一曲欢快和谐的歌

一曲欢快和谐的歌

——朱艺老师展示课《欢乐的泼水节》评课稿

（启秀小学教师专业发展共同体科研开题活动）

江苏省南通师范第一附属小学陈菊华

尊敬的各位领导、专家、老师，下午好！

在这炎炎夏日里，朱艺老师的语文课犹如一杯清新淡雅的香茗沁人心脾，令人回味。

《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。朱艺老师从品、读、悟、练几个方面入手，巧妙地创设情境，营造出一种欢乐的氛围，引导学生积极主动地获取知识，使学生在愉快的气氛中学习语文。下面就从以下几个方面谈谈我的听课感受。

一、创设情境，激活思维。

朱老师结合低年级学生的特点，多数采用多媒体教学，将学生带入情境，直观地感悟课文。导入阶段，朱老师利用多媒体，让学生欣赏《月光下的凤尾竹》，形象生动的画面把学生带入了美丽的西双版纳，充分激发了孩子的学习兴趣与求知的欲望。

品读课文时，朱老师利用图画，录像，将学生带入泼水节的欢乐情境中，让学生入情入境，学习语文，习得语文，从而感悟泼水节的欢乐。如：怎样泼水？学生缺少直观感受，朱老师就采用动作演示，让学生感受到欢乐。再如：看图提问：他们在干什么？哪些动作让你们觉得最开心最好玩？这样利用画面，充分激活了学生的思维。

二、紧抓品读，促进感悟。

朱老师在教学中注重引导学生利用多种读的方式，反复品读课文，从而让学生走进文本，深入感悟语言文字的内涵。如：（1）傣族人民做了哪些精心的准备？引导学生自由读一读，找一找。再指名读、齐读，感悟出人们喜悦急切的心情。“早早地”——急切兴奋，“滴上香水，撒上花瓣”——对清水的喜爱。（2）泼水一段，自由读，指名读，男女轮读——痛快开心。

三、以生为本，彰显和润。

朱老师的语文课充分体现了以学生为学习主体的生本意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权教给学生。一句句和润课堂用语，更是激发起学生主动参与的积极性。如：“哪个动作最开心最好玩？”“你还会怎样泼水呢？”如此种种有启发性的提问，合作探究式的学习方式，充分调动了学生的积极性，学生在景、情相互交融的情境中得到审美愉悦，体验到求知的快乐。

四、巧设练习，提升情感。

朱老师在课中，设置了这样的写话联系：清水泼向__________，我祝他__________。这样的设计既培养了学生的说话能力，更加深了对泼水意义的理解。“高兴”用不同的句式表达一个意思。课始，让学生用几个词说一段话。再如指导分层背诵，合作背诵，这样的练习提高了课堂效率。

五、拓展延伸，丰富体验。

课的尾声部分，朱老师进行了适当的拓展。在新年欢乐的节日里，

傣族人民还有哪些活动？这样丰富了学生对泼水节快乐的体验。其他少数民族又有哪些独特的风俗活动？这样的拓展让学生感受到五十六个民族节日的多姿多彩。

六、结构紧密，体现高效。

本课容量大：（导入—品读—练习—拓展）

环环相扣，层层深入，体现了语文课堂的高效。

七、两点建议，仅供参考。

①多媒体的应用要看准时机，充分发挥多媒体的功效，最大化的激活思维，促进感悟。

②注重细节：开头结尾多媒体配上音乐会增强感染力，效果更好，录像声音提高一点。

总之朱艺老师的这堂课是充满和谐、宽松、快乐氛围的绿色课堂，是一堂情智交融的高效课堂，是一曲和谐快乐的歌。