中英教育比较

中国的幼儿园数、在园幼儿园数 特别是幼儿入园率呈现逐年下降的 趋势。尽管如此，其规模相对于其 他国家仍然很大，有的幼儿园的班 容量达到了40人以上，师生比例达 到了1：20以上。中国的幼儿园编 班形式多是按年龄划分。 英国的学前教育机构规模普遍较小，学 前教育机构都能严格控制班级规模和师幼比 例，随着年龄的增长师幼率会增大，但最大 不超过1:8.英国的编班形式有按年龄划分的 （儿童人数少时），也有按人数划分的（儿 童人数多时）。
英国的学前教育机构主要有：保育学校、保育班、学前游戏小组和日 托中心。其中保育学校是独立的幼儿教育机构，招收2到5岁幼儿；保 育班附设在小学里，招收3到5岁幼儿。保育学校和保育班的主要任务 是对幼儿进行保健和教养。学前游戏小组招收二到五岁儿童，主要是 通过游戏使儿童得到全面发展；托儿所分为日间托儿所和寄宿托儿所， 招收2到5岁儿童，主要以保育为主。另外，英国设有幼儿学校，招收 五到七岁儿童，属义务教育，相当于我国小学的一、二年级。
启示与借鉴
在班级编制方面 在收费标准方面
在课程内容方面 在师资要求方面
在于家庭、社区的联合教育方面
在两国的课程内容比较上看，英国的学 前教育更重视儿童的数学教育。这一点应 引起我们的重视。在2001年7月我国教育 部发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》 的“科学”领域的7个条目中，有1个条目 涉及到“数学”，如何把幼儿的数学教育 有机的渗透到科学教育中，值得我们深思。
中英教育比较
制作人：吕文哲 兰芝琦 郭漾 李竺
导航
1、英国学前教育的特点
2、中英两国学前教育的比较 3启示与借鉴
英国学前教育的特点
注重运用信息技术辅助教学
信息技术已经在英国的托儿 所里得以广泛应用。每所托儿所 的每个班级里都有计算机，孩子 们可以使用计算机玩许多游戏。 信息技术辅助教学由于图、文、 声并茂，使孩子学起来轻松愉快， 教学效果明显，已被越来越多的 学校所采用
中国教育部1996年6月1日起正式颁布实行了《幼儿园工 作规程》，并根据此文件于2001年7月2日颁布《幼儿园教 育指导纲要（试行）》。其中指出，幼儿园的教育内容是 前面的，启蒙性的，可划分为健康、语言、社会、科学、 艺术五大领域。中国的幼儿园主要实行全日制。 英国的幼儿教育内容可划分为如下领域：交往、语言和 读写、数学发展、个性、社会性和情感发展、创造性发展、 身体的发展、了解和理解世界。英国的幼儿园主要实行半 日制。
Hale Waihona Puke Baidu
中国学前教育机构的收费标准一直是按幼儿的 年龄来划分的，不同的年龄收费标准不同，幼儿 缺席时的餐点费和保育费需退还家长，有的学校 假期内也提供服务。 英国的学前教育机构收费标准是按天核算的， 收费按月进行，每月的第一天交纳全月的费用， 儿童缺席时的费用不退换，儿童每天提前来园、 推迟离园需另外交费，而且参加兴趣班也要额外 交费。从1998年九月起，所有四岁幼儿都可以享 受每周五天，每天2.5小时的免费早期教育。
中国的学前教育机构主要有托儿所、幼儿园和 学前班。其中托儿所招收3岁以下的儿童，主要是 为父母提供方便和对儿童进行保教，以保为主，保 教结合；幼儿园招收3到7周岁的儿童，它是基础教 育的有机组成比分，是学前教育制度的基础阶段； 学前班招收的是没有条件进入幼儿园的5到6岁儿童 （在现阶段，它是农村发展学前教育的一种重要形 式，在城市是幼儿园数量不足的一种辅助形式）。
英国学费表
英国的幼教界要求教师持证上岗， 对其学历没有过多的要求，但是很重视 在职教师的培训与提高，学校常年提供 资金鼓励教师到大学的短期幼教培训班 学习或参加各种幼教会议，也会请幼教 专家到学校给教师和家长做讲座或参观 其他小学、托儿所；而在我国许多地方 的教育行政部门都要求幼儿园教师的学 历必须在大专以上，院长和骨干教师的 学历必须在本科以上。因此，很多教师 忙于应付各种考试而分散了精力，在一 定程度上影响了幼教的质量
英国的学前教育注重幼儿园 与家庭、社区的亲密合作， 鼓励家长参与到幼教中来， 及时发现并指出问题，并鼓 励幼儿园把大门打开，走到 社区中，充分发挥社区的资 源。事实上中国由于过多的 考虑学生安全问题。很少有 幼儿园让孩子走出幼儿园活 动
与我国的学前教育相比，英国 的班级规模、幼师比例都比较 小，我国应在普及学前教育的 同时注意缩小班级规模，降低 师幼比率，提高学前教育的质 量。英国的编班形式也值得我 国学习。我国可以适时地实行 混龄编班形式，这样有利于儿 童之间的交流与沟通，弥补了 独生子女缺乏异龄同伴交往环 境的缺陷。
我国的收费标准一直是按照幼儿的年龄进行的，不同 的年龄收费标准不同，可以结合实际情况来借鉴英国统一 收费的经验，同时不退还幼儿缺席时的餐点费和保教费 （可把这部分的资金作为提高教师工资或增加教学设备方 面）