加拿大中小学的天才班

加拿大学校的“天才班”Gifted Program
Mr. Robin-Lee
加拿大小学三～四年级时，有一个非常重要的机会，即考入“Gifted Program”(华人称之为天才班，即特殊教育班)。

这种班的教师，都有经过特别训练的证书。

考进这种班有什么好处呢？
Gifted programs
Students in grades 5 through 8 identified as gifted, leave their home schools one day each week to take part in challenging and mind-expanding programs in the regional centre. Primary children have enrichment programs in their local schools.
In secondary schools, the gifted facilitator works together with other teachers in the school to provide differentiation and enrichment of curriculum to any student who needs it.
A complete list of gifted centre is listed elsewhere on this site.〕
一．特殊教育，要求严格。

（我女儿进入这个项目之前，我觉得她天天没有事干。

进入这个项目后，就有很多的作业。

老师是因材施教的。

你孩子再聪明，老师都有东西来教给你。

我女儿经常有老师手写的数学题目。

许多题目，有相当大的难度。

）
二．老师与学生的比例高了。

学生有更多的机会和老师讨论。

三．老师推荐去参加许多考试，如各种国家级或国际级竞赛
四. 公费，质量又高。

比上私立学校好多了（私立学校每年要花学费万元加币左右）。

五。

高中天才班的孩子，全部都能够进入好大学。

少数人拿到全奖直接去了哈佛，斯坦福，麻省理工等（高中天才班孩子们的SAT和SATII 成绩，一般都能够达到哈佛等世界顶级大学的入学标准，但因为他们是加拿大孩子，进入美国大学要交外国人的高学费。

除非拿到全奖，否则很难负担费用。

）
怎么申请考入这个项目？
在加拿大小学三～四年级时，向老师申请（将你孩子在中国的奖项给老师看看，会对老师愿意推荐你的孩子去考试有帮助）。

老师推荐了，才能够参加教育局统一考试。

考试通过了，还要经过心理学家的“一对一”面试（测试），并写出评价报告，决定是否录取。

也可以去找教育局毛遂自荐自己的孩子。

录取比例：大概是全部学生人数的3 ～5 %.吧。

准备：没有看见过样题。

主要是考智商（大量推理题目）。

多做智商测验的题目，可能有帮助。

小学天才班：平时还是在自己的小学里面上课。

每周二次，有专门的车来接，送往某个设有天才班的小学去上课（两头上课）。

每年都根据成绩有淘汰，人数越来越少。

初中天才班：开始进入专门的天才班上课。

每年都根据成绩有淘汰，人数越来越少。

开设有初中天才班的学校不多。

高中天才班：开设有高中天才班的学校极少。

因为多少年淘汰下来，留下的学生不多了。

这些孩子，是精英了。

基本上享受的是精英教育。

有许多projects。

在英才教育的培育下，一个个雄心勃勃，有抱负，有创新精神。

是好大学争相录取的对象。

提到所谓“天才”教育，不少家长脑海里会浮现出中科大少年大学生，由此对这种特殊教育望而生畏。

我家孩子在加拿大四年级“天才”班，究其录取过程和学习方式，与国人眼中的景象真是有天壤之别。

■意外的教师推荐
我的女儿可可在多伦多上三年级第一学期快结束时，有例行的老师家长见面日。

这天，老师匆匆罗列了孩子的诸多优点后，话题急转。

他要推荐可可参加智力测评，这是进入“天才”班学习的一种测试。

老师递上须由家长签字的表格，上面有同意和不同意两个选项。

这对我来说很意外，有点“天上掉馅饼”的感觉。

可可虽然是个酷爱读书的孩子，在班上测试成绩却并不拔尖。

为此，老师特别强调，成绩优异并不是推荐的必要条件。

可可思维相当活跃，而且她的好奇心非常强。

我又担心孩子幼小的心理不能承受超强的学习压力，便忐忑地向老师咨询“天才”教育的方式，老师的回答很轻松：“天才”班的教学对孩子并不是一种压力，孩子应该是如鱼得水。

于是，我接过了表格。

■智力测评完全无准备
第二天，填完表，签好字，就开始了圣诞假期。

考试的事情被丢在了脑后。

开学后不久，突然有一天可可报告参加了一个测试。

我和老师交流后，才知道原来是智力评估。

心里嘀咕好久，应该给孩子一些准备考试的时间嘛，稀里糊涂就考完了！
测试非常严格，由注册心理学家主持，采用一对一的形式。

它并不是传统意义上的语言和数学考试，侧重的是测试逻辑思维能力图形思维和空间想象能力以及记忆力。

测评分上午和下午两节，大约有三小时。

和寻常的考试不一样，题目非常有趣。

比如说，给出两组物体，要求找出对应关系，并解释为什么；专家说出一串无规律的数字，要求由后往前背出来；可可最喜欢的是图形题，给出一些形体，按要求拼出图形。

题目非常多，由易到难排列。

除了图形题，可可都没有做到最后。

■多方讨论综合评估
很快，转年的1月底，心理专家给我来了电话，详细地解释了测评的结果并逐一解释评估的各项目，特别肯定可可突出的图形思维能力，当然也指出孩子的弱点在语言，仅高出平均指数。

孩子可以直接上“天才”班，也可继续在普通学校学习，等语言能力提高到一定程度再转到“天才”班学习。

他还提到，因孩子来加时间不长，在这么短的时间内孩子的语言水平已超过同龄平均指数，实属不易。

这些评估对我们最后的决定非常有帮助。

最后这位专家还特别强调，测评结果要对孩子保密。

智力达了标，并不代表最终能接受特殊教育。

4月中旬，教育局组织专家、校长和家长开会，根据智力评估的结果，结合以往孩子的天资、学习方式和态度等，一起讨论评估并决定孩子是否能适应这种特殊教育并需要接受特殊教育。

4月下旬，可可终于收到了教育局的正式录取通知。

■愉快学习是一生的财富
可可在开学的第一天就喜欢上了新老师，尤其是新同学。

学生限制在25人，由经过专门特殊教育培训的老师担任班主任。

虽然和普通班级采用的是相同的教学大纲，但老师十分重视学生知识的深度和广度的拓展，也会多安排实践活动以阔宽视野。

开学后的第一个月，每天都能看到孩子兴奋的表情。

随着时间的推移，可可对这种非常规教育已游刃有余，比在普通学校更求上进，也更显愉快。

可可就这么顺理成章地加入到“天才”学生的行列中来了。

更重要的是，可可能在其中享受学习的愉悦，这是一生取之不尽的财富。