《定海保卫战散文两篇》(北京课改版九年级上)精品PPT教学课件
九年级语文 定海保卫战散文两篇同步练习 北京实验版

初三语文实验版定海保卫战散文两篇同步练习(答题时间:20分钟)1、下列句子中加红的熟语的使用不恰当的一句是()A.人的心情容易受到外界环境的影响,良辰美景使人心畅情悦,嘈杂混乱的环境能使人感到心烦意乱。
B.参加这次比赛的运动员都是身经百战的健儿,他们那气吞万里的气质,令人有一种敬畏之感。
C.减负以前,这个学校的师生每天早晨都要迎着晓风残月走进学校,戴着满天星斗走出校门。
D.参加这次抢险任务的部队装备精良,特别能战斗,金戈铁马一到,天大困难一举战胜。
2、填入横线上最恰当的是()。
高尔夫球运动刚刚兴起时,有个奇怪现象:几乎所有的高尔夫球手都喜欢用旧球,特别是有划痕的球。
原来,有划痕的球比光滑的新球有着更优秀的飞行能力。
于是,根据空气动力学原理,科学家设计出了表面有凹点的高尔夫球。
这些凹点,让高尔夫球的平稳性和距离性比光滑的球更有优势。
从此,_________________________。
A.高尔夫球手不再喜欢使用旧球B.高尔夫球运动迈入了一个新的阶段C.有凹点的高尔夫球成为比赛的统一用球D.越来越多的厂家生产出带凹点的高尔夫球3、阅读下面的材料,完成后面的题。
材料一:各种媒体上经常可见“绯闻”一词,①许多人甚至一些著名的广播电视节目主持人都把“绯”读为“fěi”,其实“绯”的正确读音是“fēi”。
材料二:②有人对某中学高二一个班的学生进行了调查,结果如下:全班共45人,其中39人认为“绯闻”的“绯”读“fěi”,6人认为读“fēi”;前者还认为“绯”是多音字,在“绯闻”中读“fěi”,在“绯红”中则应读“fēi”。
材料三:调查结果还显示,③学生对“绯闻”的认知来自平时收看电视、网络及广播的娱乐节目,而“绯红”一词则是通过正式的课堂学习获得的。
材料四:在一些新闻报道中,“绯闻”一词常被误写成“诽闻”。
如“④编造同事诽闻被判3000元。
”(注:“诽”读“fěi”,意思是说别人的坏话。
)⑴从第二则材料中,你可以得出什么结论?答:⑵综合上述材料,你认为“绯”字读错的原因有几条?答:⑶你认为应采取哪些措施来纠正这种错误?答:⑷在上述材料的画横线句中还有两处语病,请指出错处序号并改正。
定海保卫战两篇 任正莲
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细读文章,葛云飞的不屈体现在哪里,你是从哪些语句中看出来的,为什么?
• 葛云飞的不屈体现在与战士同甘共
苦,他还亲自参加修炮台,筑土城, 与守兵一起抬土搬石,葛云飞和大 家一样,彻夜不眠在泥淖中巡逻查 哨;百姓特地熬了参汤给葛云飞喝, 葛云飞将参汤倒入旁边小河里,和 大家一起捧喝。这些行为表现了葛 云飞身先士卒与士兵患难与共、同 甘共苦、同仇敌忾的精神。
中心语 迎战失利,壮烈牺牲。县令姚怀祥率领军民在城内 英军攻城张朝发和姚怀祥
7 8 9 10~ 13
程的话可不 继续顽强抵抗。终因寡不敌众,投梵宫池殉国。 要 次要内容可以 英军进入定海后,定海人民奋起反抗,有钱的
略去 出钱,有力的出力,英军死伤惨重。
9月16日,英上尉安突德偷绘地图,被村民发现,
牺牲
• 第二篇: • 1.通过竹山门壮丽景色的描写,衬托英雄形象的光辉照
• •
人。 2.对祖国的爱和对敌人的恨主要是通过葛云飞这一英雄 形象地塑造来体现。 作者融情于对人物的描写之中。比如动作,运用了一些 有力感的词语,“得知敌情,即赴前线” “马不停蹄 地星夜驰往”,“猛一发力,竟将这大铁疙瘩转了个 向”;“手起刀落,连人带旗杆一劈两断,快刀断成两 截”写出了葛云飞的杀敌的急切、迫切,对敌人恨之入 骨,作者充满钦佩之情。“削去他半张脸,竟浑然不觉。 仍豪气不减,挥刀直取敌人”这一特殊动作、心理的描 写,表现出葛云飞忘我杀敌的精神,极力表达作者对英 雄的歌颂之情。比如语言。葛云飞虽然话语不多,在誓 师、杀敌时出现三次短句,短促有力,很有感召力。体 现了他的抗战决心和身先士卒的英勇。表达作者对英雄 的赞美之情。
屈的定海》? •2.既然是写的同一件事,《 竹山门》是否也能体现定海 的不屈呢? •3.既然写了同一件事,为什 么选两篇文章呢?
不屈定海
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探究阅读存在的问题
质询疑点
划分结构
归纳内容
了解背景
明确中心
讨论难点
理解回答题
新课改课堂作业阅读
口答
板
书
设
计
六、定海保卫战散文两篇
不屈的定海
中英鸦片战争期间的定海战役
(爱国精神、崇高品质)
课
后
自
评
5、怎样理解文题“不屈的定海”?
明确目标
及学习方法
二、
学生自学教师巡视
(8’)
依据自学指导
速读课文,
查找字音,朗读课文。
针对巡视中发现的问题,
及时引导学生正确思考归纳
动笔读书
三、
检查自学效果
10’
解答自学问题
指后进生口答自学需解决的问题
明确强调:
1〉重点字:下诏觊觎之心殉国永昭后世青岭岙悍然
2〉有感情地朗读课文。
教学媒体
多媒体
教学方法
朗读法、合作探究法
教学过程
步骤
时间
教学内容
教师活动
学生活动
一、
指导学生自学
(2’)
明确学习目标及学习方法
幻灯展示,指导学生明确自学内容,
提出自学指导要求。
1、速读课文,找出需要识记的字音。
2、放声朗读第5——12段。
3、找出文中描写将士们浴血奋战的语句。
4、精读第6、8、11、12段,用简洁语言概括各段内容。
课题
六、定海保卫战散文两篇——不屈的定海
课型
新授
备课日期
授课日期
大纲有
关要求
阅读散文,鉴赏散文的情趣之美
教
学
目
《定海保卫战》
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初中语文教案总第 1 页课题定海保卫战散文两篇1课型新授授课时间9月17 日第1 课时(共2课时)教学目标知识与技能:1.了解文章取材的特点。
90%。
2.阅读理解内容;充分理解、感悟定海军民不屈的精神80%。
3、培养学生的理解能力和提取语言信息能力、语言表达能力。
70%过程与方法:通过阅读理解培养学生的理解能力和提取语言信息能力、语言表达能力。
情感、态度、价值观:了解历史,进行爱国主义教育,了解中华民族的崇高品质和爱国主义精神。
教学重点了解文章取材的特点;阅读理解内容;充分理解、感悟定海军民不屈的精神主要教法讨论,点拨教学难点了解中华民族的崇高品质和爱国主义精神。
主要学法阅读理解;学习文章取材的特点;教具投影板书设计定海保卫战散文两篇不屈的定海定海军民共同奋起反抗,“宁为玉碎,不为瓦全”出钱、出力、齐心协力、浴血奋战并肩作战英军:士气一天比一天低落、处境被动、日子难熬、赶出定海城教学目标达成度归因分析及目标矫正措施总第 2 页时间教学环节教师组织教学学生活动阶段目标及教学意图1 2015 2 4 2 一、导入二、讲授新课:三、布置作业作者简介:叶辛,1949年生,上海人,当代作家。
代表作有长篇小说《蹉跎岁月》《孽债》《华都》等(一)阅读课文,理解内容1.理清文章结构:(先借题)明确:划分段落:全文分为三部分。
第一部分:(1-4)介绍定海的得名、悠久的历史、纯朴的民风、重要的地理位置及英国人的无理要求。
第二部分:(5-14段)叙述定海战役的全过程。
第一层(5-9)叙述第一次定海之战。
第二层(10-14)叙述第二次定海之战。
第三部分:(15-17)抚今追昔,抒发了作者今日之感慨。
(二)“不屈的定海”中“不屈”结合文章内容说说体现在哪些地方,说说你的理解。
. (三)探究思考:13段的“风雨泣英烈,草木悲壮士”有什么表达作用?明确:以风雨和草木来衬托定海将士的英勇无畏。
(四)把握中心:作者介绍定海保卫战的全过程,着重描写了定海将士及定海人民共同抗击英国侵略者的英雄壮举,表现了定海居民的崇高品质和爱国主义精神。
北京课改版九上《定海保卫战散文两篇》ppt课件
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03
民族精神与时代精神相结合
文章指出,在新的历史时期,要将民族精神与时代精神相结合,推动中华民族走向更加美好的未来。
01
民族精神是一个民族的灵魂
文章通过讲述定海保卫战中的英雄事迹,强调了民族精神在国家危亡时刻的重要性。
02
传承民族精神是每个人的责任
文章呼吁读者要自觉传承和弘扬民族精神,为中华民族的伟大复兴贡献力量。
意义
这些人物形象不仅代表了当时中国人民的英勇形象,也体现了中华民族在危难时刻挺身而出、共御外侮的民族精神。他们的英勇事迹将永载史册,激励后人不断奋发向前。
“城中炮火连天,城外硝烟弥漫。”这句话形象地描绘了战争场面的惨烈和紧张,使读者仿佛置身于战火纷飞的现场。
优美语句
通过对战争场面的生动描绘,表达了作者对英勇抗敌将士的崇敬和对侵略者的愤慨。同时,也展现了散文语言的独特魅力,使读者在感受战争残酷的同时,更加珍视和平的来之不易。
定海位于浙江省舟山市,是中国沿海的重要港口之一。因其地理位置重要,成为英国侵略者的目标。
在鸦片战争中,定海曾两次被英军占领。清军为收复定海,进行了艰苦的斗争,最终取得了胜利。
琦善
葛云飞
清朝时期的重要官员,曾担任浙江巡抚等要职。在鸦片战争中,他积极备战,指挥清军进行抵抗。
清朝时期的著名将领,曾参与多次战役并立下赫赫战功。在定海保卫战中,他率领清军奋勇抵抗英军侵略。
THANK YOU
感谢聆听
通过加强海洋科学研究,深入了解海洋的自然属性和资源潜力,为合理开发利用海洋提供科学依据。
当代社会应充分认识到海洋对于国家安全和经济发展的重要性,树立全面、深入的海洋意识。
推动海洋渔业、海洋交通运输业、海洋旅游业等产业的协调发展,实现海洋资源的可持续利用。
《定海保卫战散文两篇》课堂导学
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《定海保卫战散文两篇》课堂导学
《定海保卫战散文两篇》课堂导学
1 理清结构
不屈的定海
2 语言特色:
《不屈的定海》语言凝练,在记叙、议论中蕴含激情,表现了定海军民的崇高品质和爱国主义精神。
《竹山门》语言生动,*浓墨重彩渲染竹山门的壮丽景色和葛云飞壮烈殉国的经过,使人仿佛身临其境,血气俱动。
3 把握重点:比较两文记叙内容上的侧重点。
两篇*都取材于定海之战,但记叙的侧重点不同。
《不屈的定海》介绍了定海保卫战的全过程,着重描写了定海将士及定海人民共同抗击英国侵略者的英雄壮举,突出了一个英雄群体。
《竹山门》在介绍定海保卫战全过程的同时,浓墨重彩地描绘了定海总兵葛云飞身先士卒,浴血奋战,壮烈殉国的壮举,突出了一个英雄个体。
4 攻克难点:怎样理解文题“不屈的定海”?
“不屈的定海”高度概括了*内容。
在定海之战中,定海军民不屈不挠,团结一致,共同抗击着英国侵略军。
即使在定海城第二次被英军侵占后,不屈的定海人民也毫不屈服,纷纷揭竿而起,前仆后继,保家卫国,终于把英军赶出定海城。
用“不屈的定海”做文题,热情赞颂了定海抗英将士所表现的中国人民的浩然正气和伟大的民族精神。
5 质询疑点:《不屈的定海》一文,作者介绍定海保卫战的全过程,为什么先从定海的得名,定海悠久的历史、淳朴的民风写起?
介绍定海的得名,和今天的定海形成对比。
可见把保住江山的希望寄托在名字上,是行不通的。
只有加强海防、国防建设,才能免遭别人的欺凌。
介绍定海悠久的历史和淳朴的民风,与下文写定海人民遭受战争的暴风雨形成对比,也为下文写定海军民共同抵御侵略表现的英雄气概作铺垫。
6. 不屈的定海竹山门(9.3)
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答案示例:令我敬佩的人是定海县令姚怀祥。我敬佩他 面对外国侵略者的那种英勇、顽强、坚贞不屈、奋战到 底的爱国主义精神和“宁为玉碎,不为瓦全”的民族气 节。身为文官县令的姚怀祥在总兵张潮发迎战失利壮烈 牺牲的情况下,义不容辞的率领为数不多的军民继续坚 守城池,与敌人进行殊死搏斗,其英勇与顽强另人汗颜, 是什么力量使得一个文官有如此的勇气与顽强?那一定 是爱国胜于爱自己!作为后人的我们除自豪外,更多的 是肃然起敬。由于敌强我弱,东门失陷,退守北门的他 无论是逃走还是投敌,都可以保全性命,但他带着满腔 的悲愤、一腔的爱国情投池自尽,捍卫了“宁为玉碎, 不为瓦全”的民族精神,面对着姚县令这种“舍生取义, 杀身成仁”民族气节,作为90后的我们除骄傲外,更多 是须仰视才见。像姚县令一样的民族英雄们虽早已逝去, 但他们的爱国精神和民族气节将浩然长存,令我们这些 敬仰者永记心间。
竹山门
汪浙成
学习目标
1、通过展示预习成果,绝大多数的学生会准确 读出、写出本课生字、多音字、误读字;能 说出重点词语的意思、会判断重点词语的运 用是否正确;了解写作背景及作者简介。
2、通过朗读课文,理清有关葛云飞的几件事, 并从中分析出葛云飞的崇高品质。 3、能用通顺的语言写出作者是怎样把葛云飞这 一英雄形象刻画得生动感人的。
描写竹山门壮丽景色有何的作用。(文2段) 与下文写定海遭受英国侵略军的侵 略形成对比。也表明我们祖国有着美丽 的大好河山,不容外国侵略者践踏,为 下文写定海军民共同抵御侵略表现出来 的英雄气概作铺垫。
标题的作用ห้องสมุดไป่ตู้
本文作者在介绍定海保卫战的全过程的同时, 浓墨重彩的描绘了定海总兵着重描绘了葛云飞 身先士卒,浴血奋战,壮烈殉国的英雄壮举, 却以地点“竹山门”为题,有什么作用? “竹山门”是定海上的一座山,市定海的门户,因 而也是定海的标志。以之为题,既照应了定海这个 地域位置,又暗指以葛云飞为首的守御军民,他们 就像竹山门一样雄伟高大,他们的精神犹如遮住扇 门一样耸立在那里,昭示后人。
公开课教案教学设计课件北京课改初中语文九上《定海保卫战散文两篇》 (二)
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定海保卫战散文两篇《不屈的定海》教学重点:1. 了解文章取材的特点。
2. 了解历史,进行爱国主义教育。
3. 了解语言平实的特点。
一. 作者简介:叶辛,1949年生,上海人,当代作家。
代表作有长篇小说《蹉跎岁月》《孽债》《华都》等。
二. 课文内容分析:1. 划分段落全文分为三部分。
第一部分:(1-4)介绍定海的得名、悠久的历史、纯朴的民风、重要的地理位置及英国人的无理要求。
1—2段:介绍定海的得名。
与今天的定海对比。
3段:介绍定海悠久的历史和纯朴的民风。
与下文写定海人民遭受战争的暴风雨形成对比,也为下文写定海人民的英雄气概作铺垫。
4段:介绍定海的重要的地理位置,引出被侵占的历史。
第二部分:(5-14段)叙述定海战役的全过程。
第一层(5-9)叙述第一次定海之战。
第二层(10-14)叙述第二次定海之战。
第三部分:(15-17)抚今追昔,抒发了作者今日之感慨。
2. 探究思考:13段的“风雨泣英烈,草木悲壮士”有什么表达作用?以风雨和草木来衬托定海将士的英勇无畏。
三. 中心:作者介绍定海保卫战的全过程,着重描写了定海将士及定海人民共同抗击英国侵略者的英雄壮举,表现了定海居民的崇高品质和爱国主义精神。
四. 写作特点:1. 历史和现实巧妙结合。
2. 在记叙、议论中蕴含了激情。
《竹山门》教学重点:1. 学习本文通过对重点人物的刻画体现中心的方法。
2. 了解历史,进行爱国主义教育。
3. 了解语言平实的特点。
教学难点:描写天门山壮丽景色的作用。
一. 作者简介:汪浙成,当代作家,代表作《土壤》《苦复》二.课文分析1. 理清文章的结构第一部分(1-3)交待天门山重要的地理位置,引出下文。
1段:交待天门山的特点及地理位置。
2段:交待天门山地理位置的重要。
3段:点出天门山的历史地位,并引出下文。
第二部分(4-15段)具体叙述第二次定海战役的经过,突出描写定海总兵葛云飞的英勇行为。
4-5段:写葛云飞赴前线和第一次定海战役的情况。
【北京课改版】九年级上册:第6课《定海保卫战散文两篇》课前预习训练及答案
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6定海保卫战散文两篇自生学习主干知识 ←提前预习 勤于归纳→1.给下列加点字注音。
赐.名( ) 荡漾.( ) 觊.觎( ) 淳.朴( ) 悍.然( ) 剥.瓜子( ) 抛掷.( ) 膝.盖( ) 伺.机( ) 深谙.( ) 浩淼.( ) 嚣.张( ) 答案:cì yang jì chún hàn bāo zhì xī sì ān miǎo xiāo2.给下列形近字注音并组词。
⎩⎨⎧_______)(_______)(憾撼 ⎩⎨⎧_______)(_______)(徇殉 ⎩⎨⎧_______)(_______)(俊竣 ⎩⎨⎧_______)(_______)(雅鸦答案:(hàn )摇撼 (hàn )遗憾 (xún )殉国 (xùn )徇私 (jùn )竣工 (jùn )英俊 (yā)鸦片 (yǎ)文雅3.请你将下列四字短语补充完整。
众志成____ 坚____清野 齐心____力 意气风____ 同仇敌____ ____不敌众兴高____烈 怒不可____ 语____心长 ____丝不动 可歌可____ 安____乐业答案:城 壁 协 发 忾 寡 采 遏 重 纹 泣 居4.在具体语境中解释加点词的含义。
(1)(姚怀祥)满怀“宁为玉碎....,不为瓦全....”的一腔悲愤,在定海城北投梵宫池殉国。
宁为玉碎,不为瓦全: ________________________________________________(2)不屈的舟山人民纷纷揭竿而起,前仆后继....,开展保家卫国的斗争。
前仆后继:____________________________________________________________。
(3)前五日,英军每次进攻都铩羽..而归。
铩羽:________________________________________________________________。
【北京课改版】九年级上册:第6课《定海保卫战散文两篇》课堂导学(含答案)
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6 定海保卫战散文两篇名师导学1 理清结构不屈的定海2 语言特色:《不屈的定海》语言凝练,在记叙、议论中蕴含激情,表现了定海军民的崇高品质和爱国主义精神。
《竹山门》语言生动,文章浓墨重彩渲染竹山门的壮丽景色和葛云飞壮烈殉国的经过,使人仿佛身临其境,血气俱动。
3 把握重点:比较两文记叙内容上的侧重点。
两篇文章都取材于定海之战,但记叙的侧重点不同。
《不屈的定海》介绍了定海保卫战的全过程,着重描写了定海将士及定海人民共同抗击英国侵略者的英雄壮举,突出了一个英雄群体。
《竹山门》在介绍定海保卫战全过程的同时,浓墨重彩地描绘了定海总兵葛云飞身先士卒,浴血奋战,壮烈殉国的壮举,突出了一个英雄个体。
4 攻克难点:怎样理解文题“不屈的定海”?“不屈的定海”高度概括了文章内容。
在定海之战中,定海军民不屈不挠,团结一致,共同抗击着英国侵略军。
即使在定海城第二次被英军侵占后,不屈的定海人民也毫不屈服,纷纷揭竿而起,前仆后继,保家卫国,终于把英军赶出定海城。
用“不屈的定海”做文题,热情赞颂了定海抗英将士所表现的中国人民的浩然正气和伟大的民族精神。
5 质询疑点:《不屈的定海》一文,作者介绍定海保卫战的全过程,为什么先从定海的得名,定海悠久的历史、淳朴的民风写起?介绍定海的得名,和今天的定海形成对比。
可见把保住江山的希望寄托在名字上,是行不通的。
只有加强海防、国防建设,才能免遭别人的欺凌。
介绍定海悠久的历史和淳朴的民风,与下文写定海人民遭受战争的暴风雨形成对比,也为下文写定海军民共同抵御侵略表现的英雄气概作铺垫。
14 范进中举名师导学1 理清结构:2 语言特色:1.用人物的语言刻画人物的性格。
文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话,占了很大的篇幅。
通过语言描写,把这个市侩形象栩栩如生地勾画了出来,使读者如闻其声,如见其人。
范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同。
中举前,对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”,低三下四地说:“岳父见教的是。
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写定海军民共同抵御侵略表现
出来的英雄气概作铺垫。
2020/12/6
10
写作特点:(幻灯)
用生动形象的语言刻画人物。
例如:文15段中对葛云飞 奋勇杀敌的精彩描写。读完之 后令人血脉喷张,心潮澎湃, 葛云飞的坚强不屈、英勇无畏 的英雄气概得到了充分体现。
2020/12/6
11
感谢你的阅览
Thank you for reading
5
竹山门
汪浙成
2020/12/6
6
内容介绍:
这篇散文同样取材于中英鸦片战
争期间的定海战役,作者在介绍定海
保卫战的全过程的同时,浓墨重彩的
描绘了定海总兵着重描绘了葛云飞身
先士卒,浴血奋战,壮烈殉国的英雄
壮举,表现了葛云飞以及定海军民保
家卫国、英勇无畏的爱国精神,表达
了作者对他们的敬仰之情。
2020/12/6
7
教学重难点:
1.了解历史,进行爱国主义教育。 了解定海总兵葛云飞身先士卒,浴 血奋战,壮烈殉国的英雄壮举。学 习葛云飞以及定海军民保家卫国、 英勇无畏的爱国精神。
2.学习本文通过对重点人物的刻画 来体现中心的方法。
3.202了0/12/6解文章语言的特点。
8
奔赴前线
阵前誓师
仁
葛 云 飞 忍饥守城
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日期:
演讲者:蒝味的薇笑巨蟹
共饮参汤
勇
亲自开炮
2020/12/6
壮烈牺牲
忠
课文描绘了
勇 定海总兵葛云飞
身先士卒,浴血
义
奋战,壮烈殉国 的英雄壮举,表
现了葛云飞以及
定海军民保家卫
勇 国、英勇无畏的
爱国精神。
9
描写竹山门壮丽景色有何的作用。
(文2段)
与下文写定海遭受英国侵
略军的侵略形成对比。也表明
我们祖国有着美丽的大好河山,
不容外国侵略者践踏,为下文
13段的“风雨壮 海泣举 保英感 卫天 战烈动 虽,地均草,已两失木次守悲定而 壮士”有什么表达作开用始,?然而又均以收复
而告捷。两次定海保卫
以风雨和草木战 现惊 了来天 定衬地 海、 军托泣民定鬼、神中海,华体儿 将士的英勇无畏。女不屈不挠、前赴后继、
同心同德、保家卫国、 痛击侵略者的爱国情怀。
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第 二 次
定 海 之 战
定海失守
定海收复
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三总兵牺牲
军民保家卫国
定海人民英勇无畏、 前仆后继、保家卫国, 终于将把英军赶出定 海。
作者介绍定 海保卫战的 全过程,着 重描写了定 海将士及定 海人民共同 抗击英国侵 略者的英雄 壮举,表现 了定海军民 的崇高品质 和爱国主义 精神。
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草木本无情,是军民的
2.了解文章取材的特点。
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第 一 次
定 海 之 战
英军均攻以两城失次败定而张祥海朝牺告之发牲终战和,姚怀
失败的战争英,军死是伤惨重 定海耻失辱守的纪录,然
而团结如一俘虏人安的突德
军民,不屈的民 定海族收意复志,不三总朽兵的英勇作战 英军民 屹攻族立城不精倒神的却军丰成民守碑为城。
不屈的定海
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内容介绍
这篇散文取材于中英鸦片
战争期间的定海战役,作者介
绍了定海保卫战的全过程,着
重描写了定海将士及定海人民
共同抗击英国侵略军的英雄壮
举,表现了定海军民的崇高品
质和爱国主义精神。
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ห้องสมุดไป่ตู้
教学重难点:
1.了解定海将士及定海人民共 同抗击英国侵略者的英雄壮举, 学习定海军民的崇高品质和爱 国主义精神,进行爱国主义教 育。