4态度测量

例如，9.以上星期为例，您平均每天花多少时间 接触公交车载电视？（请各选一项打“√”） 1□基本不接触 2□少于30分钟 3□ 31-60分钟 4□ 1-2小时 5□ 2-3小时 6□3小时以上 变量：公交车载电视接触时间 取值： 1，基本不接触 ； 2，少于30分钟 ；3， 31-60分钟；4，1-2小时；5， 2-3小时；6，3小时 以上
第4章 测量
第1节 测量的定义
• 一、测量的定义 • （一）对所确定的研究内容或调查指标进 行有效的观测与量度，根据一定的规则将 数字或符号分派于研究对象的特征之上， 从而使社会现象数量化或类型化。



（二）变量与变量的值（P49） 提问的过程就是测量的过程。 每一个问答题都是和要测量的变量相对应 的。 被访者回答该问题的答案或观测结果就是 变量对应该个体的取值，所有被访者的回 答就构成了该变量的全部取值。
• 六、离散变量和连续变量 • 1、离散变量：取值范围是一组有限的数值， 这些数值不能再分割，它们表现为一系列 不连续的点。 • 例如家庭人口数。 • 2、连续变量：取值可以是一定数值范围内 的任何一个数值，而且任何两个数值之间 的任何数值都是有意义的。 • 例如身高、时间、重量、收入。
第3节 测量的原则或要求

不 同 意

非常不 同意

+2.只要我需要，我相信大多数同学会帮助我
-3.对周围的同学我很少关心 - 4.我很难和同学们交朋友
+5.我经常和同学们聊天
- 6.班里的同学我几乎都讨厌
+7.大部分同学会为了大家的利益牺牲个人利益
• （4）计算各题目的分辨力 • 删除分辨力不高，即无法区分人们的不同态 度的题目，保留分辨力较高的题目（一般为5-20 个）组成正式的量表。 • 利克特量表的分辨力检查方式是：将试调查 中得分最高的25%的人，与得分最低的25%的人 进行比较，然后计算出每道题的分辨力。 • 举例来说，假如学生人际关系量表是一个初 步量表，在正式调查前，先对20名学生进行试调 查，调查结果如下表：
• • • • • •
假如某市人均收入为2000元，那么 800元以下：低收入者 800-1500元：中低收入 1500-3000元：中等收入 3000-5000元：中高收入 5000元以上：高收入
• 2.面对被访对象不同区分度、分辨度时 • 应该把握被访对象的基本辨别能力 • 适度地跟被访对象的分辨能力相挂钩，而 不能超越这个能力，提出不切实际的问题。 • 要跟大部分人在这个问题上的心理刻度相 适应。
• 三、对社会现象测量的特点 • 测量标准化和精确化程度均较低
第2节 测量的尺度
• 一、定类测量（nominal measurement） （＝，≠） • 根据定类尺度将事物进行不同属性的分类。 • 标记：仅仅是一个可识别的符号，并不表示数 量的多少。
• 类别：是对变量的不同状态的度量。如性别分 为男女，民族分为汉族、满族、回族等。
- 8.我很少关心别人说什么，我只相信自己
+9.我跟同学们都谈得来
- 10.我没有一个好朋友





您是否同意下列说法，请在合适的回答栏中打“√”


回答栏中的数字是每道题的每种回答的记分，它是根据量 表测量的维度确定的。 该量表的维度是人际关系好坏： 好 坏 │ │ │ │ │ 5分 4分 3分 2分 1分 回答与维度的方向一致，如果一致就记为“+”号，它说明 若非常同意这一道题就表示人际关系好，可记为5分； 如果与维度方向相反，就可记为“—”号，它说明若非常 同意就表示人际关系坏，可记为1分； 根据正负号所表示的方向，就可按顺序确定每道题的回答 是按5-1还是按1-5计分。 10道题的总分从10到50分，分越高说明人际关系越好。
题目1
2 5 4 4 4
3 5 4 3 4
4 4 5 3 4
5 3 5 4 5
6 5 4 5 3
7 4 3 4 3
8 3 5 4 4
9 2 1 2 1
10 5 4 4 5
总分 40 40 38 37
总分高的前25%
学生1 4 学生2 5 学生3 5 学生4 4
学生5 5
5
3
2
4
4
3
5
2
4
37
……
总分低的后25%
• 五、不同测量尺度的转换
• 高级别的测量尺度可以转换为低级别的测量尺度， 反之则不成立。 • （1）您的税前个人月收入是否大于3000元？ • 1□是 2□否 （定类尺度） • （2）您的税前个人月收入在下列哪一个收入段内？ （定序尺度） • 1□800元以下 2 □801-1500元 • 3□1501-3000元 4□3001-5000元 • 5□5000元以上 • （3）您的税前个人月收入是（ ）元？ • （定比尺度）
• 未婚、已婚、丧偶、离异全选？ • 结过婚，老伴去世了；又续了一个，过不到一块，刚离；所以，现在 还是未婚。
• 三、完备性和互斥性要求 • 1、完备性 • 用某种尺度去测量某一变量时，对这一变 量中所包括的各种情况都能进行测量。 • 2、互斥性 • 在某种尺度下，变量中所包括的各种情况 应当是互相排斥的不同值。

• 二、测量的三个要素 • （一）测量客体 • 测量的主要内容：测量客体（事物）的属 性与特征。 • 不能用对事物单方面的属性的测量结果来 以偏概全。 • 测量客体即事物属性特征的选择，直接关 系到测量结果的价值及可利用程度。
• （二）测量的工具——分配数字或符号的 法则
• 测量工具即某种规则程序，如问卷、量表、观 察表。 • 测量工具必须正确代表所要反映的社会事实。 • 社会事实与测量工具之间的关系越是一致，所 得结果就越符合期望。 • 好的规则，适当的程序可以给我们带来比较精 确、可靠和科学的测量结果。规则和程序才是 更重要的。
• 2、将每一个词语都置于一个数字表达式之下，对 一个数字表达式所表达出来的数字系统再进行数 量化的区分。 • 用数字表达式来表达一个测量结果，是最好的表 达方式。数字表达式有它的惟一性和确切性，它 不会产生歧义，比较规范。 • 儿童、少年、青年、中年、老年 • 问你是否经常去电影院看电影？ • • • • • 每月读报0次：“非读者” 每月读报3次以下：“偶尔读” 每月读报1-2次：“有时读” 每周读报3-5次：“经常读” 每周读报6次以上：“天天读”
• （三）测量的结果——数字或符号 • 1、把测量中的一个数字或符号当作某个事物特征的 代表。
• 例如，下列题目中1代表无家庭消费决定权，2代表有家庭日 常消费决定权，3代表有家庭大件消费决定权等等。 • 6.请问在您家里什么物品的购买或消费主要由您做出决定？ （可以多选） • 1□无 2□家庭日常消费品（食品、服装等） • 3□家庭大件消费品（电器、家具等） 4□外 出休闲旅游 • 5□家庭重大消费（购房、买车等） • 6□家庭投资项目（股票、证券、古董等） • 例如，下列题目中以26（周岁）代表一个人的年龄。 • 2.您的年龄 周岁（请在横线上填写阿拉伯数字）




• 制作程序： • （1）根据所要测量的内容或变量，收集大量 与这一内容有关的问题，然后初步筛选出一组问 题，（在社会调查研究中，一般为10-30个问题） 作为初步量表。 • • （2）确定问题的类别和计分标准 回答的类别可分为五个等级，也可分为七个 等级，三个等级或两个等级（同意与不同意）； • 计分标准是按测量维度规定的方向和回答类 别来制定，应注意正负号的区分，即正向提问和 负向提问应各占一半，以便使回答者集中精力认 真回答，防止误答或敷衍。两极回答可用0和1或 1和2计分，五级回答可用0-4或1-5计分。
学生16 学生17 学生18 学生19 学生20
2 2 1 1 1
2 2 3 1 1
4 2 来自百度文库 2 1
2 3 4 2 2
3 4 1 2 1
3 2 3 3 3
2 4 1 4 3
4 3 1 4 3
2 2 2 1 2
5 4 5 4 3
29 28 25 22 17
前25%人平均分
后25%人平均分 分辨力系数
• • • • • • •
例如， 3.您的教育程度 1□小学及小学以下 2□初中 3□高中、中专或技校 4□大专 5□大学本科 6□双学位、硕士或博士
• 三、定距测量（interval measurement） （ +，－） • 为事物在某种属性上的差异，打造一个标 准单位，能够测定事物的属性和特性的差 距程度。 • 没有绝对零点，零点是任意选取的，可以 做加减运算。 • 例如，温度的计量，70°—35°=35°，只 能说75度比35度高35度，而不能说0度就是 没有温度，也不能说70度比35度热一倍。
4.6
1.4 3.2
4.4
1.8 2.6
3.8
2.2 1.6
3.6
2.6 1.0
4.2
2.2 2.0
4.2
2.6 1.6
3.4
2.4 1.0
• （3）试调查 • 从调查对象中找一些人尝试回答初步量表， 以便发现量表设计中有什么问题，是否会引起误 解，另外，更重要的是检查每道题的分辨能力。 • 分辨能力是指一个题目是否能区分出人们的 不同态度或态度的不同程度。 • 假如一道题是“您认为是否应该努力学习” 几乎100%的学生都会回答同意，那么这一道题就 没有分辨力。
第4节 量表
• 一、量表 • 1、定义：量表是通过一套事先拟定的用语、记号 和数目，来测定人们心理活动的度量工具。 • 2、特征和作用 • （1）量表通常由多项测量内容综合而成。 • （2）量表必须由一套问题构成，往往要对回答进 行记分。 • （3）主要作用在于测量复杂概念（态度和观念）。 • （4）能够获得更多、更真实、更准确的信息。
• 某位被访对象下岗后经营食品店，那么他应该选 择属于哪类呢？ • • • • • • • • • • 1□工人 3□技术人员 4□服务业人员 5□企业管理人员 7□公务员 9□学生 11□医务工作者 13□个体经营者 14□农林牧渔劳动者 16□下岗人员 2□销售人员
6□运输行业人员 8□教育工作者 10 □文艺工作者 12□军人/警察 15□自由职业者
• 一、取高原则
• 测量的水平按照由低到高的顺序依次排列为：定类 测量——定序测量——定距测量——定比测量。
• 测量水平越高，获得的信息就会越多，测量也越精 确。
• 要尽可能取比较高层次的测量数据，“就高不就 低”。
• 二、适度原则 • 一定要考虑到被调查者的心理需要和承受 能力，没必要非得精确到每角每分。 • 1.涉及到相对敏感的问题时 • 高收入者，低收入者。 • 度的把握： （1）他的承受能力 （2）研究的需要
• 四、定比测量（ratio measurement）（×， ÷）
• 能够测定事物之间比例、倍数的测量尺度，既有原始 原点又有标准单位的一种测量水平。 • 有绝对零点，可以做乘除运算。
四种测量尺度的比较 定类 分类（＝，≠） 次序（＞，＜） 距离（ +，－） 比率（×，÷） √ 定序 √ √ 定距 √ √ √ 定比 √ √ √ √
• 用“属于”或“不属于”来区分，但无大小差 别。
• 例如，1.您的性别 • 1□男 • 2□女
• • • •
定类测量的特点： 1.必须有两个以上的变量值。 2.变量必须互相排斥。 3.测定的对象不能没有归属。
• 二、定序测量（ordinal measurement）（ ＞， ＜） • 将事物的等级大小、顺序的先后和程度的高低排 列出来。 • 例如，5.您目前每个月的各项收入（包括各种固 定的和临时的收入）合计大约有 • 1□无收入 • 2□500元以下 • 3□500-999元 • 4□1000-1499元 • 5□1500-2499元 • 6□2500-4999元 • 7□5000元以上


二、李克特量表
李克特量表是目前使用最广泛的总加量表。 提问是多维的，用总分数值来描述态度倾向。 缺点是 ：无法进一步描述态度的结构差异。
总加量表：学生人际关系量表
内
+1.我在校内有许多好朋友
容
非常 同意

同 意

不 一 定