合唱教学的基础训练
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合唱教学的基础训练
《音乐课程标准》指出:要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力。
在音乐教学中重视合唱教学,让每一位学生都有机会参与合唱训练,掌握训练方法。
通过有表情的歌唱,培养学生的独立识谱能力,发展学生的音乐听觉和音乐记忆力,提高学生的音乐修养和鉴赏水平,理解和掌握各种音乐表现手段,使学生真正感受到合唱艺术魅力。
一、歌唱时的姿势
俗话说,站如钟,做如松。
在合唱训练中,姿势是基础之一,它直接影响了歌唱时呼吸的畅通、发声的正确与否。
现在有很多学生由于种种原因,养成了不站直走路的坏毛病,放在歌唱中是很严重的的问题。
在这一点上,我认为培养歌唱姿势习惯一定不能光靠枯燥无味的语言要求,所以在训练初期,我是先交代清楚,讲明必要的要求。
我在训练的时候一般都采取站立的姿势,正确的站姿应该是站立要挺拔、精神,胸要挺而松,双手放松下垂于两侧,两脚成外八字形分开,宽度与两肩相平,脖子向上伸,两眼平视前方,面带微笑。
二、音色统一的训练
要做到音色的统一,首先要使每个学生在声音方法上统一起来。
比如:声音位置靠前还是靠后,是高还是低,真假声的比例,气息的深浅,这些指标直接影响到音色的质量。
而学生完成这些“指标”的“系数”就关系到合唱集体音色的统一。
然而,合唱人数多,不可能像训练独唱演员那样,花很多时间,一个一个地训练,这就需要在训练时充分调动队员“耳朵”的积极性,让他们学会用听觉辨别声音,继而用“耳朵”引路,寻找合唱时所需要的音色。
在班上总有那么一些对指挥的意图领会较快,掌握发声方法较好的孩子。
在进行声音训练时,教师多让这些孩子范唱,使较好的声音在其它孩子的听觉中加深印象。
逐渐使大家的声音往好的音色靠拢,来达到集体音色的和谐统一。
三、速度、力度的训练
合唱中,速度和力度的统一,是完成歌曲表现的重要保证,是合唱效果的关键。
不可想象,一首合唱歌曲在演唱时,各个声部的速度不一致,力度上强、弱
不整齐,节奏拍不到位,音值唱不足,这种“自由式”的合唱,又如何谈得上对歌曲的表现呢?
例:歌曲《小白菜》
5 3 3 2–|5 5 3 3 2 1 –|1 3 2 1 6.–|2 1 7 6
..5.–|小白菜呀,地里黄呀,三两岁呀,没了娘呀
0 0 0 5.–|3.––6.–|5 .–– 4 .–|3.––5.–|
呣呣
这首合唱歌曲在演唱中,如果速度不齐,拍子不稳,低声部就很可能在三拍的休止处提前出声,造成后面旋律中和弦混乱,影响作品的效果。
声音方面,也需要很好地控制,特别是第二声部。
如果力度不统一,声音就会不集中,造成线条不清晰,还容易造成声部错位,主次颠倒。
这样的演唱,怎能表现出歌曲中一个失去亲娘而遭受虐待的女孩那悲伤、痛苦的心情呢?
究竟怎样才能使演唱的速度、力度统一呢?
1、指挥的手势要清楚、准确、肯定。
2、知道孩子看懂指挥图势,理解指挥的手势意图。
3、让孩子们把握好演唱中各种力度的分寸。
指挥要多用对比的手法进行训练,并用快速的办法,训练学生的反应和应变能力。
例:
f p mf pp
5 ———|5 ———|5 ———|5 ———|
3 ———|3 ———|3 ———|3 ———|
1 ———|1 ———|1 ———|1 ———|
啊啊啊啊
先分别用各种力度进行训练,然后,用循环呼吸(即不统一换气,孩子们分别换气时,不能出现痕迹)的办法,唱一个长音,让学生跟着指挥的手势,作各种力度的练唱。
例:P f mp
5 ———
3 ———
1 ———
啊
4、训练学生带着“耳朵”唱歌,要求学生唱歌时,不但要听自己的声音,还要听大家的声音,以便相互配合唱好表现好作品。
四、表情的训练
表情与演唱时速度、力度、节奏的统一相辅相成不可分割的。
可以这样说,没有速度、力度、节奏的统一,就没有演唱时表情的统一。
有了表情的统一,速度、力度、节奏的统一也就有了一定的保障。
如:在教学《中国少年先锋队队歌》时,孩子们个个都充满着自豪感,好像都迈着整齐的步伐,雄赳赳,气昂昂地走在队列之中,歌声也就在速度、力度、节奏、情绪、表情等4方面有了“统一”,这首歌曲的演唱也就必然成功。
表情统一的训练应从以下几个方面入手:
1、加强孩子们的乐感培养。
2、让每个孩子理解作品所表达的意境和情感,帮助他们在演唱中随着指挥的动作进入角色,投入到歌曲的意境中来。
3、在少数或个别孩子的乐感较差,表演跟不上的情况下,要让他们多看、多听别人的演唱,从中受到启发,取得与大家基本一致的效果。
五、声部的集中
合唱的艺术关键在于“合”字,只有一个声部的演唱不能够称其为合唱,充其量也就是齐唱,所以一定是要两个声部以上同时演唱不同的旋律才能称做为“合唱”。
因为我们面对的是小学生,所以选的歌曲都是一些较简单的二声部歌曲,如:《春晓》等。
在正式学歌曲之前,增加了一些音准、节奏的训练,因为合唱对音准的要求非常高,它是保证声部统一和谐的基础。
所以一定要由浅入深地进行,首先是练习音阶、音程、旋律,通过训练使学生的音准能力得到提高,为二声部训练打下扎实基础。
有的时候在二声部合唱教学中先由我自己担任第二声部,与第一声部的学生合作,第二声部的学生先轻唱,再慢慢放开声音跟我唱,渐渐地让两声部合起来。
总之,小学合唱教学不仅能培养学生从小具有独立感、协调感、均衡感等综
合音乐感知能力,还能培养学生的群体意识和协作精神。
因为合唱是集体的歌唱艺术,演唱的作品是两个声部或两个声部以上的多声部歌曲,要求声音、速度、力度、表情统一和谐的效果。
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(论文封面)。