学科建设与学校发展

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学科建设与学校发展

学科建设与学校发展副院长刘焕彬在干部培训大会上的讲话２００７年５月１１日一、学科与专业的区别和联系（一）学科１、什么是学科所谓学科，从其知识形态看，按照《辞海》的解释有两个方面的含义：

一是学术的分类，指一定的科学领域或科学分支，如自然科学中的物理学、生物学，社会科学中的史学、教育学等；二是指教学的科目，是学校教学内容的基本单位，如数学、英语等。

从学科的组织形态看，学科是一个由学者、知识信息及学术资料所组成的实体化了的组织体系。

简单的讲，学术的分类、教学的科目、学术的组织是学科的三个基本内涵，在不同的场合、不同的时间可体现出不同的内涵。

２、什么是学科建设所谓学科建设，就是建设学科或者发展学科。

它是指学科主体根据社会发展的需要和学科发展的规律，结合自身实际，采取各种措施和手段促进学科发展和学科水平提高的一种社会实践活动。

我们今天讲的学科建设中的学科主体是指担负学科发展职责的某种社会机构或组织。

学科主体是多元的，高等学校、科研院所、政府机构等组织都可以成为学科主体。

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学科建设中的学科发展既包括学科的分化，也包括学科的综合。

同样，学科水平的提高既包括学科整体水平的提高，又包括学科某一方向、领域或方面水平的提高。

３、学科的分类1997 年 6 月，国务院学位委员会和国家教育委员会颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，将学科分为12 个门类：

即哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学。

每一个学科门类下面设有若干个一级学科，每一个一级学科下面又有若干个二级学科。

如理学门类下设有数学、物理学、化学、生物学、天文学、地理学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、系统科学、科学技术史等 12 个一级学科，一级学科数学下面又有基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制论等 5 个二级学科。

本目录中， 12 大学科门类下，共设有 88 个一级学科， 382 种二级学科。

这个目录是我国现行的博士、硕士学位点设置的依据。

我们学校2009 年要申报的硕士学位授权点学科就是这个目录中的二级学科。

（二）、专业１、什么是专业专业，一般指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 实际上专业的内涵比较广泛，它有广义、狭义和特指三种解释。

从广义上看，专业就是指职业，它是伴随社会分工而出现的，可以说，世界上有多少种职业，就有多少种专业。

狭义的专业主要是指某种必须经过专门教育和训练以获得较高专门知识和能力才能胜任的社会职业。

特指的专业，就是指高等学校中的专业。

它是依据社会的专业化分工确定的，具有明确培养目标的基本教学单位或教育基本组织形式。

２、专业的分类及在学科下的分布情况1998 年，教育部在原国家教委 1993 年颁布的《普通高等学校本科专业目录》基础上，出台了新的《普通高等学校本科专业目录》。

新目录的学科门类与国务院学位委员会、原国家教委 1997 年颁布的学科门类相一致。

分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十一个学科门类（无军事学）。

每一个学科门类下面又有若干个二级类，二级类下面又有若干个专业。

如教育学学科门类下设有两个二级类：

教育学类和体育学类，教育学类下设有教育学、学前教育、特殊教育、教育技术学等四个专业，体育学类下设有体育教育、运

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动训练、社会体育、运动人体科学、民族传统体育等五个专业。

本科专业目录中，共有十一个学科门类， 71 个二级类， 249 个本科专业。

目前，我们学校共有 33 个本科专业， 10 个专科专业，共涉及经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学等 7 个学科门类。

（三）学科与专业的关系学科和专业是一对既有区别，又有联系的两个不同概念。

１、学科与专业的区别学科与专业大体上有以下五个方面的区别：

第一，从概念的内涵来看，大学的学科是指大学根据知识分类而对人才进行定向培养的一种组织形式；而专业则是根据社会分工对人才进行定向培养的一种组织形式。

第二，从结构上看，构成学科的元素是知识单元，而构成专业的元素则是课程。

第三，从发展过程来看，学科发展的核心是科研，专业发展的核心是教学。

第四，从发展动力来看，学科发展的动力是多元的，主要来自于学者的兴趣和社会的需求；而专业发展的动力则是一元的，仅仅来自于社会的需求。

第五，从形成过程来看，一个新学科的形成主要表现为学科知识体系的成熟与完善，而一个新专业的设置则主要取决于办学

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 者对该专业人才社会需求的价值判断。

２、学科与专业的联系学科与专业虽然是两个不同的概念，但二者之间也有联系。

他们都是以专业人才的培养为目标，都与一定知识相联系，都以一定的组织结构为依托，都是师生活动的主要领域。

此外，学科与专业之间还相互交叉。

一个较大的学科门类，可以包含很多专业，如哲学学科包含哲学、逻辑学、宗教学三个专业；而一个专业又能涵盖许多学科的知识，如数学与应用数学专业，涵盖了基础数学、应用数学、计算数学、运筹学和控制论，概率论与数理统计等 5 个二级学科的知识，有时候一个学科就是一个专业，如法医学学科下面只有一个专业法医学。

二、大学学科建设的内容学科建设建什么？建到什么程度？如何验收？应达到什么目标？如何巩固等等，这些都是普遍存在而又必须弄清楚的问题。

从学科建设的内涵来考虑，大学学科建设应至少包括以下几个方面的内容：

（一）调整学科布局学科布局是指学科在大学的分布状况，它不仅决定了一所大学的学科结构，而且决定了大学的功能、特色，影响着学科水平的提升。

因此，大学进行学科建设，首先要着手学科布局的调整。

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