2015电大《现代教育技术》期末试题及答案

2015电大《现代教育技术》期末试题及答案

一、单选题（每空4分，共20分）

1．教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的技术（物化形态）和

( B )两大类。

A．软件技术（程序形态）

B．体态语技术（动作形态）

C．言语技术（口语形态）

D．无形的技术（智能形态）

2．教育技术是为了促进学习和改善绩效，而对各种适当的技术过程和技术资源进行( C )、应用和管理的研究及其合乎伦理道德的实践。

A.开发 B．设计

C．创造 D．制造

3．媒体有两层含义，一是承载信息的载体，二是指储存和( A )信息的实体。

A．传递 B．处理

C．保护 D．应用

4．图片的数字化有两种方法，空间离散和形状（轮廓）抽象，分别生成位图图像和( B )。

A.空间图形 B．矢量图形

C．位图图形 D．两维图形

5．所谓空间离散，就是将图片二维平面分为一个个独立的点（称为像素），这样整幅图像就可以看成一个像素矩阵，将每个像素的颜色值记录下来，也就得到了( C )。

A．矢量图形 B．空间图形

C．位图图像 D．三维图像

二、判断题(每题4分，共20分）

6．二维动画又称平面动画，是在二维平面上绘制，经拍摄后，连续播放所形成的动画。计算机制作二维动画是对手工传统动画的改进：制作者提供某些帧（关键帧），计算机计算和生成中间帧；可定义和显示运动路径，让指定对象沿着路径移动；实现画面与声音的同步；控制运动系列的记录等。( A )

A．正确 B．错误

7．三维动画，即3D动画，是随着计算机软硬件技术的发展而产生的一种新兴技术。三维动画软件在计算机中首先建立一个虚拟的世界，制作者在该虚拟的三维世界中按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数，最后按要求为模型附上特定的材质，并打上灯光。

( A )

A．正确 B．错误

8．由于精细图像所需存储空间较大，这会对传输、存储、显示图像都不利。为了减小图像文件所占的存储空间，人们发明了各种压缩算法。衡量压缩算法好坏的一个标准是压缩比的大小。即假设原始数据为10MB，压缩后为1MB，则压缩比为10：1。( A )

A．正确 B．错误

9．在网页中即采用RGB模型来指定颜色，如#FFFFFF（#表示后面的数字为十六进

制），表示RGB均为255，即最亮，则得到白色；#000000

表示RGB均为O，即最暗，得到黑色；# FFOOOO表示R为255，GB两个分量为0，是纯红色；#DDFFDD表示R和B为DD(221)、G为FF(255)，是浅绿色；而#22FF22，则是更浓的绿色。( A )

A．正确 B．错误

10.媒体是指信息在传递过程中，从信源到受传者之间承载并传递信息的工具，也可以把

媒体看作为实现信息从信源传递到受传者的一切技术手段。( A )

A．正确 B．错误

三、简答题（每题15分．共30分）

11．简述教学设计的目的。

教学设计的最终目的是优化教学效果。（3分）

具体地说，就是提高教学效率和教学质量。(4分)

一方面，帮助教师对教学的整个过程进行总体的规划，使教师的教学方案能够高效地实行，达到预期的目标；(4分) 另一方面，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，提高学生各个方面的能力，使学生获得良好的发展。（4分）

12．在选择演示型课件时，教师应关注哪些问题？

(1)教学信息内容是否符合教学目标，符合学科规范?（3分）

(2)信息呈现方式是否适合课堂教学？例如文字太小，一次显示的文字太多，则通常不适

合用于课堂演示。（3分）

(3)演示过程中信息的呈现速度是否可控，内容顺序是否可以调整？（3分）

(4)声音是否可以控制？例如背景音乐是否可以关闭？（3分）

(5)课件是否方便修改和替换？（3分）

四、案例分析（30分）

13．哪里出了问题？

王小明是学校新分来的物理专业硕士研究生。年轻、精力旺盛、学科专业底子好加上热情高工作干劲足，这是他具

有的得天独厚的优势。为了搞好教学工作，王小明从图书馆查阅了大量的文字资料和视听资料，有中文的、也有外文的，而且大都是较新的现代物理科研资料。上课的时候，王小明经常是滔滔不绝地引经据典、说古论今，在视听材料的应用上也是多多益善。课堂上非常热闹，学生们也很高兴。但是在学校期末考试时，这个班的成绩上，却出现了较明显的下滑。

试用教育传播的理论和观点，对这个例子中出现的情况进行分析（不少于350字）。

(1)按照共同经验原理来看，教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验范围内。小

王老师与学生在“双方共同经验”方面差异很大，像外文材料、新的物理实验资料等学生相对陌生，影响了双方的信息传递与交换。（6分）

(2)按照抽象层次原理来分析，小王老师在抽象层次上超出了学生的理解范围。在教育传

播中，各种信息符号的抽象程度必须控制在学生能明白的范围内。（6分）

(3)按照重复作用原理来分析，小王老师对“将一个概念在不同的场合重复呈现”和“将一个概念用不同的方式重复呈现”做的不够，甚至没有做到。（6分）

(4)从信息来源原理来分析，在教育传播中，作为教育

信息主要来源之一的教师，应符合学生认可的形象与权威性。而小王老师及所举的材料未能得到绝大多数学生的权威式信任，以及对所用的教材与教学软件的正确、真实、可靠的认可。（6分）

(5)从最小代价律与媒体选择原理来看，王老师在媒体的选择方面比较贪大贪全，不符合

“以最小的努力得到最大的收获”的法则和选择方便省事、显著突出、针对需要、且吸引入的精神，以及对受众传播习惯的注意不够。（6分）