2.3.1动物体的结构层次

课型
新授课、实验课
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
〖一、引入新课〗
师：前面我们已经学过生物体结构和功能的基本单位是细胞。植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，但许多个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整的结构。那它们是怎样构成生物体的呢？从今天开始，我们就来研究这个问题，首先，我们学习第三章细胞怎样构成生物体中的第一节动物体的结构层次。
心脏
唾液腺 上皮组织
股骨 结缔组织
肱二头肌 神经组织
脊髓 肌肉组织
〖六、布置作业〗
师：完成目标检测中本节课的内容。
【附：板书】
第三章 细胞怎样构成生物体
第一节 动物体的结构层次
一、细胞
二、组织
名称
组成细胞
作用
上皮
组织
上皮细胞
保护、分泌
肌肉
组织
肌肉细胞
收缩、舒张
神经
组织
神经细胞
产生和传导兴奋
结缔
组织
骨组织、血液等
支持、连接、保护、营养
三、器官
四、系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、 循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统
五、生物体
————课后小结————
由细胞而组织，由组织而器官，由器官而系统，由系统而整体，其顺序是一目了然的。这类教学内容看似平淡，学起来还相当困难的。要注意多引导，多提问，以问题--事实--推理--总结的方式，师生互动地掌握知识。
〖二、组织讨论〗
师：请同学们对照多媒体课件上的预习提纲，以四人小组进行讨论，待会比比哪个组回答地既快又准确。
1、动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞的？
2、什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？
3、什么是器官？
4、什么是系统？八大系统怎样构成人体？
生：在发育过程中，由受精卵分裂产生的细胞，除了一小部分仍然保持着分裂能力以外，大多数失去了分裂能力，它们通过细胞分化，各自具有了不同的功能，在形态、结构上也逐渐发生了变化。
师：太棒了，细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫什么呢？
生：组织。
提问：“如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？怒发冲冠，头发能竖起来，又说明皮肤中含有什么组织？”
逐一展示消化系统的组成，以及循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统和运动系统的投影胶片，再展示八大系统形成人体的动态图片，让学生感悟人体是统一整体。
课题
第三章 细胞怎样构成生物体
第一节 动物体的结构层次
教时
1课时
教学目标和要求
1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。
2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
〖四、实验巩固〗
师：现在我们用显微镜观察人体四种基本组织的永久切片，观察时，可对照课本上的插图，辨认四种基本组织，进一步理解组织是通过分裂、分化形成的。
生：每四人一组用显微镜观察每种组织的特点，看完后将显微镜归位。
〖五、总结练习〗
师：通过这节课的学习，我们知道了人体是怎样构成的，由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织构成器官，多个器官构成系统，八大系统构成动物体。万物是奇妙的，但又是有规律可循的。世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现，让我们共同努力吧！请同学们做下面这道题，构成左侧所列器官的主要组织是哪一类，用线连接起来。
指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。
〖三、讲授新知识〗
师：现在谁来回答第一题？
生：动物和人体的生长发育是从受精卵开始的，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。
师：回答得不错，对这个问题，谁还有什么疑问吗？
生：人体的细胞各式各样，而受精卵却是球形的，这是为什么？
师：你观察得很仔细，问题问得特别好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解了。
指导学生解答细Байду номын сангаас分化的意义。
引出细胞经过分化，形成组织。并指导学生说出组织的概念。
指导学生阅读课本，找出人体有哪几种基本组织，它们分别有何功能，并完成表格。
打出多媒体课件，有关人体基本组织的表格。指导学生们逐一填写空白处。
提问预习提纲中的第三题。评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官的模型。
复习导入：生物体的基本单位是什么？
［板书］
第三章 细胞怎样构
成生物体
第一节动物体的结
构层次
打开多媒体课件，播放预习提纲的多媒体课件。
向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行讨论，教师到各小组巡视、指导。
看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。
认真倾听，给予肯定评价，进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。
生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。
师：谁能举几个组织的例子？
生：大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳、甲状腺、唾液腺等都是器官。
师：非常好！那器官又能组成什么呢？
生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
师：是的。例如，口、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官，按照一定的次序连在一起，共同完成人体消化食物和吸收营养物质的功能，它们构成了消化系统。在人体内有八大系统，它们是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
师：请同学们认真阅读课本，找出人体有哪几种基本组织，它们分别有何功能？
完成下列表格。
生：填表。
名称
组成细胞
作用
上皮
组织
上皮细胞
保护、分泌
肌肉
组织
肌肉细胞
收缩、舒张
神经
组织
神经细胞
产生和传导兴奋
结缔
组织
骨组织、血液等
支持、连接、保护、营养
师：这四种组织结合在一起又会形成什么样的结构层次呢？这就是我们要解决的预习提纲中的第三题，谁来试试？
重点
①使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。
②说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体，逐步对人体形成完整认识。
难点
概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。（这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。）
教具准备
挂图、多媒体课件、模型、实验器材