人教二年级数学上册解决问题—乘法和加法应用题的区别

人教版二年级数学上册解决问题—乘法和加法应用题的区别

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解决问题—乘法和加法应用题的区别

二次备课教学内容：数学书第63页例7及练习十四的相关练习

教学目标：

知识与能力目标：使学生通过情境解决乘法应用题和加

法应用题；分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。

过程与方法目标:通过画图理解，培养学生分析比较不同

题型的能力。

情感态度价值观:在学习过程中，让学生感受数学与生活

的密切联系。

教学重、难点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用

题；分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。

教学准备：彩色圆形小磁铁、多媒体课件

教学方法：根据情境画图探究式

教学过程：

一、创设情境，引出问题

1、谈话：同学们我们坐在教室里学习少不了课桌，但是

我们的课桌排列要有序，不能横七竖八的，对吗？

2、请同学们观察我们班的课桌排列有什么特点？

引导同学们说出有5排桌子，每排有4张。或者说有4

列桌子，每列有5张。

使同学们对认识什么叫列，什么叫排。说明横向的叫排，纵向的叫列。

3、同学们知道了什么叫列，什么叫排，那么我们今天就来学习用它来解决问题。

二、教学新课

1、解决问题（1）

（1）、课件出示问题（1）：二年级（1）班有4列桌子，每列5张，一共有多少张？

（2）、请一名学生说一说要用小磁铁表示桌子摆一摆，该怎样摆？摆几列几排？教师根据学生的回答教师在黑板上操作。

（3）请同学们观察图，可以用什么方法解决这个问题？怎样列式？请一名学生口答，教师随学生的回答板书：4×5=20（张）或5×4=20（张）

（4）总结：如果每排数量相同，又知道共有几排，或着每列数量相同，知道几列，求总数，我们就可以把排数和列数相乘就可以得出总数，也就是：排数×列数=总数2、解决问题（2）

（1）、课件出示问题（2）：二年级（2）班有2列桌子，一列5张，另一列4张，一共有多少张？

（2）、请一名学生说一说要用小磁铁表示桌子摆一摆，

该怎样摆？摆几列？每列摆多少？教师根据学生的回答教师在黑板上操作。

（3）请同学们观察图，可以用什么方法解决这个问题？怎样列式？请一名学生口答，教师随学生的回答板书：4+5=9（张）或5+4=9（张）

（4）总结：这道题中两排的数量不一样，不能直接用几个几来表示，所以只要把每排的数量相加就行了。

3、回顾比较，进一步感受异同

教师指导同学们看着黑板的图和解题过程进行回顾比较，进一步感受这两种问题的不同之处。

4、课件再次出示两道题的文字信息和解题算式，再次加深印象。

三、运用巩固，解决问题

1、课件出示练习十四的第1题。

二年级举行摄影展览。如果每个班要选出5张照片，6个班一共要选出多少张照片？

（1）要求一名学生上黑板画图表示题意，其余同学在练习本上画图表示，教师巡视指导。

（2）请一名学生板演列式解答，其余同学完成在练习本上。

（3）教师讲评，表扬优秀。

2、课件出示：小明和伙伴们租了两条船，一条船坐了4人，另一条坐了6人。一共坐了多少人？

（1）要求一名学生上黑板画图表示题意，其余同学在练习本上画图表示，教师巡视指导。

（2）请一名学生板演列式解答，其余同学完成在练习本上。

3. 课件出示：刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。还养了3种不同的鸭子，每种有6只。（1）刘奶奶家养了多少只鸡？

（2）刘奶奶家养了多少只鸭子？

指导同学们找出要解决的第一个问题需要的条件，把其余不需要的条件先放一边不管。如要解决养了多少只鸡，就只需要看一种有3只，另一种有6只就可以了，先不要管养鸭的只数。这样一个一个的去解决。

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

可让孩子们自由提出，只要合理都应给予肯定。比如养鸭的只数比鸡多多少只？等等。

四、全课总结：

通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？

五、布置作业：

第65页练习十四，第7～9题。

版式设计：

解决问题—乘法和加法应用题的区别

（1）班 （2）班

教学反思：

5×4=20（张）

5+4=9（张） 4×5=20（张）

4+5=9（张）