自己论文小学英语教学点滴经验

小学英语教学体会点滴

吕双花

作者简介：吕双花，女，土族，45岁，大专学历，小学高级教师，现任青海省民和县红卫小学教师。

课堂教学的艺术美，能激发学生学习的兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。新课改以来，根据新课改理念，我不断转变教育观念，在教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法手段，收到了较好的效果。现在，我就简单谈谈自己在课堂教学中的几点做法和体会：

一、采用丰富多彩的方法手段，注重培养学生的学习兴趣。

爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。兴趣是学好语言很关键的因素，“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受新知识时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。在小学英语教学中，不断采取各种丰富多彩而行之有效的方法手段，注重激发和培养学生的学习兴趣，会收到较好的教学效果。例如：在教新单词时，直接采用实物或图片，使教学内容变得形象直观，通俗易懂，易于接受，学生的注意力就会立刻被吸引，继而产生极大的兴趣，并会积极主动的学习新单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会受到非常好的效果，而且，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。但是，小学生年龄尚小，注意力集中时间较短，在学习中容易产生疲劳现象，在课中，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，做TPR活动，通过适时地唱唱玩玩，全身动，使学生保持浓厚的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，达到寓教寓乐的目的。

二、鼓励学生大胆开口说英语，让学生不断获得成功感，促进说话能力。

英语本身是一种语言，我们学习英语主要目的是为了进行交际。因此，在小学阶段，培养学生的口语交际能力尤为重要。根据小学生好奇心强，模仿能力强的特点，给他们创设较真实的语言环境，在多听的基础上鼓励学生大胆开口说英语，培养他们学习英语的积极态度和兴趣，帮助他们树立说好英语的自信心。

在教学实践中，我的做法是：教师用英语组织课堂教学。在刚开始，教师尽可能多地通过实物、图片或身体语言等帮助学生听其言，知其意。做出正确的引导，尽量避免使用汉语，做学生口语交际的榜样。对话训练，教师应该始终贯彻精讲多练的教学原则，一般采用手偶或头饰，进行师生互动或小组内交流。操练形式可以多种多样，教师对小故事、小对话还可采用让学生朗读和背诵，训练口语的流利性。古人云：“冰冻三尺，非一日之寒。”教师应鼓励学生天天讲英语。利用上课开始1—6分钟开展，为学生提供听说英语的

机会。通过师生之间进行关于年龄、天气等主题交流，或让学生做值日报告、关于自己、朋友、天气等方面介绍或讲故事等形式，让学生充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，对学生的积极表达给予充分的表扬和鼓励，使学生感受成功的快乐，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，从小养成爱听说英语的习惯。

三、创设真实的语言情景，采用任务型教学法，优化课堂教学。

任务型学习就是让学生体验学习的过程，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，积极主动地去完成学习任务。在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学知识融会贯通，运用到自己的生活中去。任务型教学以兴趣为出发点，以学生为主体，以任务为中心，以培养学生语言运用能力为宗旨，较好地体现了现代语言教育中关于交际能力，认知过程，感受和经历，学习策略以及合作学习等新课程理念，在小学英语课堂教学中效果比较好。

在实践与尝试的过程中，我有以下几点体会：

每节课根据教学内容设计一些任务性活动，比如在食物类单词教学中，设计了任务，“小记者采访站”，通过这个活动，学生运用他们所学的语言知识，通过在真实情景中的交流，不但把所学语言进行有效的输出，而且了解了同学喜欢的事物。在学习My Home单元各房间的名称后，设计的任务一：画一画自己的家。任务二：介绍自己的家。在学完服饰类的单词后，设计的任务一：“最佳服装设计师”让学生设计自己最喜欢的服装。任务二：介绍自己的作品。在学习圣诞节单元中，我让学生课前搜集“圣诞节来历”资料，课后动手制作“圣诞节贺卡”，并且向大家说一句自己喜欢的圣诞节祝福语等等，学生在真实的模拟情景中，通过完成变化多样的活动，在说说、唱唱、演演、画画、做做的过程中，不知不觉中学会了英语，培养了学生的语言实践能力、口语交际能力、动手操作能力和创造能力、搜集分析资料的能力和合作精神，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性。

总之，教无定法，贵在得法。教师应根据教学对象与教学内容的不同，灵活选择和运用有效丰富的课堂教学活动，充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在学习过程中体验成功的愉悦，完善和发展学生的综合能力，以努力做到课堂教学的最优化。

小学英语教学初探

吕双花

作者简介：吕双花，女，土族，37岁，大专学历，小学高级教师，现任青海省民和县红卫小学教师。

2003年7月发表于《中国教育创新教师论坛》，被评为优秀论文一等奖。

近几年来，为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，我校积极响应教育部的号召，从小学三年级增开了英语课和计算机课程。英语教学在小学刚刚推广，还是个新课题，尚处于起步阶段，我经过两年多的教学实践，对如何帮助小学生学好英语，培养小学生学习英语的兴趣，下面浅谈自己的几点看法。

一、让教室成为“文化小岛”，创造愉快、轻松、安全的学习环境

教学工作既是一门科学，也是一门高超的艺术。在英语课教学中，教师一定要努力营造美好的课堂氛围，使孩子们在轻松、愉快的环境中学习知识。美国著名心理学家西蒙认为：由于在活着的人身上，行为动机和情绪对认知行为的过程有重要影响，所以思维和问题解决的一般理论应该结合这些影响。因此，教师要想方设法使英语课堂成为儿童乐园。要营造这样的课堂环境，教师应做到以下三点：

首先，教师要做好课前布置教室的工作。在上课前几分钟，教师用录音机放些英语儿歌。张贴一些英语课所用的教学挂图、单词卡片，英语谚语条幅等，使学生身出教室便有种置身于英语文化之中的感觉。学生提供英语词汇，语句交际的环境，并增添英语学习的气氛。

其次，在课堂个教学中，小学英语课应以活动课为主。

在课堂上自始至终保持轻快的节奏，练习和回答速度要快，在组织对话练习时，给学生提供大量的两人对话、小组会话，并且可以用唱歌、玩游戏的形式加以巩固。同时注意每节课根据不同的内容采用变化多样的活动形式，如演示、口头问答、分小组练习、笔头练习等等。使学生在丰富多彩的课堂活动中积极愉快的接受知识，提高孩子们学习英语的兴趣和热情。

最后，教师要给每位学生爱和关心，是他们在课堂活动中有一种安全感。在课堂上，教师要时刻面带笑容，以鼓励和友善的眼神关注每一位同学。鼓励他们积极参与课堂活动。在提问和表演示范时，要给每位同学一个自我表现的机会。只要孩子们取得了一点成绩，就应及时给与表扬。在矫正错误时，态度要和蔼，注意每次只挑最重要的错误给予纠正，并给予耐心的指导和解释，千万不要批评和指责。相反，鼓励学生不要害怕出错，而是勇