浅谈教师如何发挥人格魅力的作用

浅谈教师如何发挥人格魅力的作用

【摘要】随着社会的不断进步,人们对于教师的要求也日新月异,不断提高。教师要想成为受学生喜爱的教师,就必须跟上时代的步伐,不断提升自己,在教育教学活动中,发挥好个人的人格魅力,成为学生真正佩服、敬爱的教师。笔者认为,要发挥好教师的人格魅力,应当从情感、情操、良好习惯、进取心四方面给学生带去影响,从而让学生比较真实、充分地认识教师,亲近教师,成为教师的学生的同时,还让教师成为自己人生旅途中重要的良师益友。

【关键词】教师;人格魅力

Shallow talk a teacher how the function of exertive personality magic power

Huang-yan

【Abstract】Along with the progress unremittingly of society, people also change with each passing day to the request of the teacher, continuously exaltation.The teacher want to like to be a t eacher that be subjected to student’s fancy, have to keep up with the step in ages, continuously promote oneself, in the education teaching activity, exertive very personal personality magic power, become a student real admire, love and respect of teacher.The writer think that exertive good the teacher’s personality magic power, should from the emotion, thoughts and feelings, good habit, spirit of enterprise everywhere the noodles take to the influence to the student and let thus student more true, adequately understanding teacher, become intimate with teacher, become the teacher’s student of in the meantime, return let the teacher become oneself life on the travel importance of mentor.

【Key words】Teacher;Personality magic power

所谓人格,按《中国大百全书》的定义是“个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和,这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。它们是在一定生理素质的基础上,通过社会实践形成和巩固的。”作为教师应重视自己的人格魅力的培养,懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生,使学生从情感体验上受到良性的潜移默化的教育。

1.真挚的爱心是开启学生情感的第一把钥匙。

“爱心”是教师必备的人格内容,是教师最基本的心理品质,是教育永恒的主题。古今中外,凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲究“仁爱”治天下,于是他的学生何尝又不是呢?伟大的教育家苏霍姆林斯基说,他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、张玉仁等,在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。当今社会是一个充满民主和人道的时代,教师只有理性地分析不同的学生的心理,以爱心为前提,充分尊重

学生个体,才能赢得学生的欢迎,也只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生,教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受,才能使学生产生良好的情感体验。一旦学生的情感之门被开启,就表示教师的影响力开始在他们的内心深处蔓延,那么要达到“仁爱产生仁爱”的教育效果也就不会再是空谈了。

2.高尚的品质是陶冶学生情操的良方。

韩愈说:“师者,传道授业解惑也。”“传道”——用现在的话说,就是要“教会学生做人”,这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤,近墨者黑”之效,何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢!教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质,让学生在与教师的交往接触中,受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的,今天辩证地看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质,对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会,在一个班集体中,大多数学生个性都特别突出,而这种突出的个性,多是自我意识太强、专横独断的表现,需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书,任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”,它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值判断。

3.优雅的行为是潜化学生良好习惯的途径。

优雅的言谈举止是一个人气质美的表现,也可以说是内在美的外化,作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己,因为“身教甚于言传”。魏巍在《我的老师》中写道:学生们连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”,这表现出学生的“向师性”和“模仿性”。许多学生在坐、立、行、课前准备、卫生习惯等方面做得很差,许多教师也是天天强调,但就是不见效果,究其原因是有些教师自己在这些方面就不太注意,常有粉笔头乱扔,随地吐痰,写字潦草,上课两手叉腰,手机呼机随叫随接,甚至言语不检点等不良习惯,对学生不仅没有形成正面的积极影响,反而造成负面的消极影响。其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的感受,使不少学生产生“偶像感”,不自觉地接受教师的行为习惯,而改变自己不良的行为习惯。因此,教师如果能发挥好自己的行为表率作用,就能少费口舌、唠唠叨叨向学生强调良好习惯该如何养成,走优雅的行为途径,同样能让学生深刻地受到教育。

4.渊博的知识是激发学生进取心的必备财富。

教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师,信其道”,但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候,不能以一桶水来浇灌无数朵花时候,学生势必会对你产生怀疑,势必会影响学生的学习积极性。因此,教师应努力提高自己的业务水平,注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。教师渊博的知识的涵义不光是书本知识,还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识,在学中找到学习的乐趣和学习的方法,培养起钻研精神的高超的教育教学技能。当学生在高明的舵手——教师的引导下遨游知识的海洋的时候,他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽,定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志,在心中立志成为像老师一样、甚至超越老师成