四年级数学上册第九单元总复习第1课时复习大数的认识教案新人教版20200819146

第九单元总复习

, 总复习主要涉及本册教材中四个主要内容，分别是大数的认识、乘法和除法的运算、图形与几何、统计等。通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统地整理和复习，进一步巩固相关概念，提高计算的能力和解决问题的能力，发展空间、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，使学生经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力，全面达到本学期规定的教学目标。复习中不仅要让学生掌握基本的解决问题的方式方法，更要帮助学生从多视角观察、分析、思考问题，促进他们的思维在多角度思考过程中实现分散、拓展、提升，确保复习效果在知识与思维两个层次都得到发展。)

第1课时复习大数的认识

教材第109～110页的相关内容。

1．通过复习和整理，使学生能正确熟练地掌握读写、改写和省略大数的方法。培养学生归纳概括和善于比较知识的能力。

2．使学生经历比较、整理的过程，掌握复习的方法。

重点：正确地读写、改写大数。

难点：中间或末尾有0的数的读写、改写。

课件。

1．读数。

师：2008年，我国四川曾发生过特大地震，全国各地伤亡汇总如下：(截至10月8日12时。)

遇难：69227人；

受伤：374643人；

失踪：17923人。

师：读了这段资料，你能读出横线上的数吗？

69227 读作：六万九千二百十十七

374643 读作：三十七万四千六百四十三

17923 读作：一万七千九百二十三

2．写数。

此次地震全国共接收国内外社会各界捐赠款物总计五百九十五亿元，实际到账款物五百九十四亿元，已向灾区拨付捐赠款物合计二百六十八亿元。

比较权威的说法是：汶川特大地震造成的直接经济损失超过一万亿元！

师：你能写出横线上的数吗？

五百九十五亿写作：59500000000

五百九十四亿写作：59400000000

二百六十八亿写作：26800000000

一万亿写作：1000000000000

师：你是怎么写的？在写数的时候需要注意什么？

生：第一步要判断最高位是哪一位，从最高位写起。第二步是哪一位上一个单位也没有，就要写0占位。

注意：(1)不是读一个零，就写1个“0”；(2)不要忘记写单位名称；(3)改写和省略。

3．大数的改写。

师：通过写这些大数，你有什么想说的吗？

生：为了便于读、写我们还可以把大数进行改写和省略。

独立完成：

69227人≈7万人374643人≈37万人

5950000元＝595万元2680000元＝268万元

(1)第一次比较：比较改写和省略的相同点和不同点。

(2)第二次比较。

师：刚才我们复习了亿以内数的读写、改写和省略的方法。如果扩展到亿以上的数时你们会吗？比较它们之间的相同点和不同点？

(3)第三次比较。

师：通过对比我们对数的改写和省略认识得更加清晰了。回忆这节课我们重点复习了哪

些知识？比较写数和改写、省略的知识你有什么想说的？

1．写出下面各数。

三百零三万零三百零三一千零五十万四千零二十二十亿零七百六十八万

2．将下面的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

(1)人造卫星每分钟约行470000千米。

(2)天文学家估计，在我们银河系中大约有近100000000000颗恒星。

(3)地球上海洋的总面积是362000000平方千米。

3．省略下面的数中亿位后面的尾数，并改写成以“亿”为单位的数。

(1)2002年我国固定电话约有214420000部。

(2)2002年我国出口总额约为325600000000美元。

(3)1996年，我国森林面积是128630000公顷。

4．填空。

(1)( )个一万是十万；( )个十万是一百万；( )个一百万是一千万；( )个一千万是一亿。

(2)由3个亿、2个十万、8个千、5个百、6个十和4个一组成的数是( )。

5．判断对错。(对的打“√”，错的打“×”)

(1)把6870000吨改写成以“万”作单位的数是687万吨。( )

(2)把95050省略“万”后面的尾数是9万。( )

(3)一个八位数，它的最高位在百万位上。( )

6．□里最大填几？

7□000＝7万7□0000000≈7亿

74□00≈7万7□000≈8万

19□785≈20万60□907≈60万

28□0785000≈29亿9 □9070000≈10亿

通过这节课的学习你有什么收获？

本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表、计数单位以及大数的读写法，能正确熟练地读写大数，会正确将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数以及求一个大数的近似数。在复习中，教师灵活组织教学方式，采用边讲边练的方式进行。在练习的设计上，尽量做到追求多样性，避免枯燥，以激发学生学习的兴趣。