人教部编版八级上册语文《散文两篇——我为什么而活着》课件

三、具体研习课文：
阅读课文思考下列问题： 1.概括说出作者渴望爱情的原因？ 2.作者寻求哪些领域的知识？ 3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。 4.从作者的追求中，可以看出罗素是怎样的人？
渴望爱情
带来狂喜
摆脱孤寂
体会美好人生境 界(见到天堂 的缩影)
了解人类的心灵（人类）
追求知识
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
追求知识（罗素的学术成就）
罗素一生著书71种，著述涉及哲学、 数学、 政治、伦理、教育、文学、社会学。
20世纪初，取得了现代数学基 础研究的 重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。
罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 95岁高龄完成《罗素自传》。
同情苦难
饥饿中的孩子 被压迫、被折磨者 孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷和痛苦
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人最宝贵的东西是生命.生 命对人来说只有一次.因此,人的 一生应当这样度过:当一个人回 首往事时,不因虚度年华而悔恨, 也不因碌碌无为而羞愧 ！
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孤 苦 无 依 的 老 人
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和平的使者
罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平， 多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还 因反战坐了六个月牢。
1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核 签名运动。
1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静 坐示威，被判两个月监禁。
初中语文
人教版（部编）八年级上册
我
为
什
罗
么 而
素活
着
教学目标：
1、把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又 富有哲理的特点。
2、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观， 帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3、引导学生把握作者的人生观，对“我为 什么而活着”这个命题产生自己的思考。
作者简介（1872---1970）：
1964年他卖掉古书，创立“罗素和平基金会”
1968年，苏联入侵捷克，罗素提出强烈抗议。
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作者一生的追求中哪一种是令他 最执着最痛苦的？ 对整个人类和平、幸福生活的追求！
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课内练习：
在《我为什么而活着》中，罗素说他为 了支配他的三种感情而活，并且认为是“值 得活的”。你又为何而生？联系生活实际， 用心灵的笔，为自己勾勒出一副灿烂的理想 图，100字左右。
20世纪著名的思想家和社会活动家，现当代思想 文化巨人，诺贝尔文学奖获得者。
一生都在热诚地为公众的良知辩护。“对人类苦 难的同情”使得他坚决反对导致人类灾难的战争。 1961年，因反战静坐示威，89岁的罗素与他的妻 子被判两个月监禁。
一生经历过几次婚姻变故，但他始终是真诚的， 一直在努力追求爱。
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“这就是我的一生，我觉得它值得活”。 思考：虽然罗素一生的追求常给他在人
生苦海上带来绝望，但他仍认为值得活， 这体现了他是一个怎么样的人？
罗素是一个具有强烈社会关怀的人道 主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、 良知、睿智、温情，具有博大胸襟和高洁 情怀的大思想家。
一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、 科学、政治、宗教等诸方面，享有“百科全书式 的作家”之称。
一、自主探究学习
学生朗读课文，其余学生听读，正音正字，思考 本文思路是如何安排的？
结构：总――分――总。总提人生追求，分述 追求理由，总结表明态度
二、整体感知：
罗素为什么而活着？
明确：对爱情的渴望、对知识的追求、 对人类苦难的同情心。
பைடு நூலகம் 死 于 流 弹 的 平 民
孤独、惊恐的儿童
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父亲被杀后的伊拉克女孩
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