了该学科的基础理论研究和教学理论研究的主要内容、发展过程和取得的成就。针对对外汉语教学学科理论建设当前存在的问题,提出需要正确处理教学与科研、理论研究和理论应用、单项研究和综合研究这几个方面的

关系。

Curren t Situa tion and Problem s of the Teach i ng of Ch i nese

a s a Second or Fopre ign Language:

LüB isong

Abstract　T h is paper m ain ly deals,in additi on to the discu ssi on of the i m po rtan t ro le of the study of b ilingual educati on fo r nati onal m ino rities in the global study of lan2 guage educati on,w ith the theo retical developm en ts in the teach ing of Ch inese as a sec2 ond o r fo reign language.F irstly,the i m po rtan t sign ificance of the theo retical study in the developm en t of the disci p line is expounded,and secondly the m ain con ten t,cou rse of de2 velopm en t and ach ievem en ts in the study of the basic and p edagogical theo ries are relat2 ed.T h irdly,in view of the p rob lem s in the theo retical developm en t of the disci p line,the pap er suggests it be necessary to handle co rrectly the relati on s betw een teach ing and sci2 en tific research,betw een research and app licati on of theo ry,and betw een case study and the study concern ing the disci p line as a w ho le.

Ξ在中国少数民族双语教学研究会成立20周年及第八届学术讨论会上的报告

一　理论建设是学科建设的关键

我们把对外汉语教学学科建设的任务归结为教学建设、理论建设和教师队伍建设。这三项任务之间的关系是:教学建设是中心,理论建设是关键,教师队伍建设是根本。我们说理论建设是学科建设的关键,是出于以下几点考虑:

1.理论是学科的立足之本。我国对外国人的汉语教学有悠久的历史,中华人民共和国成立之后,对外国人的汉语教学更成了国家的一项专门的事业。但是在过去相当长的一个时期内,对外汉语教学并没有成为一门学科,究其原因,就是没有形成自己的学科理论。直到70年代末,由于出现了改革开放的新形势,也由于受到国外语言教学理论的影响,我国对外汉语教学界才开始产生学科意识,同时更加认识到加强理论研究的必要性和重要性。经过广大对外汉语教学工作者的共同努力,终于初步形成了对外汉语教学的学科理论体系,对外汉语教学这门学科才得以建立起来。

2.理论是教学发展的火车头和推进器。我们把语言教学的全过程和全部教学活动概括为总体设计、教材编写、课堂教学和测试四大环节,如果没有科学理论的指导,各项教学活动都只能盲目从事,不但不会有根本性的突破,连起码的教学质量也难以保证。迄今形成的各种语言教学法流派,都有各自的理论基础。我国对外汉语教学也在不断地进行改革,每一项改革也都是在一定的理论指导下进行的。

3.理论是教师队伍建设的学术基础。教师队伍建设有多种途径,其中最重要的途径是培养和培训。培养主要是指通过专业训练培养新教师,培训主要是指有计划、有目的地提高原有教师的素质。无论是培养新教师,还是培训原有教师,都离不开系统的理论指导。一个学科的教师队伍的素质跟这个学科的理论水平是分不开的,只有整个学科的理论水平提高了,教师队伍的素质才能得到相应的提高。

41加强理论建设是发展对外交流的需要。跟其他门类的语言教学一样,对外汉语教学也不是孤立的。它不但是世界汉语教学的一个组成部分,而且也是世界语言教学的一个组成部分。因此,我们不但要在世界汉语教学界开展学术交流,而且也要在世界语言教学界开展学术交流。交流总是双向的,在向人家学习的同时,也必须有东西供人家学习。如果没有一定的学术水平,在世界汉语教学界和世界语言教学界就没有我们的地位和发言权,我们就没有资格跟人家交往和对话。

二　基础理论建设和教学理论建设

我们把对外汉语教学的学科理论归结为基础理论和教学理论两个方面,下面分别介绍。

(一)基础理论建设

基础理论是与应用理论相对而言的。作为一种语言教学,对外汉语教学的教学理论离不开语言理论、语言学习理论和一般教育理论的指导,实际上是对这些理论以及其他相关理论的综合应用。因此,我们把语言理论、语言学习理论和一般教育理论统称为对外汉语教学的基础理论。对外汉语教学界关于基础理论的研究,主要集中在语言理论和语言学习理论这两个方面。

1.关于语言理论的研究。

我们认为,语言理论可以从宏观和微观两个方面指导和影响语言教学。对语言的本质和特点的论述及描写,是认识语言学习和语言教学的本质所不可缺少的理论依据,这就是语言理论