关于中职与高职教学衔接的几点思考

关于中职与高职教学衔接的几点思考

李晓娜【1】张永辉[2]

（[1]河南建筑职业技术学院河南·郑州450007；

[2】河南省建筑工程学校河南·郑州450007）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文童编号：1672-7894( 2009 105-102-01 摘要中职与高职的教学衔接成了制约目前职业技术教育

体系发展的问题之一，本文就中职与高职的教学衔接的现状以及中

职和高职各阶段的教学工作可以采取的应对策略进行了几点思考。

关键词中职高职教学衔接

作为一名职业学校的老师，在近几年的教学工作中，听到周围

的中职和高职对口班的学生或者老师发出如此的抱怨：

一位即将参加对口升学考试的中职学生对老师说：“我感觉我

们以前文化课学的内容太浅了，考试的内容要比我们学的难得多，

老师，我怎么办啊？”

一位高职对口班的新生对他的高等数学老师说：“老师，你这节

课讲的内容太多了，并且好多我都没有昕懂，我以前的基础太差了，

期末考试我考不及格咋办啊？”

一位高职对口班的新生对他的专业课老师说：“老师，你今天讲

的内容我们以前都已经学过了，所以我感觉没有多大意思。”

在教师教研活动的时间，有时会听到一些高职教师在摇头、叹

息：“现在对口班的学生太难教了，文化课基础太差，专业课又不好

好听，一问还振振有词‘我学过了’，跟普通高中过来的学生简直天

壤之别。”

中职文化课老师无奈的说：“我们也想达到国家规定的‘达到相

当于高中阶段文化水平’的要求，但是由于中职招生分数一降再降，

甚至不经中招就可进班学习，学生文化基础的底子差。而且学校和

学生都存在着重视专业技能训练，轻视文化基础知识学习的思想，

我们也只能不断降低文化课的难度了。”

虽然这些只是校园生活中的只言片语，但从一定程度上反映了

中高职教育在教学衔接上出现了问题，究竟出现了什么样的问题，

问题到底严重不严重，通过调查研究，发现问题主要集中在以下几

个方面：

第一，课程设置不衔接。这主要体现在：文化课存在脱节现象，

专业理论课有重复现象，专业技能课有倒挂现象。尤其是文化课方

面，很多中职学校本着培养中级实用技术人才的目标，轻视理论和

文化知识学习，在课程设置上以专业课、实习课为主，文化课有的开

设，有的不开设，特别是与专业联系不紧密的课程。

第二，教材使用不衔接。中职教育的文化课教材更新速度慢，

不适应与普通教育接轨，也不适应与高等教育衔接；专业课教材缺

乏系统，中职教育多采用高职教育的压缩版本，高职教育则以普通

高等教育教材为主，或删减或照搬，没有职业特色，没有专业特点。

第三，中职的培养目标不适应高职的要求，目前，中职的培养目

标是为社会培养实用型中级技术人才。学校注重对学生实用技术

的传授和就业能力的培养，整个教学围绕学生就业而进行，出现了

轻基础、重专业，轻理论、重实践，轻理解、重操作的现象。只强调学生知道怎样做，不要求学生理解为什么这样做，培养出的学生只知

其然而不知其所以然。这样，学生很难适应高职教育更广、更深的

理论学习达不到更高层次技术传授的基本要求。

第四，中职学生的学习自觉性太差，课下基本上很少学习甚至

不学习，而高职院校要求学生具有自觉、主动学习的能力，否则很难

学好。

职业教育作为国民教育体系中重要的组成部分，其发展的快

慢、质量的高低，直接影响到经济的发展和社会的进步。而教学工

作又是制约职业教育发展的重要因素，中职和高职是职业教育体系

中两个既相互联系又相对独立的不同阶段和层次的教育。为了更

好地实现中高职教学的有效衔接，结合中职和高职学校的实际情

况，建议可具体采取如下措施：

1中职教育

1.1端正培养目标，明确学习目的

中职教育一方面要为学生就业打下扎实的职业技能基础，另一

方面要为有升学意向的学生奠定继续学习的基础。培养出的人才

应具有基本的科学文化素养，掌握必须的文化基础知识、专业知识，

有比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能

力，具有创新精神和实践能力。鉴于中职学生普遍文化基础薄弱，

学习主动性较差，学校应帮助学生树立正确的学习动机，激发他们

的求知欲和学习兴趣。

1.2改革课程设置

为了适应中职生就业和升学两种目标，在中职的专业和课程设

置上可采用“宽基础、活模块”的办学模式：必修课要体现“宽基础”，即必须具备适应中职培养目标的文化基础知识；选修课应体现弹性

和灵活性，但也应具有一定的系统性；针对有就业意向的学生，开设

专业选修课；针对有意继续深造的学生，开设拓展型选修课和基础

类选修课；

为了满足学生兴趣，增强其综合素质，开设兴趣型选修课。

1.3强化教学管理，提高教学质量

首先，对中职学生要“宽进严出”，严把质量关。中职的招生由

于生源紧张，招生标准普遍较低，学生素质普遍较差。中职校应对

这些“宽进”的学生，加强基础文化知识的教学，强化学生管理，加强学习指导，严格考试制度和学生学籍管理。其次，改革教学方法，提

高教学质量。中等职业教育的教学是不同于普通高中教学的特殊

教育方式，不能为追求升学率而照搬普高的教学模式。而现行的教

学手段和方法，也存在着许多不适应对中职学生进行就业和继续教

育两大能力培养的因素。这就要求中职教师要刻苦钻研、积极探索、

认真总结适于中职教学的新方法，充分运用现代化的教学手段，优

化内部教学结构，建立科学的中职教学模式。

2高职教育

2.1设置对接的培养目标

高职教育除了做好面向普通高中的招生工作外，还应该针对中