人教版九年级化学3.1.2 分子可以分为原子 第2课时 课程教学设计

3.1.2 分子可以分为原子教学设计
内容来源：人民教育出版社2012年版《化学》，第3单元第1课课时：共2课时，第2课时【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
（1）能用微粒的观点解释某些常见的现象。

（课标24页）
（2）知道原子可以结合成分子。

（课标24页）
（3）初步了解化学反应的本质（课标26页）
2.学情分析
本节课学习的内容是分子分成原子、原子结合成新的分子，这些有关微观粒子的知识比较抽象。

教学过程中通过由抽象→具体→抽象的教学流程，教师利用视频、图片等教学手段引起学生的学习兴趣，学生通过自主学习、小组交流、合作解决问题的方式，鼓励学生在问题解决中学习，在问题解决中探索，从而在解决问题的过程中建构起知识的理解，能用微粒的观点解释一些生活中常见的现象。

符合捷克教育家夸美纽斯提出的“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来”。

3.教材分析
本节课是人教版初中化学九年级上册3.1分子和原子，第二部分内容：分子可以分为原子。

本主题将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想像、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发中学生学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。

【教学目标】
1.通过观察、想像、类比、模型化等方式，能运用分子、原子的观点分析比较两种变化。

2.通过模拟微观粒子运动，知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，能判断微观示意图中物质
的类别。

3.通过对对化学变化的微观分析，知道原子是化学变化中的最小粒子，能说出物质的构成。

【教学重难点】
重点：能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化；理解分子是保持物质化学性质的最小粒子。

难点：用分子、原子的观点解释生活中的一些现象及解释物质的变化；抽象思维的培养。

【课时安排】 1课时
【评价任务】
本课时以“分子分成原子，原子结合成新的分子”为载体，让学生从微观模型出发得出分子、原子的概念和物理变化、化学变化的实质，并从宏观到微观逐步深入，将学科知识与生活中的某些现象融为一体，帮助学生在物质变化的认识上由宏观转向微观，从微观转向应用。

评价时着重从以下3方面进行：
1.从微观的角度归纳物质的变化的实质，观察相应的动画模拟视频、观看微观示意图、因此设计相应的物理变化和化学变化进行针对性检测评价。

（针对目标1）
2.采用模型和电脑多媒体微观模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子的印象。

因此设计相应微粒模型示意图进行针对性检测评价。

（针对目标2）
3.尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生
类比推理形成微观粒子的内部表象，因此设计相应物质的构成进行针对性检测评价。

（针对目标3）【教学活动设计】
教学环节教学活动
导入
（一）导入新课，板书课题
导入语：通过模型演示氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，氧化汞分子分解过程的Flash动画，请同学们思考两个问题，化学变化中，分子是如何改变的呢？你能得出哪些结论？
引入课题，我们共同来探讨一下分子可以分为原子。

（二）出示学习目标
1.通过模拟微观粒子运动，知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，能判断微观示意图中物质的类别。

2.通过观察、想像、类比、模型化等方式，让学生能运用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。

3.通过对对化学变化的微观分析，知道原子是化学变化中的最小粒子，能说出物质的构成。

课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：明确了学习目标，请同学们认真阅读课本，完成下列相关问题。

板块一物理变化和化学变化的微观解释
一、要求：认真观看微观示意图、动画模拟视频，请
完成下列相关问题。

【激活旧知】：右图表示的是水的三态变化时，水分子
的微观运动状况。

请思考完成下列问题：
这是物理变化还是化学变化？
变化中分子本身（种类）变了吗？
解释水从液态变成气态的微观本质？
【归纳小结】物质在发生物理变化时，
宏观：形态或状态发生，但没有产生。

微观：分子之间的发生改变，但分子本身。

【初探新知】
通过前面的学习，我们知道过氧化氢可以分解，产生和。

这是一个变化。

如果用分别表示氢原子，分别表示氧原子，下图可表示过氧化氢溶液分解的微
观模拟图，
请认真看图后思考：在该反应中发生了改变的粒子是，在该反应中没有发生改变的粒子是；水和氧气的化学性质和过氧化氢的化学性质一样吗？；在化学反应中，一种物质的分子是如何变成其他物质的分子的？。

综上分析：在该变化中，分子分解产生和，和又重新组合成新的两种分子，分别是和。

点拨：物质在发生物理变化和化学变化时，分子的运动和变化的不同以及化学变
化的实质。

板块二
判断物质
类别
请同学们认真观看模型和电脑多媒体微观模拟，思考以下几个问题。

1.人类的生命活动离不开氧气，若以“●”表示一个氧原子，则下列各图中可表
示氧气模型的是（）
2.下图是表示气体微料的示意图，图中“●”和“○”分别表示不同的原子，其中属
于混合物的是，属于纯净物的是，A分子由种原子构成，D
分子由种原子构成。

点拨：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，由原子构成的物质，原子是保持其化学性质的最小粒子；根据分子种类是否相同物质的类别。

板块三
物质的构
成
结合课本50、51页内容，讨论完成下列问题。

1、氧化汞加热条件下的分解反应：
在该变化中，分子分成更小的粒子和；重新组合成，大量聚集在一起，构成氧气；而直接构
成金属汞。

2、氢气与氯气的反应：
在该变化中，氯气分子分成，分成，和
重新组合成，大量聚集在一起，构成氯化氢气体。

点拨：物质是由分子构成的，分子由原子构成，某些物质是由原子直接构成的；
原子是化学变化中的最小粒子。

训练与
总结
要求：学生按要求完成学案上的习题，教
师巡视。

1.如图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧
生成水的微观过程。

下列说法错误的
是( )
A.氢气、氧气和水都是由原子构成的
B.氢气、氧气、水都是纯净物
C.氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变
D.氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变
2.下图表示物质分子的示意图。

图中“●”和“○”分别表示两种不同的原子，则图
中表示混合物的是（）
3.
课堂总结：这节课，我们学习了分子可以分为原子，学生通过微观示意图、动画
模拟视频进行观察、想像、类比，知道了分子、原子是构成物质的微观粒子，从微观
上理解了化学变化的实质，知道了原子是化学变化中的最小粒子。

分子原子
相同
点
1.质量、体积都非常
2.彼此之间有
3.总是不断地
4.同种分子（或原子）性质
不同
点
1.分子是保持物质性质的粒子。

2.在化学变化中，分子可。

1.原子是变化中的粒子。

2.在化学变化中，原子。

联系
1、都是构成的粒子，
2、分子原子
分解
构成。