培养幼儿心理素质的几点体会

教 育 内容 和 系统 的教学 计 划 ，而对 幼 儿 心 活 动 《 玩纸棒》 的教 学 中 ， 练 习幼 儿 跳 跃 的 理 素 质 的培 养较 为 忽视 ， 事实上 ， 一 个 人 的 动作 ，我把 两 个 纸棒 间 的距 离 摆 得 宽窄 各 成 功 与否 不 只在 于 他 的才 华 学识 ，能力 只 异 ， 让 幼儿 自由选 择 ， 消 除 了幼 儿 怕跳 不 过 会 ，很 大 一方 面 取决 于 他 是否 具 备 良好 的 去 的胆怯 心 理 ，连 平 时不 爱 参 加 活 动幼 儿 心 理 素质 ， 古 今 中外 ， 伟人 、 名 人 的事 迹 ， 证 也乐 于参 加 。大大 增 强 了其 自信 心 和心 理 明 了这 一 点 ， 因而， 从 小 培 养 良好 的 心理 素 适 应 能力 ，每个 幼 Ｊ Ｌ ｔ ｌ ｌ ｉ 充 分 体 验 到成 功 的 质， 对 一个 人 一 生 的发展 至 关重 要 ， 那 么 如 快 乐 。他们认 为别 人 能做 到 的事 ， 我 同样 能 ） 的 幼儿 作 不 同 的处 理 ， 以灵 活多 变 的 何使 幼 儿 具备 良好 的心 理 素质 呢？ 下面 谈 做 到 ， 为 以后 的活 动作 了心理 铺 垫 ， 使 其 遇 方 法 、 语气， 对幼 儿 的 行为 、 心理 ， 适 时 地 调 谈我 浅显 的认 识 ： 到同类 活动 时不 再发 怵 。 节 在尊 重 幼 儿 的基 础上 ， 保 护 其 自尊心 ， 消 除 其胆 怯 、 害羞、 郁闷、 小气 、 焦急 、 鲁莽 、 妄 让 幼儿 在各 种 感 官统 和 活动 中 。 发 二、 坚强 情感 智 力 的培 养 ， 促进 幼儿 个 为 ・ …一 等不 健 康 心理 。我 们班 有 两 个 特殊 展 良好的 心理 品质 性 全面 和谐 发展 的孩子 ， 一个特别软弱 ， 动不动就哭鼻子 ， 个特 别 爱逞 能 ， 谁 也 不怕 ， 对 前 者 我倍 加 人 的素 质是 在 活动 中 获得 发展 并 最 终 世 界 上没 有 一片 相 同 的树 叶 ，每 个 幼 呵 护 ， 在 他 不 如 意 的时候 ， 总是 以朋 友 和保 形 成 的乃 在 、 稳 定 的 品质 。 因而 ， 幼 儿 心 理 儿 都具 有 特殊 的个性 ，因此 要 重 视 幼儿 智 护 者 的身份 出现 ， 鼓 励他 一 同参 加 游 戏 ， 与 素 质 发展 的基础 和 源 泉离 不 开 自主 的操 作 力特 点 的个 别 差 异 ，坚信 每个 幼 儿 都 是独 幼儿 交 往 ， 让全 班 幼 儿一 起 表扬 他 ， 一 个 月 和 活动 。皮亚 杰认 为 ， 儿 童学 习最 根本 的途 立 的个 体 ，要 分析 每 个幼 儿 的认 识 特 点和 过 去 了 ，家 长 象 发 现 奇 迹 似 的告 诉 老 师 ： 径 应该 是 活 动 。幼 儿 的身 心特 点 决 定 了他 需要 ， 从 而找 到教育 他们 的最 佳 切人 点 。这 “ 我孩 子变 得勇 敢 、 坚 强 了” ， 对 后者 ， 我则 和 们 只有 通 过 同伴 的 游戏 、 交 往 活动 、 通过 动 就要 求 我们 通 过创 设 多元 性 的教 学环 境 来 他 交 朋 友 ，让他 知 道 老 师处 处 知道 他 的想 手操 作 亲 自感 知 并 获得 直 接经 验 ，形成 思 发展 孩 子 的特 长 ， 例如， 布 置多 元 性 的不 同 法 和 需求 ，让他 和 老师 一 起 帮 助班 上 小 朋 维 方式 。蒙 台梭 利强 调 幼儿 教 育 应该 以动 举 趣 区角 的教 室 ， 如 自然 角 、 音乐角 、 积 木 友 ， 后来 他 变得 宽容懂 事 了 。 作发 展 和 感官 训 练 为 主 ，使 儿 童 通 过 自己 角、 木工 角 、 表演区、 个 人 展示 区等 ， 让 幼 儿 总之 ，教 师 要在 分 析观 察 班级 每 个 幼 的直 接 经 验和 自我教 育 逐 步发 展 个 性 。 因 根 据 自己 的意愿 兴 趣 自由选 择 ，或 将 教 学 儿 的 心理 特 点 和个 性 差异 的 基础 上 ，引导 此， 在 幼儿 教 学 中 ， 首 先 应把 教 的 内容 设 计 从 教 室转 到 户外 ，组 织 以大 自然 为题 材 的 幼 儿 积 极 、 主 动 参 与各 种 活 动 ， 通过活动 ， 为儿 童 亲 自从 事 的操 作 活动 ， 探索活动 ， 创 教 育 活 动和 各种 参 观 活动 ，以满 足 不 同的 满 足他 们 的 内在 要 求 和情 感 需要 ，同 时坚 造活 动 ， 游 戏活 动等 。提供 给幼 儿各 种感 官 幼 儿 的不 同 要求 ， 扩 大 幼 儿视 野 ， 丰 富 幼 儿 信 每个 孩 子 的 巨大 发展 潜 力 ，给 不 同 发展 信息 ， 利 用 滑板 、 蹦蹦 床 、 布袋 套 、 平 衡 木 等 生 活 。其 次 可通 过 图片演示 。实物操 作 、 幻 水 平 和个 性特 点 的 孩子 以不 同 的发 展 机会 器材 进行 感 官 统 和训 练 ，让 幼 儿在 自然 快 灯 、 录像 、 音乐、 歌舞 、 体操动作、 语 言描 述 、 和 条件 ，使 每 个 幼儿 都 具备 良好 的心 理 素 乐 的氛 围 中发 展 和 运 用 身 体 各 种 感 官 ， 培 分 类 比较 、 动 手 游戏 等 各种 教 学 手段 ， 让不 质 ， 为其 一生 的发 展打 下 良好 的基础 。 养 自信 心 、 注意力、 坚持性 、 协 调 性 等 多 方 同特点 的幼 儿通 过 不 同 的学 习活 动 来 获得 面 的素质 。其次 ， 在教 学过 程 中要注 重幼 儿 相 应 的知识 经验 ， 增加 其学 习兴 趣 。同时展 【 作者 单位 ：商 丘 市 睢 阳区 实验 学校 自主 参加 ， 尊重 幼 儿发 展 和学 习的 特点 ， 不 示 各 自的才华 。另外 ，为 幼儿 创 设 一 个安 河南 】 丰富、 信任 、 互爱 、 和谐的情感氛围 ， 让 要太 多控 制 幼 儿 ， 应顺 其 自然 ， 耐心 听 幼 儿 全 、
培养 幼 儿－ 理素质 的几点体 会
◇王 玮
人 的整 体 素质 是 由生 理 素质 、心理 素 质 和 社会 文化 素质 三 者有 机 结 合 而成 的 统
一
讲 自己玩 的过 程 ， 及 时 肯定 与 赞 同 ， 把 提 问 的权利 交 给幼 儿 ， 尽 可 能让 幼 儿 独立 操 作 ， 独立 思考 。再 者 ， 就 是教 育 目标不 要整 齐划
一
孩子 经 常 体验 快 乐 、 成 功等 积 极情 感 ， 培养 对生 活 、 对 环 境广 泛 的兴 趣 ， 并 引 导 孩 子体
体 。而 当前 的幼教 实际 中 ， 对 幼儿 的身 体
素 质 和社 会 文 化素 质 比较 重 视 ，有 相 当 的
，Biblioteka Baidu
要 考虑 不 同水 平 的 幼儿 ， 例 如 我 在健 康