成败归因理论
教育心理学重点-成败归因理论
教育心理学重点-成败归因理论（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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成败归于理论
2、稳定性指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的。其他各项则均为不稳定者。
成败归于理论
成败归因理论是谁提出的
最早提出归因理论的是海德，他曾指出人们会把行为归结为内部原因和外部原因。后来罗伯特对该理论进行了发展，提出了控制点概念，把个体分为“内控型”和“外控型”。
韦纳是美国著名的认知心理学家，他的动机理论将海德等人的归因理论和阿特金森等人成就动机理论有机地结合起来，成功地对人类行为的动因作出了认知解释，提出了一个完整的成败归因理论模式。
什么是成败归因理论
归因理论是指说明和分析人们活动因果关系的理论，人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。归因理论的指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。
一、理论观点
维纳将归因理论分为三维度六因素：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
理论要点：归因指人们对他人或自己行为原因的推论过程。具体的说，就是观察者对他人的行为过程或自己的行为过程所进行的因果解释和推论。
能力：根据自己评估个人对该项工作是否胜任
努力：个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为
任务难度：凭个人经验判定该项任务的困难程度
运气：个人自认为此次各种成败是否与运气有关
身心状态：工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效
外界环境：如别人帮助或评分不公等
这六项因素作为一般人对成败归因的解释或类别，韦纳分别这六个因素纳入以下三个维度之内：
维纳成败归因理论在语文教学中的应用
维纳成败归因理论在语文教学中的应用
维纳成败归因理论是一种心理学理论，它认为人们在面对成功或失败时，会将原因归结为自己的能力、努力程度、运气等因素。
在语文教学中，我们可以运用维纳成败归因理论来帮助学生更好地理解和应对学习中的挫折和成功。
当学生取得好成绩时，我们可以引导他们思考自己的努力程度和能力是否足够，以及是否有运气因素的加持。
这样可以帮助学生认识到自己的优势和不足，从而更好地调整学习策略和提高自己的能力。
当学生遇到挫折或失败时，我们可以引导他们思考自己的努力程度和方法是否正确，以及是否有其他因素的影响。
这样可以帮助学生认识到自己的问题所在，从而更好地调整学习方法和提高自己的能力。
最后，我们可以通过维纳成败归因理论来激励学生，让他们认识到成功和失败都是正常现象，重要的是如何面对和处理它们。
我们可以告诉学生，只要努力学习和不断提高自己，就一定会取得更好的成绩和更多的成功。
成败归因理论
成败归因理论归因理论是指说明和分析人们活动因果关系的理论，人们用它来解释、控制和预相关的环境，以及随这种环境而出现的行为，因而也称“认知理论”，即通过改变人们人们的自我感觉、自我认识来改变和调整人的行为的理论。
维纳三纬度分别是内部与外部归因、稳定与不稳定性归因、可控和不可控归因;六因素分别是能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。
在这里需要我们重点掌握的是六因素中的前四个。
在考试过程中有三种类型，单选题我们要能够把前四个因素和三个纬度对应起来。
例：① 能力三纬度是------内部的稳定的不可控的或者是内部的稳定的不可控的是哪个因素------能力;② 小明认为这次考试之所以取得了优异的成绩，是因为题目简单，请问小明把成功归因与什么因素-------任务难度;③ 材料分析的形式通过案例的描述后让我们回答如何引导学生进行正确的归因。
根据以上考点我们需要掌握一下概念：1. 内外性纬度：造成事实的原因属于个体内部还是的因素，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，是内部原因;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是有个体外部的力量决定的，是外部原因。
2. 稳定与非稳定性纬度：作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。
能力、任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力因素是不稳定的。
3. 可控与不可控性纬度：行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭。
如努力、教师偏见、别人帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的4. 习得性无助：当个体感到无论做什么都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。
积极的归因模式:成功→能力高→自豪、自尊/ 增强对成功的期望→愿意从事有成就的任务。
失败→缺乏努力→内疚/对的对成功的高期望→愿意并坚持从事有成就的任务。
消极的归因模式:失败→缺乏能力→羞愧、无能感、沮丧/ 降低对成功的期望→避免或缺乏对有成就任务的坚持性。
成败归因理论在作文教学中的运用
成败归因理论在作文教学中的运用摘要：成败归因理论就是用于解释自己或他人的态度、行为因果关系的理论，该理论说明的是归因的维度及归因对成功与失败行为的影响。
作文教学的改革显得缓慢而谨慎，现存的问题是批语的这一作用并没有得到发挥，这一理论给我们解决这一问题提供了借鉴。
关键词：成败归因理论作文教学的改革批语的指导作用1、成败归因理论的主要观点。
人们干完任何一项工作之后，往往倾向于寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因，这就是美国心理学家维纳(B．Weiner)所探讨的成败归因问题。
归因指的是对某人成功或失败原因的看法、解释。
成败归因理论就是用于解释自己或他人的态度、行为因果关系的理论，该理论说明的是归因的维度及归因对成功与失败行为的影响。
成败归因理论认为内因外因、稳定不稳定是人们在进行归因时所考虑的两个维度，这两个维度互相独立，人们如何归因会影响今后的成就行为。
把成功归于内部的稳定的因素(如能力)，会使个体感到自豪，觉得自己聪明导致了成功。
相反把成功归于外部的不稳定的因素(如运气)则会对未来类似活动上的成功不敢肯定，产生担心的情绪情感体验；而把自己的失败归于内部稳定的因素，会使个体产生羞耻感，引起无助忧郁的情绪情感体验。
相反把自己的失败归因于外部的不稳定的因素，则会对未来类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力，这将有助于保持乐观的情绪情感体验。
2、成败归因理论在作文教学中的运用。
在这一理论模式的指导下，心理学家进行了大量的研究，结果表明，通过指导学生对学习结果的归因，意义是重大的，它不仅解释了以往学习结果产生的原因，更重要的是对以后的学习行为会产生积极的影响。
虽然成败归因理论并不是针对作文教学而提出的，但其指导作用是显而易见的。
在中学的各科中，语文教学的改革起步最早，呼声最大，取得的成就也最显著，它涉及到语文教学的方方面面，尤其新教材所带来的新的教学观、学生观，对语文教学的作用是不可估量的，教育界迎来了一个改革的高潮。
成败归因理论ppt
成败归因理论在各领域的应用
02
成功的企业管理往往将员工的成败归因于努力和能力，而非外部因素，以激发员工的工作积极性和工作表现。
员工激励
当企业面临市场竞争的失败时，管理者需要从外部和内部两方面分析成败的原因，并适时调整战略和组织结构。
战略调整
企业管理
学生评价
教师将学生的成败归因于努力、能力和学习环境等不同因素，以帮助学生找到合适的学习方法和提高学习成绩。
成败归因理论
目录
contents
成败归因理论简介成败归因理论在各领域的应用成败归因理论的实际应用成败归因理论的前沿研究成败归因理论的未来展望成败归因理论的相关研究推荐
成败归因理论简介
01
VS
成败归因理论是一种心理学理论，研究人们如何解释成功和失败的原因，以及这种解释如何影响他们的自尊心、自信心和行为。
对管理的启示
成败归因理论可以帮助人们更好地理解自己的成败经历和心理反应，从而更好地调整心态和增强自信心。
对心理学的启示
成败归因理论可以帮助经济学家更好地分析经济现象和预测经济发展趋势，从而更好地制定经济政策和提高经济效率。
对经济学的启示
成败归因理论的相关研究推荐
06
推荐的相关论文
Weisinger, H., &伏，J. (2008). 失败的归因模型. 心理学与生活，9(4)，27-34.
动态性研究
研究成败归因的动态变化过程，探讨个体在面对成败时的心理和行为反应。
最新研究成果
01
跨文化研究
探讨不同文化背景下成败归因的异同及其影响因素。
02
神经科学
研究成败归因的神经机制，探索大脑对成功和失败的认知过程。
成败归因理论
成败归因理论成败归因理论是一种心理学理论，用于解释人们对于自己或他人取得成功或失败的原因进行归因的过程。
该理论由美国心理学家哈罗德·凯尔利在1967年提出，并经过多年的研究和发展，成为心理学中重要的参考模型之一。
成败归因理论主要包括内外归因和稳定不稳定归因两个维度，通过这两个维度来解释人们的归因方式和心理反应。
内外归因是成败归因理论中的一个重要概念，指的是人们将成功或失败的原因归因于自身还是外部环境因素。
当人们将成功或失败归因于自身因素时，称为内归因；当人们将成功或失败归因于外部因素时，称为外归因。
比如，当一个人在考试中取得好成绩时，如果他将这个成功归因于自己的努力和智慧，那么就是一种内归因；而如果他将这个成功归因于外界的幸运和偶然性，那么就是一种外归因。
同样，当一个人在考试中取得差成绩时，如果他将这个失败归因于自己的无能和粗心，那么就是一种内归因；而如果他将这个失败归因于考题的难度和考试环境的不利，那么就是一种外归因。
稳定不稳定归因是成败归因理论中的另一个重要概念，指的是人们将成功或失败的原因归因为持久性还是暂时性因素。
当人们将成功或失败的原因归因为持久性因素时，称为稳定归因；而将成功或失败的原因归因为暂时性因素时，称为不稳定归因。
以考试成绩为例，如果一个人在一次考试中取得好成绩，如果他将这个成功归因为自己的聪明和天赋，认为这是一种持久性的成功因素，那么就是一种稳定归因；而如果他将这个成功归因为考试出题的方式和运气，认为这是一种暂时性的成功因素，那么就是一种不稳定归因。
成败归因理论的重要性在于，它可以帮助我们理解和解释人们对于自己或他人成功或失败的看法，进而对自己和他人的动机、情绪和行为产生影响。
当人们将成功归因为内在因素时，会更加倾向于努力学习和积极面对挑战；而将失败归因为外在因素时，可能会产生消极和逃避的行为。
此外，人们的归因方式还与文化、个性特征以及自尊心等因素有关，不同的个体可能会有不同的归因偏向。
成败归因理论
也应受到
快
素（如愧努力）
鼓励
成败归因理论
习得性无助感
一个总是失败并把失败归因于内部 的、稳定的和不可控的因素（即能力低） 的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。
定义：习得性无助是当个体感到 无论做什么事情都不会对自己的重要生活 事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。
成败归因理论
归因理论的价值
1、了解心理与行为的因果关系 2、根据行为者当前的归因倾向预测
成败归因理论
他们成功或失败的原因是 什么？
成败归因理论
归因理论 （ Attribution Theory）
归因理论：关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因 的一种动机理论。
知觉者如何判断和解释他人和自己行为的原因，是归因理 论要解决的基本问题。
成败归因理论
人物简介
韦纳(B.Weiner,1935)，是美国 著名的认知心理学家，主要研究领域是 社会心理学和教育心理学，研究兴趣是 动机情绪和归因理论。他在海德 （F.Heider)等人的归因理论和阿特金 森（J.W.Atkinson)等人的成就动机理 论的基础上提出了成败归因理论。
C 个人的期望、情绪和努力程度对成就行为
成败归因理论
归因心理
把成功归因于自己的努力或 能力
把失败归因于运气等外部因 素
成败归因理论
归因对后继成功的影响
1、稳定维度的归因（成功）
成 功
归因 于
能力等稳定 因素
对成功的期待更大 产生自豪心理
运气等不稳定 因素
不敢肯定能否 成功产生侥幸
的心理
成败归因理论
成败归因理论
归因对后继成功的影响
2、内外维度的归因（失败）
失 败
成败归因理论总结
成败归因理论总结1. 引言成败归因理论是心理学中的重要理论之一，它研究了人们对自己或他人的成败结果进行归因的方式。
简而言之，归因是指为某个结果找到原因并加以解释的过程。
本文将对成败归因理论进行总结和介绍。
2. 成败归因的类型成败归因理论将归因分为三个类型：内在归因、外在归因和稳定性归因。
•内在归因：将成败结果归因于个体内在的特质、技能或能力。
例如，如果一个人在考试中取得好成绩，他可能会归因于自己的聪明才智或努力学习。
•外在归因：将成败结果归因于外部环境因素。
例如，如果一个人考试不及格，他可能会归因于考试题目太难或者考试环境太吵。
•稳定性归因：将成败结果归因于持续存在的因素。
例如，如果一个人在比赛中连续获胜，他可能会归因于自己的天赋或运气。
3. 影响成败归因的因素成败归因受多种因素的影响，其中包括以下几个方面：•控制感：如果个体感到对结果有较大的控制感，他们更可能将成败归因于内在因素。
•知识和经验：个体的知识水平和经验会影响他们对结果的归因方式。
具有较高知识和经验的人倾向于进行更准确的归因。
•社会文化背景：不同的文化背景对成败归因的方式有所影响。
一些文化倾向于将成功归因于个人的努力，而另一些文化则更强调环境的影响。
•自尊心：个体的自尊心水平也会影响他们对结果的归因方式。
较高自尊心的人更可能将成功归因于自己的能力，而较低自尊心的人则可能将失败归因于自己的不足。
4. 归因理论的应用成败归因理论具有广泛的应用，不仅在心理学研究中被广泛探讨，也在教育、管理和营销等领域具有实际意义。
•教育：了解学生的归因方式有助于教育者提供更精确的反馈和指导，帮助学生改善学习成绩。
•管理：了解员工的归因方式有助于领导者更好地激励和激发员工的工作动力。
•营销：了解消费者的归因方式有助于市场营销人员设计更有针对性的广告和宣传策略，吸引消费者购买产品或服务。
5. 归因偏差在进行归因时，人们可能会出现一些偏差，导致对结果的解释不准确。
成败归因理论教育启示总结
成败归因理论教育启示总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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简述成败归因理论
简述成败归因理论
成败归因理论是一种解释失败与成功的心理学理论，分析失败的原因。
该理论
的思想在于，对一次失败的形势要进行双重检查，即给出“内在”和“外在”归因，即分析失败的原因有因为自身的能力不足还是人的无能与外务的影响。
一般来说，外在归因意味着一次失败是由外部环境和行为驱动的，而内在归因
更多是个人内部能力或技能不足导致的失败。
成败归因理论称，对于一次失败，我们可以通过认识成功和失败的原因，来更好地解决问题，而且这种理论有助于我们脱胎换骨，重新去舞台中放飞自我。
成败归因理论认为，改变行为只能从外在归因开始，因为失败信号一旦给出，
它更多是与外务有关，我们可以通过减少环境让自己处于最佳状态，通过这样的做法，可以控制失败的持续性。
此外，成败归因理论所提出的内在归因不仅要求我们在改善自身条件上努力，
大胆尝试，奋发图强，而且要求有足够的信心，这不仅表现在结果上，至少在学习的过程中也应该把期望值加以调整。
总之，成败归因理论主张我们要在失败中找出原因，排除外部影响，同时改善
自身的条件、整合知识结构，努力将自己的能力有效地运用起来，这样才能更好地发展自身，使失败成功化。
成就归因理论 口诀
成就归因理论口诀
成败归因理论当中的六因素包括:能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境;
最早提出归因理论的是海德。
海德认为行为的原因或者在于外部环境，或者在于个人内部。
维纳在海德研究的基础上，发现人们倾向
于将活动成败的原因即行为责任归结为六个因素，其中以下四个因素
需要重点学习:
1、能力:内部、稳定、不可控因素。
在学习活动中通常理解为
智力，例如认为自己考好的原因是自己很聪明。
2、努力程度:内部、不稳定、可控因素。
指个体进行某项活动
时是否尽力，例如认为自己没考好是因为没有认真学习。
论成败归因理论在实际中的运用
论成败归因理论在实际中的运用论成败归因理论在实际中的运用：【题目】：结合实际,试述成败归因论及其应用。
【答案解析】：答:成败归因理论的观点:归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。
美国心理学家韦纳对归因进行了系统的研究。
他把人经历过的事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。
又把上述六项因素按各自的性质,分别归入三个维度:内部归因和外部归因、稳定归因和非稳定归因、可控归因和不可控归因。
韦纳认为,每一维度对动机都有重要影响。
控制点维度与个体成败的情绪体验有关。
稳定性维度与个体对未来成败的期望有关。
可控性维度既与情绪体验有关,又与对未来成败预期有关。
一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。
习得性无助感简称无力感,指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。
成败归因理论的应用:根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
努力而成功,体验到愉快;不努力而失败,体验到羞愧;努力而失败,也应受到鼓励。
因此,教师在给予奖励时,不仅要考虑学生的学习结果,而且要联系其学习进步与努力程度状况来看,强调内部、稳定和可控制的因素。
在学生付出同样努力时,对能力低的学生应给予更多的奖励,对能力低而努力的人给以最高评价,对能力高而不努力的人则给以最低评价,以此引导学生进行正确归因。
根据韦纳的成败归因理论，我们可以将学生的学习进行归因，这也给我们教学带来了启迪：1、对学习中的失败，不同的孩子会有不同的归因，把成败的归因归错了，必然会影响孩子学习的积极性。
(1)、如果把成功的原因归结为能力(内部、稳定、不可控)、努力程度(内部、不稳定、可控)等内部因素，那么，下次去完成一件事时也抱着成功的希望去干，孩子的积极性就会很高，同时也会更加努力。
(2)、如果把失败的原因归结为自已努力不够(内部、不稳定、可控)，那么，下次去完成一件事时，就会更加努力，为取得成功而努力。
成败归因理论
成败归因理论
归因对后继成功的影响
1、稳定维度的归因（失败）
失败 归因于
能力等稳定因素
降低对成功的期待 产生羞愧情绪
运气等不稳定因素
保持或增强期待 有助于保持乐观情绪
成败归因理论
归因对后继成功的影响
2、内外维度的归因（成功）
成功 归因于
能力等内部因素
较强自豪感 提高自尊心和自我价值
运气等外部因素
感激、侥幸
归因对后继成功的影响
3、可控维度的归因（失败）
失败 归因于
努力等可控因素
产生内疚情绪
能力等不可控因素
降低对成功的期待 产生羞愧、自卑情绪
成败归因理论
归因结果
消极归因：内部、稳定、不可控的因素（如能力）
积极归因：内部、不稳定、可控的因素（如努力）
努力而成功 体验到愉快
不努力而失败 体验到羞愧
努力而失败 也应受到鼓励
成败归因理论
指导学生正确进行成败归因
3、规范奖励制度
教师在给予奖励时，不仅要考虑到学生的学习结果， 而且还要联系其学习进步与努力程度状况来看，即强 调内部的、稳定和可控的因素。
成败归因理论
指导学生正确进行成败归因
4、利用学习结果的反馈
让学生及时知道自己学习的优点和进步，可以提高 他们学习的热情，增加他们努力的程度。通过及时反馈， 还可以让学生看到自已的缺点和退步，从而产生羞愧感， 激发上进心，促进改正行为。（竹子与“结”）
成败归因理论
归因对后继成功的影响
2、内外维度的归因（失败）
失败 归因于
能力等内部因素
羞愧感
运气等外部因素
愤怒、埋怨 保护自尊和自我形象
成败归因理论
学习动机理论——成败归因理论
学习动机理论——成败归因理论（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!学习动机理论——成败归因理论教师招聘考试当中，教育心理学部分是必不可少的模块，而其中的学习动机理论更是各年份、各省份的常考考点。
简述韦纳的成败归因理论
简述韦纳的成败归因理论
韦纳提出的归因理论，证明了成功或失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。
（1）韦纳的归因理论认为个体对自己和他人的行为结果有寻找原因的倾向，并且是复杂的、多维度的，之前的成功和失败结果的归因会直接影响下一次行为的情绪、期望和努力程度等，而个人的情绪、期望和努力对成就行为有很大影响。
（2）韦纳把归因的维度分为：内部和外部、稳定和不稳定、可控和不可控。
内外因影响个体对成败的情绪体验，稳定性影响个体对未来成败的预期，可控性影响个体今后的努力。
韦纳强调内部的、可控的和稳定的维度。
能力和作业难度属于稳定因素，努力、身体状况、环境和运气属于不稳定因素。
当把成就行为归因于稳定因素时，个体会预期结果与上一次一致，反之，则预期与上次结果不同。
（3）成就需要高的个体倾向于把成功归结于自己的努力，把失败归结于自己努力不够，努力属于内部的不稳定可控因素，那么，在下一次的行动中个体则会坚信足够努力就能够成功。
成就需要低的个体习惯于将成功归结于外部的不稳定不可控的因素，如任务简单、运气好等，而把失败归结为能力不足，能力属于内部的稳定的不可控因素，这样个体将易于产生习得性无助，对之后的行为期待低、情绪体验不佳并且不愿努力。
简述成败归因理论
简述成败归因理论
成败归因理论是一种心理学理论,旨在解释人们如何解释成功和失败的原因。
根据这一理论,人们会根据自己的目标来选择解释成功或失败的原因。
如果人们认为自己的目标是可以达到的,他们就会解释成功的原因为内在因素,如能力或努力；如果人们认为自己的目标是不可以达到的,他们就会解释失败的原因为外在因素,如命运或偶然性。
成败归因理论认为,人们对成功和失败的解释方式会影响他们的情绪和行为。
如果人们解释成功的原因为内在因素,他们就会感到自豪和满意,并且更有可能继续努力。
相反,如果人们解释成功的原因为外在因素,他们就不太可能感到自豪和满意,并且更有可能放弃努力。
成败归因理论可以帮助人们理解自己和他人对成功和失败的解释方式,并且可以帮助人们更好地应对失败和成功。
它也为心理咨询和教育领域提供了一种有用的工具,帮助人们提高自我认识和调节自己的情绪。
在实际应用中,成败归因理论可以帮助人们更好地了解自己的思考模式,并且可以通过改变自己的解释方式来改善自己的情绪和行为。
例如,当人们遇到失败时,他们可以尝试将失败的原因归因于自己的努力不够,而不是外在的因素,这样就可以更有动力地去努力,并且避免消极的情绪。
成败归因理论也可以用于帮助人们更好地理解和应对他
人的情绪和行为。
例如,当你的朋友遇到失败时,你可以尝试帮助他们改变对失败的解释方式,从而帮助他们摆脱消极的
情绪,并且更有动力去努力。
成败归因理论是一个有用的工具,可以帮助人们更好地理
解和应对自己和他人的情绪和行为。
它可以帮助人们改善自己的自我认识,并且可以帮助人们更好地应对生活中的挑战。
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成败归因理论
内部原因 外部原因 情境归因 个性倾向归因
动机 情绪 归因
追求成功的倾向Ts： ①对成就的需要Ms ②成功的可能性Ps ③成功的诱因值Is Ts = Ms × Ps × Is
成败归因理论
韦纳的归因三维度
内部
外部
稳定
不稳定
稳定
不稳定
可控 不可控 可控 不可控 可控 不可控 可控 不可控
成败归因理论
韦纳的归因六因素
能 力：根据自己评估个人对该项工作是否胜任； 努 力：个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为； 任务难度：凭个人经验判定该项任务的困难程度； 运 气：个人自认为此次各种成败是否与运气有关； 身心状态：工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效； 其他因素：个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事
成败归因理论
他们成功或失败的原因是什么？
成败归因理论
归因理论 （ Attribution Theory）
归因理论：关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。 知觉者如何判断和解释他人和自己行为的原因，是归因理论要解决的基本问题。
成败归因理论
人物简介
韦纳(B.Weiner,1935)，是美国著名的认知心理 学家，主要研究领域是社会心理学和教育心理学，研 究兴趣是动机情绪和归因理论。他在海德（F.Heider) 等人的归因理论和阿特金森（J.W.Atkinson)等人的 成就动机理论的基础上提出了成败归因理论。
成败归因理论
归因对后继成功的影响
1、稳定维度的归因（失败）
失败 归因于
能力等稳定因素
降低对成功的期待 产生羞愧情绪
运气等不稳定因素
保持或增强期待 有助于保持乐观情绪
成败归因理论
归因对后继成功的影响
2、内外维度的归因（成功）
成功 归因于
能力等内部因素
较强自豪感 提高自尊心和自我价值
运气等外部因素
感激、侥幸
B 期望、情绪和努力程度等；
C 个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。
成败归因理论
归因心理
把成功归因于自己的努力或能力 把失败归因于运气等外部因素
成败归因理论
归因对后继成功的影响
1、稳定维度的归因（成功）
成功 归因于
能力等稳定因素
运气等不稳定因素
对成功的期待更大 产生自豪心理
不敢肯定能否成功 产生侥幸的心理
成败归因理论
指导学生正确进行成败归因
3、规范奖励制度
教师在给予奖励时，不仅要考虑到学生的学习结果， 而且还要联系其学习进步与努力程度状况来看，即强 调内部的、稳定和可控的因素。
成败归因理论
指导学生正确进行成败归因
4、利用学习结果的反馈
让学生及时知道自己学习的优点和进步，可以提高 他们学习的热情，增加他们努力的程度。通过及时反馈， 还可以让学生看到自已的缺点和退步，从而产生羞愧感， 激发上进心，促进改正行为。（竹子与“结”）
成败归因理论
归因对后继成功的影响
2、内外维度的归因（失败）
失败 归因于
能力等内部因素
羞愧感
运气等外部因素
愤怒、埋怨 保护自尊和自我形象
成败归因理论
归因对后继成功的影响
3、可控维度的归因（成功）
成功 归因于
努力等可控因素
对成功的期待更大 信心百倍
能力等不可控因素
保持对成功的期待 自豪感
成败归因理论
成败归因理论
指导学生正确进行成败归因
1、树立学习的信心
教学之初：同一、新的起跑线 课堂教学：引导学生 参与、协助演示实验
成败归因理论
指导学生正确进行成败归因
2、利用榜样的力量
榜样具有激励、引导态度和行为的作用，因为人 们观察到别人的行为获得成功，就会激活或提高自己 同类行为的反应倾向。（表扬、化学家）
归因对后继成功的影响
3、可控维度的归因（失败）
失败 归因于
努力等可控因素
产生内疚情绪
能力等不可控因素
降低对成功的期待 产生羞愧、自卑情绪
成败归因理论
归因结果
消极归因：内部、稳定、不可控的因素（如能力）
积极归因：内部、不稳定、可控的因素（如努力）
努力而成功 体验到愉快
不努力而失败 体验到羞愧
努力而失败 也应受到鼓励
成败归因理论
指导学生正确进行成败归因
5、归因训练（attribution training）
归因训练，指使人们掌握某种技能，形成比较积极的归 因方式的一种训练方法，这种训练方法有助于纠正归因错误。 （不是“死学”，而是“会学”）
成败归因理论
习得性无助感
一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不 可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助 的自我感觉。
定义：习得性无助是当个体感到无论做什么事情都 不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种 抑郁状态。
成败归因理论
归因理论的价值
1、了解心理与行为的因果关系 2、根据行为者当前的归因倾向预测他以后的动机 3、归因训练有助于提高自我认识
的影响因素(如别人帮助或评分不公等)。
成败归因理论
维度 关
系
因素 能力高低
努力程度度六因素模式
稳定性
内外在性
可控性
稳定 不稳定 内部 外部 可控 不可控
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成败归因理论
韦纳成败归因理论的主要论点
A 人的个性差异和成败经验等影响着他的归因； 人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的