《牛津小学英语》“综合板块”教学

《xx小学英语》“综合板块”教学感悟

xx 娟

《牛津小学英语》高年级教材中每单元都包含A~H八个板块。其中，A 板块为语篇教学，B~D 板块为词句教学，E~H板块为综合板块。“综合板

块”，顾名思义，是对语篇板块和词句板块的巩固、提升和强化，同时又是对本单元所有知识点综合运用的一个板块。作为综合板块的教学内容，无论是 E 部分的阅

读、F 部分的活动，还是G部分的语音和最后H部分的歌曲、歌谣，形式各

异。

因此，如何将单一的板块内容整合教学值得教师关注。笔者结合在江阴举行的无锡市优质课评比活动来谈一些自己的感悟。

一、确立一条主线，将语言学习置于一个大情境中

如果教师单就综合板块各部分内容来教的话，教学难免缺乏系统性。

因此，教师要善于挖掘各板块之间的隐蔽联系，确立一条主线，将各部分的内容由一个大情境中引出，再进行教学。德国一位学者有过这样精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将15 克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时将15 克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。

此次优质课评比活动的授课内容为《牛津小学英语》5B Unit 8 At theWeekends和Unit 9 The English Club两单元中E~H部分的内容。下面就这两个单元的教学来谈谈他们是如何处理的。

针对这两个单元的教学内容，各位教师均设计了一条明确的主线，引导学生准确理解教学内容，更好地把握教学重、难点。

例如，在Unit 8 的教学中，王亚红老师设计的主线为“介绍自己的新朋友Lee”；张丽萍老师则将本课的教学内容设计成一场“ Insects show；王”丹

华老师

创设“The Science Clu会b 员”招募活动，通过4个任务将E~H板块的内容一一呈现；王心喆老师用“Let’sgo to the insects room. 这条”主线将教学活动有机串联，同时伴随着教学活动的展开，还让学生制作了一张精

美的奇妙昆虫世界展览参观门票；蒋健妹老师以“介绍朋友的周末活动”为主线，通过介绍Bob, Ben 和Lee 这三位朋友的周末活动将各部分教学内容有效

地衔接起来。

再如，在Unit 9 的教学中，教师们的主线设计意识也很强。无论是张摄圆老师的Expo Club的几条入会规则，还是薛域老师的“I have some

friends in Shanghai International Schoo”l的课堂导入，或是周颖老师的开场语“ Welcome to the English Club.W e can play games at the English Club等. ，教学主”线均很明朗，达到了将E~H板块内容有机串

联、整合的目的。

学生在教师创设的主线的引导下自然地参与语言学习。不同的主线，给课堂

带来了不一样的精彩。

当然，主线的确立也要符合所教学生的心理特点。在教学中，虽然教学效果

不尽相同，但他们的设计均带有对新课程教学理念的体现。

二、巧妙运用语言，将各板块的内容灵活、有机地串联

在英语教学中，教师要能用精练的语言组织课堂。教师要讲得少、讲得巧，

要把更多的时间留给学生，来开展说的训练。

在明确了一节课的主线后，接下来就是用规范且浅显易懂的语言来组织课堂

教学活动了。值得注意的是，各个环节的导入语要清晰明了，承上启下，紧扣主题。

下面是王心喆老师在教学Unit 8 时的导入语：

1.T: How do I spend my weekends? I like taking photos.

Here’s aphoto. 引出E 部分的插图，并介绍几种昆虫。

2.T: But do you know what they can do? Let’s listen

to the song know. ”引出H 部分歌曲的教学。

3.在简要介绍了奇妙昆虫世界展览参观门票的制作后，提问学生“ What can you see? It’s small. 引出G部”分的语音教学。

4.T: Do you know bees? Here are four bees. Can you see them 引?出F 部分的教学。

5.T: My friend Jack likes insects, too引. 出E 部分的阅读教学。

6.T: We know...让学生看板书，师生齐说各类昆虫的特征，教师进行适当的总结。

7.T: I can make a butterfly card进. 入到巩固环节。

8.T: We can go to the insects room. Why don’t we go there onMay Day? But don’t forget to do your homework. 以此来结束本课。

这样的导入语符合学生的认知水平，简要但不单一，并能清楚表意。

学生能够听懂，且能照着老师的指令积极地投入到相应的教学活动中来，这是语言运用最大的功效之一。这样一来，教师就将E~H板块的内容灵活串联了起来，板块与板块之间的衔接自然，过渡无痕。这正是综合板块整体教学的具体体现。

个别教师的课堂导入语生词较多，忽视了学生的主观感受，课堂教学效果不尽人意。这是都值得我们反思的。

三、精心组织活动，全面提升学生的英语学习能力

一节课的成功，除了取决于明确的主线和巧妙自然的导入语外，还取决于丰富、扎实的教学活动。当然，在综合板块的教学中，可以将各部分内容重新排序，根据自己的教学思路进行整合。那如何有效地开展教学活动呢？此次参赛教师的精彩展示给了我们一个很好的蓝本。

1.阅读板块：通过形式多样的读，培养学生的阅读能力和分析理解能力。