《幼时记趣》课件完美版
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这些都说明作者具有丰富的——
合作探究
产生“物外之趣”的原因是什么？
观察细致，想象奇特
合作探究
从文中我们看到一个怎样的作者？请结合 文章说一说。
留心生活、善于观察; 善于联想、想象; 惩罚强暴、同情弱小。
段落研读
童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗； 童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一颗晶莹的露珠； 童年是一只放飞憧憬的小鸟； 童年是记忆天幕上永远闪亮的星星。
（1）作者 在这里 用了什 么表达 方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
（2）有感 情地朗 读。
我靠在一 棵树上 ，静静 地，仿 佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
（1）默读 ，想象 作者描 写的情 景。
（2）同桌 互读， 交流对 这段话 的体会 。
（3）指名 汇报对 这段话 的理解 。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
（4）带着 自己的 体会多 读几遍 。
这山中的 一切， 哪个不 是我的 朋友？
（1）指哪 些朋友 呢？请 熟读第 五自然 段。
Hale Waihona Puke Baidu
咬文嚼字“之”
昂首观之（指“群鹤舞空”的景象 ）
故时有物外之趣（助词，的
）
项为之强（代词，代“昂首观之”的动作 ）
观之正浓（代词，指“二虫斗”
）
驱之别院（ 代词，指“蛤蟆”
）
心之所向（位于主谓之间取消句子独立 性
咬文嚼字“以”
徐喷以烟用（ ）
以丛草为林介（词，把
）
何不试之以足用（
）
咬文嚼字“为”
项为之强因（为 ） 舌一吐而二虫尽为被所吞（ ）
咬文嚼字“时”
余忆童稚时候（ ）
故时有物外之经趣常（
）
试着读
①故时有物外之趣。 （所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。 或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。） ②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样 ，令人怡然称快。） ③以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。
作业
只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想 象，你也会像作者一样产生“物外之趣”，给 大家谈谈你的童年趣事 ，写一段300字左右的 文章。
（一）、 回顾“ 朋友” ，引入 新课
上节课我 们跟随 着作者 去访问 了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
幼时记趣
第二单元 · 往事依依
复习导入
《幼时记趣》中共记叙了几件趣事? 分别用简练的语言加以概括。
复习导入
当作者小时看到成群夏蚊时，他把它们当作？ 当作者走到土墙边时,他眼中的土墙変成了？ 当他看癞蛤蟆吃掉两只虫时,他的心情？
咬文嚼字
通假字
项为之强 （“强”通“僵”，僵硬）
成语
明察秋毫 庞然大物 怡然自得
（二）、 朋友相 见，感 受情意
1、除了“ 古桥” 这位老 朋友以 外，还 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
2、交流探 究，品 评赏读
有侧重地 品析下 列语句 。
走进这片 树林， 鸟儿呼 唤我的 名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类， 把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）
品味课文
本文记叙了哪几件趣事？ 物外之趣
观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆 热爱生活 明察秋毫 丰富想象
品味课文
文中描写充满“童趣”的句子有哪些?
1.私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。 2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。 3. 呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
（2）“哪 个不是 我的朋 友”言 外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ ……）
我热切地 跟他们 打招呼 ：你好 ，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额 头上，仿 佛刻满 了智慧 。你好 ，悠悠 的白云 ！你洁 白的身 影，让 天空充 满宁静 ，变得 更加湛 蓝。喂 ，淘气 的云雀 ，叽叽 喳喳地 在谈些 什么呢 ？我猜 你们津 津乐道 的，是 飞行中 看到的 好风景 。
合作探究
产生“物外之趣”的原因是什么？
观察细致，想象奇特
合作探究
从文中我们看到一个怎样的作者？请结合 文章说一说。
留心生活、善于观察; 善于联想、想象; 惩罚强暴、同情弱小。
段落研读
童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗； 童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一颗晶莹的露珠； 童年是一只放飞憧憬的小鸟； 童年是记忆天幕上永远闪亮的星星。
（1）作者 在这里 用了什 么表达 方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
（2）有感 情地朗 读。
我靠在一 棵树上 ，静静 地，仿 佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
（1）默读 ，想象 作者描 写的情 景。
（2）同桌 互读， 交流对 这段话 的体会 。
（3）指名 汇报对 这段话 的理解 。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
（4）带着 自己的 体会多 读几遍 。
这山中的 一切， 哪个不 是我的 朋友？
（1）指哪 些朋友 呢？请 熟读第 五自然 段。
Hale Waihona Puke Baidu
咬文嚼字“之”
昂首观之（指“群鹤舞空”的景象 ）
故时有物外之趣（助词，的
）
项为之强（代词，代“昂首观之”的动作 ）
观之正浓（代词，指“二虫斗”
）
驱之别院（ 代词，指“蛤蟆”
）
心之所向（位于主谓之间取消句子独立 性
咬文嚼字“以”
徐喷以烟用（ ）
以丛草为林介（词，把
）
何不试之以足用（
）
咬文嚼字“为”
项为之强因（为 ） 舌一吐而二虫尽为被所吞（ ）
咬文嚼字“时”
余忆童稚时候（ ）
故时有物外之经趣常（
）
试着读
①故时有物外之趣。 （所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。 或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。） ②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样 ，令人怡然称快。） ③以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。
作业
只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想 象，你也会像作者一样产生“物外之趣”，给 大家谈谈你的童年趣事 ，写一段300字左右的 文章。
（一）、 回顾“ 朋友” ，引入 新课
上节课我 们跟随 着作者 去访问 了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
幼时记趣
第二单元 · 往事依依
复习导入
《幼时记趣》中共记叙了几件趣事? 分别用简练的语言加以概括。
复习导入
当作者小时看到成群夏蚊时，他把它们当作？ 当作者走到土墙边时,他眼中的土墙変成了？ 当他看癞蛤蟆吃掉两只虫时,他的心情？
咬文嚼字
通假字
项为之强 （“强”通“僵”，僵硬）
成语
明察秋毫 庞然大物 怡然自得
（二）、 朋友相 见，感 受情意
1、除了“ 古桥” 这位老 朋友以 外，还 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
2、交流探 究，品 评赏读
有侧重地 品析下 列语句 。
走进这片 树林， 鸟儿呼 唤我的 名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类， 把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）
品味课文
本文记叙了哪几件趣事？ 物外之趣
观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆 热爱生活 明察秋毫 丰富想象
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文中描写充满“童趣”的句子有哪些?
1.私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。 2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。 3. 呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
（2）“哪 个不是 我的朋 友”言 外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ ……）
我热切地 跟他们 打招呼 ：你好 ，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额 头上，仿 佛刻满 了智慧 。你好 ，悠悠 的白云 ！你洁 白的身 影，让 天空充 满宁静 ，变得 更加湛 蓝。喂 ，淘气 的云雀 ，叽叽 喳喳地 在谈些 什么呢 ？我猜 你们津 津乐道 的，是 飞行中 看到的 好风景 。