怎样让课堂教学更高效

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怎样让课堂教学更高效

新课改要求我们打造高效课堂,我认为高效课堂就是课堂容量大、节奏快、互动多、效率高。要达到这样的效果,就需要师生共同努力。从教师的角度看,需要课前做好充分的准备,制订好适合自己学生的学习目标和导学案,将自己的爱心融入课堂教学,灵活运用教学方法。从学生的角度看,需要学生在课堂上积极主动、全身心的投入。所以高效课堂需要只有在教师的主导下,充分发挥学生的积极主动性,才能真正实现。我觉得要让课堂高效,应做好以下几点:

一、教师要做好充分的课前准备

在课堂上要让学生动起来,课前的准备工作就必须是充足的。就语文学科而言,对课文要熟悉,把握好每一篇课文的教学设计及相应的教学目标。如果没有了教学目标,一堂课就没有方向,将是一盘散沙,不知所云;一篇课文将会分解得支离破碎,不知所终。所以,目标的定位非常重要。我认为教学目标要从语文的特点出发,根据总体教学要求,来为这篇课文、这节课设计教学目标。其次,教学目标的定位要有梯度,要考虑不同学生的接受度,还要考虑课时容量,适可而止,最重要的是要面向全体的学生。确定目标之后还要考虑怎样将目标分解在各个教学环节之中,每个子目标都通过什么途径、用什么方法达成,用什么样的训练来巩固、或是强化。然后精心编排教学的各个环节,形成导学案,为课堂的高效打下坚实的基础。

二、要充分发挥教师的课堂主导作用

充分的课前准备是基础,只有将课前的准备高效地实施,才能使课前准备发挥应有的作用。学生虽然是课堂的主人,但对于课堂的进程必须由教师这个导演来掌控。没有教师的掌控,何谈高效?我们可以从以下几个方面去努力:

1、努力营造轻松、快乐、高效的学习氛围

在课堂教学中教师是引导者、组织者,要充分调动学生,让他们兴趣盎然地参与学习的全过程,有效地诱发学习动机。教师要创设各种各样的教学活动,让学生在活动中建立自信,在活动中激发兴趣,在活动中形成自觉学习意识。在课堂教学中教师力求创设一个轻松平等、生动活泼的教学氛围,让学生处在一个充满想象、充满乐趣的课堂环境里,使学生的创新能力得到最大的发展。我们要尽可能让学生感受到学习语文的乐趣,有许多活动可玩、有许多知识可学,丰富而多彩;要少一点考试的压力,多一点学习的乐趣;教师要多一点灿烂的微笑,多一点诚挚的关爱,让学生充满语文学习的快乐期望,从而享受学习的乐趣,获得成功的喜悦。

2、建立明主、平等、和谐的师生关系

课堂教学就是教与学的过程,学生的学是与教师的教分不开的,学生也只有在明主、平等、和谐的环境中才能拥有一个好的学习空间,才能充分发挥学生的主观能动性和创造性。

尊重和关爱每一位学生是建立师生明主、平等、和谐关系的基础。因此,教师在课堂教学中要关爱班里的每一位学生,多与他们交流,多与他们谈心,了解学生的想法,尊重他们的意见,帮助学生解决学

习中遇到的困难,这样学生就会更加信任老师,更加尊敬教师,师生之间的感情就会更浓、更深。当然,尊重学生并不是意味着对学生的放弃,处处迁就学生,而恰恰相反教师应该想办法去和学生沟通交流,拉近师生之间的距离。同时需要教师善于设身处地地体验学生的感情,以宽容的态度对待学生,以平等公正的原则对待学生,不要因为学生成绩的好坏、是否听话、有无特长等原因对学生产生偏爱,这种心理带来的负面效应,不仅使学生认为老师办事不公,而且还会严重影响老师的威信,这样就会造成教育不平等现象。

3、创设情景、灵活运用多样的教学方法

课堂是师生互动、心灵交流的舞台,要让这个舞台充满生机和活力,就要求教师依据教材内容,遵循认知规律,根据学生的心理特点,灵活运用多种活动形式进行课堂教学,例如讲故事、听歌曲、角色游戏、小品表演、分组讨论、知识竞赛、辩论活动等形式。

在组织课堂教学的各环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的最佳效果,只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。因此,教学过程中,要彻底改变“注入式,满堂灌的传统教学模式和观念。在课堂上,要把自己由“演讲者”转变为“导演”,创造情景,使其自觉、积极地学习知识和思考问题。当然,我们不仅仅要关注学生掌握,更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣,促进学习目标的全面达成。

三、关注全体学生,充分发挥学生的主体作用

新课标要求培养学生自主、合作、探究的学习能力,这种理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。因此,在课堂教学中,积极地践行这些学习方式,对学生的发展具有举足轻重的作用。毕竟学生才是学习的主体,把课堂时间还给学生,让学生唱主角,学生可以通过自己的发现过程,能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,这样既激发了学生的学习兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和决心。在课堂教学中,教师应增强学生的主体参与意识,使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。所以,我们教学工作的所有环节都围绕着如何让学生学好、爱学、会学展开,着眼于学生主观能动性的调动和发挥。

例如在《春》的教学中,我设计了这样一个情境:读完课文后,让学生用自己喜欢的方式展示自己觉得最美的部分,可以朗读,可以画画,可以唱歌,也可以模拟表演等等。在做好了充分的准备后,各个小组以各自不同的方式展示自己的收获,有深情朗读课文选段的,有用画画的方式画出五幅图画的;有用歌曲歌咏美好春天的,有用整理的诗词名句抒写春天的,还有模拟“春花图”进行表演的。整个课堂,学生兴趣盎然,对这篇课文有了更深的体会和理解,个人的特长也得到充分发挥和展示。

教师在课堂上还要关注每一位学生。我认为关注学生包括两个方面:一是关注学生学习进展情况,包括知识技能的掌握、习惯的

培养等。特别是对于学困生,老师的关注、鼓励、信任是他们信心和动力的源泉,这也是我们教学工作的重点之一。另一方面是关注学生的学习状态,比如学习的主动程度,学习的方式方法,学生情绪如何,问题学生的思想动向等等。从某种意义上说,关注学生的学习状态比关注学习效果更重要。如果发现学生学习积极主动、情绪高昂,教师要及时把握恰当利用;如果教师在课堂上发现个别学生有疲劳或是懈怠现象,也应该调整课堂节奏或课堂气氛。

四、充分运用多媒体信息技术,优化资源配置

随着信息时代的到来,课堂教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容,或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段,它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与学科教学的整合,产生了优化的教学效果,使学生成为高效学习者。同时,资源查阅不受时间限制,给教师提供了良好备课条件而制作电子教案,如果教师利用幻灯片、课件等,就能够让文本抽象内容具体化,静止内容动态化,枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈,这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。例如在教授《背影》这篇课文时,我们可以引导学生以父亲的“背影”为导入点,运用动态课件或幻灯片来展示父亲的伟大形象,这样既形象逼真,又使文文章主题更清晰。激发了学习兴趣,激活了学生思维,从而提高了课堂教

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