巧用心理效应指导课外阅读

次 的 课 外 阅 读 时 间 短 短２ Ｏ 分钟 ．
整个 校园宁静 、 祥和， 老 师 在 讲 台前 静静地阅读 ． 学 生 在 座 位 上 专 注 且静 静 地 看 书 ３ ． 处 处有 书情
生 必要 的 阅读 方 法 ． 引 导 和 支 持 学 生
的 阅 读行 为
一
、
利用 “ 浸 润效应 ” 。 感 受 阅 读
类旁通和潜移默化 ．它往往能收到用
力小 、 收益 大 的效 果 。小 学生 读书 的习 惯是 经 过潜 移 默 化 ． 慢 慢 浸 润而 成 的 书香 拂面 溢校 园 ． 最是 书香 能醉 人 学 生在 无 声 的滋 润 中 ． 自发 地 想读 书 ． 爱
瑰． 手有余香。 开 展 赠 书 于班 、 赠 书 于
书 ．是 我 们 许 多 教 师 存 在 的问 题 ． 这 多少 影 响 了我 们 教 师 理 论 修 养 、 知识 水 平 和 精神 境 界 的提 升 ． 也 影 响 了 他
的、 有趣的。 １ ． 充 分发 挥 小 书 院的 主 体ห้องสมุดไป่ตู้作 用
种置 身于精 神 文明宝 库 的神圣感
ｌ ２ ． 处 处 有 书 景
少 先 队 大 队 部 成 立 红 领 巾小 书 院 该 书 院 完 全 由少 先 队员 里 一 些 特
晨光熹微 ． 学 生 迎 着 朝 阳开 始 朗 朗早读 ： 课 间饭后 ． 随处 可 见 学 生 们 手 捧 书籍 专 注 阅 读 的 身 影 ： 夕 阳 西 下， 学生们 又吟诵着 《 弟 子规》 《 古 诗
的实 践 中却 相 对 较 少 目前 ． 小 学 生 语 文课 外 阅读 存 在 两 个 不 良倾 向 ： 一
是 忽 视课 外 阅读 ． 学 生 阅 读 量 普 遍 不 够： 二 是 课 外 阅 读 随 意性 较 强 ． 缺 乏 方法 指 导 和反 馈 评 价 我 在 长 期 的 实 践中 ． 尝试着根 据心理 效应 ． 教 给 学
学 生 拿 出 自己 最 心 爱 的 藏 书 三 到 五
本． 在 文 明新 颖 的 阅读 接 力 中分 享 知 识、 增 进 友谊 。开 展 亲 子共 读 一 本 书 活动 ． 以 书传 递 浓 浓 的 亲情 每 周 一
次 红 领 巾广 播 ． 开辟 读 书 专 栏 ． 学 生
抒 发 对书 的热 爱 和 读 书 感 想 送 人 玫
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２ ． 积 极 倡 导教 师 “ 下水” 阅读
我 国 传 统 绘 画 中 有 浸 润 这 一 笔 法： 在 宣纸上 ． 用 饱 蘸 墨 汁 的 笔 点 一 点。 任其浸润开去 ， 然后稍加勾勒 ， 便 自成 一 幅 浓 淡 相 宜 、 层 次 清 晰 的 画 面 浸 润效 应在 教学 中即举 一反 三 、 触
文》 等经 典 作 品愉 快 地 回家 。为 了让 学生有充足的时间读书 ． 我 安 排 每天
一
别 爱好 读 书 的骨 干 为 主体 组 织 起 来 ．
从 院 长 到各 部 门根 据 自己 的职 能 ． 互 相协调 ． 专 门 为 校 内同 学 的 读 书 活 动 提 建议 、 想办法 、 作安排 ， 并 请 辅 导 员 老师做顾问 、 参谋 。 还有 。 倡导各个 中 队设计 、 布 置 别 具 一 格 的 读 书 角 读 书 角 有 的 是 图 文 并茂 的 小宣 传 栏 ． 有 的陈 列 着 推 荐 书 ． 有 的 张 贴 着 同学 自 己的 读 书 体 会 ．有 的 刊 录 读 书 名 言 ． 有 的 给 课 外 书 画 插 图 ．还 有 的 展 示 《 红 领 巾读 书 成 长 册 》 。 “ 读书角” 定 期
书 能 传 递 真 情 我 以 班 级 为 单
位． 开 展图书漂 流活动 ， 每 学 期 每 位
的 温 度
更换 ． 大 家轮 流 负 责 。 另外 ． 小 院士 们
还经常组织“ 专题读书” 一 是 结 合 学 校 开 展 的 各 项 活 动推 荐 书 目 二 是 针 对 重 大 社 会 生 活 事 件 阅 读 、讨 论 ， 比 如 围绕 伦 敦 奥 运 会 、钓 鱼 岛 等 问 题 ． 同学 们 可 以 读 相 关 的 书籍 报 纸 。
人的活动 ． 奖励 先进班级 ． 奖 励 先 进 学员 ． 树立最好 的奖 品是书 、 最 好 的 馈赠 礼 物 是 书 的观 念 。 二、 发挥 “ 圆桌效应 ” 。 拓 展 阅 读
的 广 度 圆 桌 所 呈 现 出 来 的 柔 和 感 和 圆
北 师 大 一 知 名 教 授 曾有 这 样 的 感慨： “ 坦 率地说 ， 读 书不多 ， 无 暇 读
鞋 一 卜 学 墩学 研觅
巧 用心 理 效 应 指 导 课 外 阅 读
江 苏 江 阴 市晨 光实 验 小 学 费 敏 伟 心 理 效 应 是 社 会 生 活 当 中 较 常 见 的心 理 现 象 和 规 律 ． 是某 种 人 物或 事物 的行 为 或 作 用 ． 引起 其 他 人 物 或 事 物 产 生 相 应 变 化 的 因 果 反 应 或 连 锁反 应 。近 年 来 ． 心理 效 应 已经 被 越 来越 多地 运 用 到 语 文 教 学 之 中 ． 且 论 述颇 多 ． 但 在 指 导 学 生 课 外 阅读 领 域 生介绍 名 家生平 、 名家 故事 、 名 家作 品 。 在浓 厚 的“ 书香 ” 氛围中． 学生 会产 生一 机． 还 可 以 使学 生感 受 到读 书 是 甜 蜜