校长德育培训心得体会

德育校长培训心得体会 新乐市大赵村小学 陈建坡 6月25日到28日，我在石家庄幼儿师范高等专科学校参加石家庄市
三队伍建设小学德育校长培训班。

在四天的培训中，我们聆听了原教育
部政策法规司副司长张文、北京小学大兴分校校长张景浩、石家庄学院
教育系教授杨会芹等专家学者的报告和解读，使我受益匪浅。

现将培训
学习的心得体会总结如下：
一、思想上，牢抓机遇，严格要求
1、以身作则是工作的基础 基于领导的信任，我自从担任了学校副校长，深深地感到自己肩上
的责任和压力，我清醒地认识到是这一次难得的机遇和挑战，我必须把
握好。

在思想上，虽然我还不是一名党员，但我处处用优秀党员的标准要
求自己，时时向身边的好党员看齐，虽然身为学校副校长，但我从没有
搞过特殊化。

在这一年中，我从未由于自己的私事请过一次假，因为我
知道有很多双眼睛关注着我，我必须为年轻老师带好头!
2、以角色的转换带动学校工作 在学校工作中，我既是一名“指挥员”，又是一个“士兵”。

一年
来，我不仅当好分管工作，还一直坚守在教学工作的第一线，每天在副
校长和教师的角色之间不停地转换，既推动了学校的正常运行，又带动
了学校的教育教学工作。

3、积极进取 能当副校长一职是上级领导和大家对我的信任，因此我觉得身上 的担子很重。

为了更好完成这项工作，我在政治思想上积极要求上
进，不断提高自身的政治理论素养，并结合自身实际，找出存在的问题
与不足，及时改正。

二、今后的具体工作
1、狠抓校园安全工作。

我们面对的是一群不按常理出牌的孩子，
他们充满好奇，他们自制能力、自我保护意识相当薄弱，我们要把安全
工作做到实处。

我要把张司长的讲座对全校老师进行二次培训，让安全
教育经常化、安全演练制度化、安全措施规范化。

为孩子们筑起一道道
坚固的安全屏障，让校园真正成为孩子们安全的学习乐园。

2、抓好班主任队伍。

听了杨会芹、王全乐教授的讲座令我回味无
穷。

尤其王全乐老师的一句话“不是我军无能，是共军太狡猾了。

”给
我留下了深刻的印象。

确实我也经常听到一些班主任抱怨自己的班如何
如何难管，我本人即是副校长，同时也是班主任，遇到不易解决的问题
时，也经常以现在的学生太难管理、家长不能配合工作等为由推卸责
任，这何尝不是像国民党将领打了败仗推卸责任的一种说法呢？因此，
我要加强自身学习提升能力，发挥自身优势，把心理学知识与教师们分
享，引领大家重视心理教育。

同时，与老师们一起，要顺应时代随着社
会的变化而进步，不要总按照自己的经验办事，那样会让人贻笑大方
的。

3、省教育厅的刘殿波处长，给我们的讲解有很多的互动。

当他讲
到校园文化的核心理念时，他说，其实校园文化只有一个字“爱”，他
此语一出，不用多解释，我们都明白了。

是啊，无论是什么理念， 能离开这个字而存在吗？学生的安全也好，思想教育也好、班主任
的工作也罢，哪一项工作离开这个字能干好。

王全乐老师的讲座也提到
了这个字，而且他说，这个爱还必须是“真爱”，一个长得又漂亮、学
习又好、又听话的孩子人人喜欢，你那是自然情感的流露，不是真爱，
只有对每一名学生都同等对待，将每一名学生都等同于自己的孩子去对
待，那才是真爱。

能有效落实这个“爱”学校的各项工作肯定能做好。

总之，德育工作是一项系统的工程，也是一所学校最重要的工作，
通过这次培训，我收获了很多，我要将本次所学反复学习、反复思考，
内化为自己的东西，把所学应用到实际工作中，服务教师、学生和家
长，将我校的德育工作再上一个新的台阶。

篇二：2015年陕西省小学校
长德育培训心得体会 2015年陕西省小学校长德育培训心得体会 商洛市柞水县
小岭镇中心校 朱碧生 2015年6月14日——19日，我有幸参加了陕西省小学校长德育工作
培训，通过聆听专题报告、渗入式学习、现场感悟、互动交流等形式，
我受益匪浅。

一、德育专题报告，理论高瞻与实际紧密联系，感悟深刻 几场专
题报告富有特色，各有侧重，让我重新洗脑。

特别是陕西中小学（幼儿
园）校长（园长）培训中心主任——梁朝阳老师所做的《学校德育工作
创新》和宝鸡市教育局党组书记、局长——苏永兴所做的《德育新常态
—走出空泛 触及心灵》，发人深省，催人奋进。

梁老师的报告突出创
新解决问题是第一目的，新思想、新方法、新思维是第二目的，客观分
析了现在学校德育工作存在的现象，他提出：“一切皆输在脑子上，认
识上和想法上没有到位”的创新理念，以及德育工作的目标定位、主题
定位、内容定位、类型定位等，对我平时的德育工作有非常重要的指导
意义。

聆听苏局长的《德育新常态—走出空泛 触及心灵》的视频，直
击心灵、震撼思想、豁然开朗。

他讲到“激情干事，快乐生活”，正是
宝鸡教育人的精神写照。

尤其是“德润宝鸡，书香陈仓”大德育活动在
宝鸡大地上的开展，进一步深化了宝鸡教育工作，为办宝鸡人民满意的
教育奠定了坚实的基础，实实在在迎合了“立德树人”教育这一根本任
务。

还有杨权良教授朴实的讲演中渗透着很大的内涵；所到的六所小学
校长德育工作培训，更是让我开阔了眼界，扩展了我视野，激发了我的
工作干劲。

二、六所学校的浸入式培训，开阔了眼界，震撼心灵 六所小学（高新一小、张家塬小学、宝桥小学、三迪小学、宝鸡实
验小学、高新二小）无论硬件建设，还是内涵发展都让人为之振奋，发
人深省。

宝鸡高新一小的“大爱永恒德润童心”德育系列活动和仪式育
德的阳光大课间给我留下了难忘的一幕幕，让人流连往返，想法多多。

学校以“校园文化为引领，以课堂教育渗透，以养成教育促进，以体验
活动强化、以社会实践拓展、以共建网络保障”的全方位德育育人格
局，做到了“环境浸润大爱无声、课堂寻真大爱永恒、艺术达情大爱有
形”的德育主题教育活动，搞得扎扎实实，认认真真，轰轰烈烈，活动
方式更是别开生面。

农村乡镇的张家塬小学《体验让德育更走心》的真
情润德，抓养成教育，如读书活动、一班一品（集体舞、摇呼啦圈、跳
皮筋、跳绳、跳弹力球、竹竿舞等）的特色做到了极致。

渭滨区宝桥小
学细化德育工作各要求做到“三坚持三自主”达到了课堂蕴德，细节即
德育，细化学生守则和规范要求，学生自主管理、花样跳绳和足球等特
色给我印象深刻。

金台区三迪小学书香养德、规范书写、一根跳绳一把
毽子伴童年活动和足球队活动等是该校又一大特色。

宝鸡实验小学每周
一个班展示活动，每月举办最美少年睿智少年等颁奖活动，把德育融入
学校家庭方方面面。

宝鸡市高新二小，让“德育回归生活平凡成全人
生”得到了很好的诠释。

该校开展的德育主题为“集美育人德在我
心”的活动，集美育德分层目标、集美润德构建活动、集美启智优化环
境、集美立心扮靓平台的德育工作体系，在该校现场感受“心里辅导
——攀岩活动”、“父亲节创意大拼盘”和“校园电视台的开发使
用”让我难以忘怀。

所到的六所小学德育主题突出，活动鲜明有特色，实现了德育活 动课程化、生活化、特色化，德育系统化、规范化、长效化。

三、学员参入度高，倾谈感悟和设想 培训期间各位校长各抒己见，畅所欲言，互动交流，互相学习，受
益匪浅：一是抓德育工作就是抓教学质量，德育立校，质量强校；二是
环境德育课程德育活动德育有机结合才能达到潜移默化的效果；三是德
育工作的成败，校长是关键，教师是根本，校园是主阵地，载体是保
障，特色是目标，理论体系建设是方向，尊重生命是核心，小学德育重
在习惯养成。

活动过程中，校长发言积极，形式多样，展示校长素质更是一大靓
点活动，特别是第一天的自我展示活动时，西乡县一名校长用动听的歌
曲带动了我们50名学员的热情，在后来的5天培训中，我们轻松愉悦渡
过，培训结束时，宝鸡教育学院的李院长带头唱一首《父亲》歌曲，西
安音乐专业的校长和西乡的校长共同演出《西藏高原》《夫妻双双把家
还》，陕北的校长演唱的民歌，米脂的女校长和绥德的男校长有趣表
演，一次有一次把气氛推向高潮。

所以说，这几天的培训，紧张而不乏
味，陌生而又熟悉，聆听而又参与。

通过培训，我打算：一是整理培训心得，做好汇报，并按时完成培
训学校布置的任务。

二是结合我校德育实际，在养成教育上下大工夫。

1、优化学校环境育人，修建体育场地，改建学校大门及围墙，建好功
能部室等；2、继续做好“善以养德明德润行”的校园文化建设；3、继
续抓实践行守则规范行为争做五小公民系列活动；4、把我校“滚铁
环、摇呼啦圈、踢毽子、跳绳”等一班一品活动落到实处形成特色；
5、做好课堂德育渗透；
6、做好行动育人工作。

我坚信，有本次德育培训的支撑，有各级对德育工作的支持，有全
社会的关注，有教育人的潜心努力，我校德育工作会更上一层楼，会把
教育的根本任务“立德树人”做得更好。

篇三：校长培训心得体会(高
德君) 德育为先，简约管理，培育新世纪合格建设者 ----校长培训心得体会 中学教育阶段是少年长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情
操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的
人生观、世界观和形成正确的政治态度的重要时期。

而目前受社会风气
的影响，个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽消极思想渗透进校园，
对学生的世界观、人生观，价值观的形成产生了不良的影响，也为德育
教育工作者提出了新的挑战。

同时，当今社会影响因素在学生品德形成
中的作用相对上升，大环境消极影响增多，学校德育的可控性明显减
弱。

信息化时代教育者与被教育者同步接受信息，几乎没有提前量，教
师对学生接受信息内容和反馈方式又难于把握预测，使教育和指导增加
了许多困难。

因此，了解当前学校德育教育现状是做好德育管理工作的
前提。

一、中学德育的现状：
1、现代社会的开放性与教育的封闭性 现代社会是开放的社会，而目前中学德育一个突出的特点是封闭
性。

表现在德育内容体系中各元素的孤立，德育内容的系统性往往被有
意或无意地破坏；道德学习与一般学习的截然二分；学校德育与学生生
活、社会环境以及时代要求脱节。

具体表现在：学生处于对外交流日益
扩大、通讯传播不断扩展、社会活动日趋多样化的社会氛围之中，每天
都接受着广泛的社会影响。

教育的封闭性具体说是以下三个方面： （1）只讲共产主义、爱国主义、集体主义，缺少联系现实生活；
只讲如何处理理想与现实，集体与个人等复杂关系，对个人的自尊、自
信、利益避而不谈或予以否认。

（2）只讲共同的规范、守则或千篇一律的教导，缺少从个性的发
展、个人的实际、个体的特点出发进行培养引导。

（3）注重树立正面的典型、解释正确的规范，忽视对反面例子的
剖析、对错误观点的认识。

因此，当学生一旦接触社会或走向社会时，他们就会深深地感到学
校和老师灌输的理想信念、道德价值观念，只是一种理想的境界，学校
苦心筑起的道德信念大堤，在社会现实面前显得那么单薄和脆弱！这种
二律背反的现象，已严重地影响了学校的德育工作。

2、市场经济主体性与教育的灌输型 市场经济体制下的德育必须培养自尊自强、自立自信、自爱自律，
有竞争意识的人才。

但目前的道德教育与此要求有较大差距，主要特征
是：灌输型的教育。

即知识灌输多，社会实践少；学生被动接受多，主
动参与少；道德知识考查多，道德行为检验少；学生知道应该怎样做，
却不知怎么去做到。

目前学校德育教育基本上按照教师讲，学生听；教
师定规矩，学生守规矩；教师定标准，学生对照标准的模式进行。

在工
作方式上只注意整体而不注意个体；只注意全校学生统一的要求，不注
意根据个别学生的实际因材施教；只注意集中开大会、听报告而不注意
个别谈心、面对面思想交流。

在工作方法上表现为训斥的多，关心的
少；命令的多，交流的少；强制的多，民主的少。

学生缺少自己的道德
信念、评价标准和自律意识。

德育工作者和教师从一开始就使自己处于
被动接受的状态：习惯于传统的德育模式，习惯于自上而下的德育政
策，习惯于视学生为道德说教的接受器，甚至习惯于自己所扮演 的没有激情、缺乏主动性与创造性的“收发器”的角色。

3、学校德育的正面教育与社会家庭负面影响 学校、家庭、社会都是影响学生健康成长的外部环境。

其中，学校
是主导学生价值取向、内化素质的主阵地。

但不可否认，当前家庭、学
校、社会的德育目标还缺乏一体化，社会、家庭中客观存在的消极因
素，潜移默化地影响着学生正确的价值定位和道德理想的完善。

4、信息传递的多样化与教育的单一性
5、学校德育工作与学生自我实践 德育的作用必须通过受教育者的理性选择才能实现，而这种理性选
择的最好方式就是自身的亲身实践。

长期以来学校的德育工作与学生自
我实践存在着脱节现象，德育工作往往停留在口头认识和表面形式上，
正面灌输和机械训练的较多，而落实到学生具体行动上的较少。

过多地
以他律代替自律，往往造成了学生“双重人格”的形成。

这种现象与我
们学校德育长期以来“重形式，轻实践”的方式不无关联。

二、对当前中学德育出现的问题的教育对策。

1、净化社会环境。

2、美化学校环境。

学校要坚持“全面育人、全员育人、全程育人”，全面推进素质教
育、全面提高学生的素质，彻底改变片面追求升学率、重智育轻德育的
状况。

同时，学校要办成精神文明的传播阵地和窗口，用小环境影响大
环境，用学校素质教育推动全民的素质教育。

因此，校园文化对学生的
心理健康与良好的人格的形成有着极大的作用。

因此，要进一步美化校
园环境，丰富校园文化生活，开展丰富多彩的校园活动，培养学生健康
向上、积极进取的精神，让正气压倒邪气，让正义压倒欲念，让健康
的、积极向上的人生态度成为主流。

3、强化师德。

身教重于言教，教师要加强自身素质的修养，要时时、处处为人师
表，以身作则，时时成为学生学习、效仿的楷模。

注意自己的言谈举
止，时刻不忘自己是一位教师。

学高为师，德高为范，进一步强化师
德，树立威信，培养师生情感，把加强 未成年人思想道德建设作为自己自觉行动和神圣职责，正确处理好
教书与育人的关系，把育人作为自己的神圣义务和最高准则。

4、优化育人结构。

让全体教职工要很好地发挥教书育人的作用，做到言传身教、为人
师表。

同时，学校各项管理工作、服务工作，也要明确职责，做到“管
理育人”、“服务育人”。

因此，要把加强未成年人的思想道德建设贯
穿于教育教学的始终，渗透到各科的教学和各个教学环节，齐抓共管。

不要以为抓学生的思想教育是班主任和代思想政治教师的事，从学校到
班级，从班主任到科任教师，从主课到副课，形成一个严密的育人网
络，把传授知识与育人很好的结合起来，使歪风邪气没有生存的空间，
形成一个良好的育人结构。

5、做好对违纪违法预防工作。

学校是预防学生违纪违法的第一道防线。

行为规范是指中学生在日
常生活、学习、活动、交往过程中应遵守的基本规则，贯彻《中学生守
则》、《中学生日常行为规范》的教育过程，就是对中学生的品德、行
为进行培养、熏陶、指导、训练过程，在这个过程中，要做好三方面工
作。

一是让学生记忆、理解条文，二是严格要求、严格训练，形成习
惯，三是强化德育考核、操行评定工作，把训练和考核结合起来。

学校
要定期组强学生学习《刑法》、《治安管理处罚条例》等法制知识，举
办法制知识讲座，分析青少年违法犯罪的案例，使学生知法、懂法、守
法、从而自觉遵纪守法。

其次，教育工作者要树立“培养一个优秀生和
转化一个后进生同样重要”的教育思想，面向全体学生，要特别关心和
爱护后进生，针对他们存在的问题，满腔热情地做转化工作，预防和减
少学生的流失。

同时，要求全体同学帮助他们，而不能歧视他们。

6、加强学校、家庭和社区的密切合作。

学校要主动与学生家长、社区各方面密切合作，形成教育合力。

要
通过家长学校、家长委员会等形式同学生家长建立经常性联系，大力普
及家庭教育的知识，并吸收家长参加德育过程；依靠“关心下一代工作
委员会”、 “兼职校外法制副校长”等社会力量，充分挖掘和利用社
会“德育资源”，做好德育工作。

7、抛弃抽象、枯燥的说教。

以情感为突破口，研究德育对象的接受性心理：如以事实材料代替
凭空的宣传、以幽默和美学补充单调的文字内容和平铺直叙的讲授、以
丰富多彩的道德实践活动强化课堂上学到的道德观念、以民主、开放和
平等的态度取代教师的权威??
8、巧妙利用德育方式的隐蔽性。

通常，学校德育方式大致有两种：显性的（包括系统的理论教育和
日常的思想教育）和隐性的（包括教书育人、管理育人、服务育人和校
园文化的熏陶）。

一方面，我们要抓住青少年的反叛心理和昌险意识，
擅于利用校园中隐性的德育素材与德育机遇，采用迂回战术，避开矛盾
与冲突，做到“润物细无声”；另一方面，我们还应努力搞好校园文化
建设和人文素质教育，以健康的氛围潜在地改良学生的内心世界。

总之，只要我们正视当前德育工作中存在的客观问题，对症下药，以对
国家、民族和子孙后代高度负责的精神，下大力气加强攻进青少年思想
政治教育工作，人人参与，常抓不懈，就一定能使我们下一代健康、茁
壮成长，真正成为祖国合格的建设者和接班人。

永合中学 高德君 2011.09.25篇四：德育工作培训心得体会 德育工作培训心得体会 我担任xx职业技术学院工矿建筑系09高职建筑工程技术班班主任已
两年有余。

回首这两年多的时光，感触颇深，身为职业学校中担任德育
工作的一员，不禁对职业学校德育与班主任工作有所反思。

此次有幸参加“建设职业教育师资培训项目”，来到美丽的滨海城
市xx的职业技术师范大学进行为期两周的技能教学法和班主任德育工作
培训，也是对自身业务素质、能力水平的一个重大提高。

在已经结束的
培训中，xx职业技术师范大学职教学院的老师们分别就班主任的素质、
品德心理与发展、全人教育理念与师生身心健康、职业院校德育课程改
革、班主任管理中的情感教育、职业生涯规划、职业教育学生德育、道
德教育之“不道德现象”的解析与反思、教育科学研究方法、基于工作
过程的一体化课程开发与实施、创新职业指导、职业教育的现状及发展
趋势等课程做了精彩生动、深入细致的讲解，使我们参加培训的老师们
开阔了新视野、拓宽了新思路，受到了极大的启发，也对职业学校的德
育教育中的德育观念、德育方法有了更多的思考，现将大致的心得体会
梳理如下： 一、职业学校德育与班主任工作需要结合学生特点，针对性的开展
工作。

1. 职业学校学生自身学习目标模糊，学习动力严重不足， 学习主动性、自发性较为缺乏。

针对这一问题，职业学校班主任可以通过搜集资料、实地调查、综
合分析，深入了解各专业的就业前景、具体岗位以及必需的能力素质要
求，为学生展现一幅完全可感知、可触及、近距离的职业蓝图，明确具
体的目标任务，找出自身素质欠缺的方面，让他们有针对性的进行专业
学习、完善自身的职业能力素质。

如果学生能够清楚的感知自己的职业
未来，觉得这并不遥远的目标只是需要自己提前规划和铺垫，学习目标
和学习动力都会得到明确和加强，有利于克服学习过程中涌现出来的惰
性。

在此过程中不断强化其对职业未来的热情和向往，有利于激发其学
习的主动性和自发性。

2. 职业学校学生自信心不足，自觉“技不如人，低人一等”。

针
对这一问题，职业学校班主任应在进校之初就认真了解每个学生的成长
背景、个性特征、专场兴趣，引导他们用发现的眼光看待自己，客观认
识自身的优缺点，做到扬长避短，树立“天生我才必有用”的观点。

在
日常的学习生活中，应该多采取肯定的语气、鼓励的方法，让学生树立
和增强自尊心、自信心。

让他们充分的认识到，只要认真努力的学习，
在职业技能培训历练之后，自己会拥有一技之长，可以自食其力，这就
是自信心的最大来源。

尤其是结合当前职业学校学生就业前景广阔的前
提，通过多种方式增强其就业信心。

3. 职业学校学生自控能力较差，自律性不强。

针对这一问题，职业学校班主任应放弃“保姆式”的管教方式，大
胆放权，选拔培训班干部，支持鼓励学生自主管理，让学生之间形成相
互约束、适度竞争、力争上游的氛围，培养学生自立意识，在一定程度
上增强其自觉性、自律性。

在班主任无法管理的盲点盲区，让学生自己
充当班级警察的角色，进行管理监督。

当然，班主任在此过程中绝不是
放任自流，而是要及时引导、不断督促，扮演好监督者的角色，力争通
过师生的共同努力达到预期效果。

4. 职业学校学生文化基础较为薄弱，容易产生厌学现象。

针对学
生最重要的学习问题，学校在课程设置方面应作出更多的思考，授课教
师在教学过程中也应灵活变换方式方法，重点教授学生技能方法，不要
只是一味注重理论知识的讲解传授。

尤其是针对职业学校学生的基础薄
弱问题，讲解知识要深入浅出，充分考虑学生的接收消化能力，更多的
采取实习实训观摩等教学手段，让学生更易于接收新知识、学习新技
能。

另外，职业学校学生文化基础较为薄弱是普遍存在的现象，因此教
师在教学过程中一定要善于鼓励学生学校，一点坚持、一点进步都应该
给予最及时的肯定，逐渐消除其产生的消极厌学情绪。

二、职业学校德育工作需要树立崭新的“德育观”。

1. 目前我国职业学校德育工作偏重政治教育，对学生情商教育、
心理健康等问题没有放在同等重要的位置。

通过这些时日的德育培训，我深刻的认识到一点：培养学生 成才的同时，也必须注重起内心的成长与发展，更重要的是通过德
育培养其面对任何突发事件的乐观健康心态。

在心理层面来说，这也相
当于是一种技能，教会他们充当自己的“心理医生”，定期清理自身的
心理垃圾，用一个健康良好的心态投入到专业学习中，构建自己美好漫
长的人生旅途。

有句话说：“没有谁的心会一尘不染”。

虽说学生只是
在短暂有限的校期间才和学校、班主任有责任关系，但我们为人师者也
应该思考，在校期间教授具有延续性的知识。

这种情商的培养，心理健
康的教育，将会是学生受用一生的宝贵财富，才是人本教育的最终目
标，才符合我们德育教育的真谛。

2. 职业学校德育工作应从重理论向理论加实践转变。

一直以来，职业学校德育工作都是采用理论教学的方式进行，而且
更多的是假、大、空的口号式教育，学生虽然能记能背会说，但是感受
体会都不深刻，道德价值观难以内化，因此无法取得任何成效。

如果在
这一过程中，更多采用实践参与的方式，让学生在具体情境中去感受、
去思考、去体验，审视完善自己的言行，逐渐加深印象，主动内化为自
身的意识观念，会取得事半功倍的效果。

一方面，将对学生的德育素质
教育要求具体化。

所谓的具体化是摒弃假大空的口号，规定详细入微的
行为规范，通过不断强化树立学生的德育观念；另一方面，重视德育实
践活动，纳入正轨课程，可以让所有学生都参加志愿者服务活动，树立
奉献的意识，可以在校内外分别进行，将志愿服务的时间和次数与。