光的直线传播 说课课件
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教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
5.布置作业
(1).课本第72页“动手动脑学物 理”1,2,3,4 (2).练习册、练习纸
课后提高学生运用 知识的能力
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
6.课后思考
(1).阅读“科学世界”，光 年是什么单位? (2).一下哪些是光源： 金光闪闪、红光满面、波光 荡漾、萤火虫
考察学生阅读教材并 提取信息能力和将理 论知识与生活现象相 结合的能力
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
板书设计
4.1 光的直线传播 一、光源：自然光源和人造光源 二、光的直线传播 1、条件：光在同种均匀介质中直线传播 2、光线：表示光的传播路径和方向的直线 画法： 3、例子：影子的形成；日食、月食；小孔成像 三、光速 1.光在真空中传播速度最快为3×108m/s 2.一般情况下：V气>V液>V固
3.教学媒体设计： (1)多媒体课件 图片 视频 (2)课堂实验用具 烧杯、激光笔、 纸、火柴、小孔 成像装置 、蜡烛
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影子的形成
灯笼鱼
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1 3 2 3 4 5 3
新课导入
新课教学 课堂小结 反馈检测 布置作业 课后思考
2.关于光传播的路线,下列说法正确的是(
A.光只有在真空中才沿直线传播 B.光在均匀介质中传播的路线是直的
)
C.光总是沿直线传播的
3.能用光的直线传播解释的现象是( A.影子
当场考察学生 对知识是否掌 握
)
B.射击时的“三点一线”
C.日食 、 月食
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D.小孔成像
2.4 光的直线传播
Page 19
Page 20
传播的例子 光速
Page 4
重点： 知道光在同种均匀 介质中沿直线传播及 了解直线传播的现象。
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
知识基础
心理特点
学生对光有非
结合实验和生活 实例，学生对其 常感性的认识。 有更深刻的认识， 激发学习兴趣。
光的传播过程 在日常生活中 大多看不见的， 学生难以理解 一些直线传播 的生活例子。
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.提出问题 2.猜想假设 3.实验验证 4.得出结论
光是怎么传播的？ 影子的形成 日食、月食 ? 直线、曲线传播 小孔成像 激光准直 射击瞄准 站队看齐
5.传播实例
Page 13
突破难点 突出重点
情感态度 与价值观
Page 6
1.使学生形成愿意与他人合作学习的意识； 2.培养学生呢过创新能力、实事求是的科学态 度
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.教学方法： （1）多媒体观 察法 观察分析图 像、总结 （2）实验法 演示实验
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教材：人教版八年级上册
对象：初中八年级学生 单位：
作者：
2.4 光的直线传播
1.教学内 容分析 5.教学程 序设计
2.学生情 况分析
4.教学策 略分析
3.教学目 标分析
Page 2
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
教材的地位和作用：
1.这节课的内容是以光 的传播特点向学生展示 了一个多彩的光世界， 是学生学习光学的入门 课和基础课。 2.光的直线传播贯穿本 章的各节，对认识、解 释自然界中和生活中的 一些现象有着广泛的现 实意义。
Page 3
第二章
光现象
一、光的直线传播
二、光的反射
三、平面镜成像
四、光的折射
五、光的色散
2.4 光的直线ห้องสมุดไป่ตู้播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
光源 光的传播 光的传播
新修订教学大纲要求： 1.通过猜想和分析了 解光的直线传播规律。 2.学会利用光的直线 传播分析生活现象。
认知困难
难点： 光的直线传播的实验探究过程。
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
知识与 技能
过程与 方法
1、了解光源，会大致给光源分类； 2、理解光沿直线传播及应用； 3.了解光在真空和空气中的传播速度3×108m/s； 1.观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验 是研究物理问题的重要方法； 2.阅读“科学世界”，感悟宇宙的宏大；
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.新课导入
斧头鱼
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
2.新课教学
光从哪里来？
光源
光源分类
举例子？
月亮，金子是光源吗？
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
s
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
3.课堂小结
一、光源：自然光源、人造光源 二、光在均匀介质中沿直线传播，例子： 1.影子的形成。 3.小孔成像。 2.日食、月食。
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
自然光源
光源的分类
2.学法指导： （1）联系生活 （2）提出问题
人造光源
光直线传播的例子：影子的形成；日食、 月食；小孔成像；激光准直
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
巩固和归 4.激光准直。 纳知识
5.射击瞄准时的“三点一线”等。
三.光速 1.光在真空中传播速度最快为3×108m/s
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2.一般情况下：V气>V液>V固
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
4.反馈检测
1.下列物体中不属于光源的是：( A、水母 B、蜡烛 C、月亮 ) D、电灯
5.布置作业
(1).课本第72页“动手动脑学物 理”1,2,3,4 (2).练习册、练习纸
课后提高学生运用 知识的能力
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
6.课后思考
(1).阅读“科学世界”，光 年是什么单位? (2).一下哪些是光源： 金光闪闪、红光满面、波光 荡漾、萤火虫
考察学生阅读教材并 提取信息能力和将理 论知识与生活现象相 结合的能力
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教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
板书设计
4.1 光的直线传播 一、光源：自然光源和人造光源 二、光的直线传播 1、条件：光在同种均匀介质中直线传播 2、光线：表示光的传播路径和方向的直线 画法： 3、例子：影子的形成；日食、月食；小孔成像 三、光速 1.光在真空中传播速度最快为3×108m/s 2.一般情况下：V气>V液>V固
3.教学媒体设计： (1)多媒体课件 图片 视频 (2)课堂实验用具 烧杯、激光笔、 纸、火柴、小孔 成像装置 、蜡烛
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影子的形成
灯笼鱼
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1 3 2 3 4 5 3
新课导入
新课教学 课堂小结 反馈检测 布置作业 课后思考
2.关于光传播的路线,下列说法正确的是(
A.光只有在真空中才沿直线传播 B.光在均匀介质中传播的路线是直的
)
C.光总是沿直线传播的
3.能用光的直线传播解释的现象是( A.影子
当场考察学生 对知识是否掌 握
)
B.射击时的“三点一线”
C.日食 、 月食
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D.小孔成像
2.4 光的直线传播
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传播的例子 光速
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重点： 知道光在同种均匀 介质中沿直线传播及 了解直线传播的现象。
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
知识基础
心理特点
学生对光有非
结合实验和生活 实例，学生对其 常感性的认识。 有更深刻的认识， 激发学习兴趣。
光的传播过程 在日常生活中 大多看不见的， 学生难以理解 一些直线传播 的生活例子。
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.提出问题 2.猜想假设 3.实验验证 4.得出结论
光是怎么传播的？ 影子的形成 日食、月食 ? 直线、曲线传播 小孔成像 激光准直 射击瞄准 站队看齐
5.传播实例
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突破难点 突出重点
情感态度 与价值观
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1.使学生形成愿意与他人合作学习的意识； 2.培养学生呢过创新能力、实事求是的科学态 度
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.教学方法： （1）多媒体观 察法 观察分析图 像、总结 （2）实验法 演示实验
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教材：人教版八年级上册
对象：初中八年级学生 单位：
作者：
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1.教学内 容分析 5.教学程 序设计
2.学生情 况分析
4.教学策 略分析
3.教学目 标分析
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教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
教材的地位和作用：
1.这节课的内容是以光 的传播特点向学生展示 了一个多彩的光世界， 是学生学习光学的入门 课和基础课。 2.光的直线传播贯穿本 章的各节，对认识、解 释自然界中和生活中的 一些现象有着广泛的现 实意义。
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第二章
光现象
一、光的直线传播
二、光的反射
三、平面镜成像
四、光的折射
五、光的色散
2.4 光的直线ห้องสมุดไป่ตู้播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
光源 光的传播 光的传播
新修订教学大纲要求： 1.通过猜想和分析了 解光的直线传播规律。 2.学会利用光的直线 传播分析生活现象。
认知困难
难点： 光的直线传播的实验探究过程。
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教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
知识与 技能
过程与 方法
1、了解光源，会大致给光源分类； 2、理解光沿直线传播及应用； 3.了解光在真空和空气中的传播速度3×108m/s； 1.观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验 是研究物理问题的重要方法； 2.阅读“科学世界”，感悟宇宙的宏大；
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教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.新课导入
斧头鱼
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教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
2.新课教学
光从哪里来？
光源
光源分类
举例子？
月亮，金子是光源吗？
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
3.课堂小结
一、光源：自然光源、人造光源 二、光在均匀介质中沿直线传播，例子： 1.影子的形成。 3.小孔成像。 2.日食、月食。
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
自然光源
光源的分类
2.学法指导： （1）联系生活 （2）提出问题
人造光源
光直线传播的例子：影子的形成；日食、 月食；小孔成像；激光准直
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
巩固和归 4.激光准直。 纳知识
5.射击瞄准时的“三点一线”等。
三.光速 1.光在真空中传播速度最快为3×108m/s
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2.一般情况下：V气>V液>V固
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
4.反馈检测
1.下列物体中不属于光源的是：( A、水母 B、蜡烛 C、月亮 ) D、电灯