高职院校产教融合现状分析

高职院校产教融合现状分析

发表时间：2018-05-07T15:11:34.253Z 来源：《知识－力量》2018年2月下作者：吴春梅龚长兰

[导读] 产教融合就是通过让生产教学与理论教学彼此协调，对教育资源进行整合，进而达到提高教学质量

吴春梅龚长兰

本文系2017年四川省教育厅重点科研项目成果，项目名称《基于川港特色实训中心的产教融合机制研究》，项目编号18SA0249。

（四川长江职业学院，四川成都 610000）

摘要：产教融合就是通过让生产教学与理论教学彼此协调，对教育资源进行整合，进而达到提高教学质量，以提升学生的实践能力的目的。本文从高职院校产教融合运行情况的现状出发，分析了现目前存在的问题及矛盾，并以此提出一些针对性的措施及建议。对高职院校产教融合模式的开展进行了探索和分析。

关键词：高职教育、产教融合、运行现状、对策

高职教育的根本目的在于为国家和社会培养需求型的人才，因此学生在学校所接受的所有教育，学习的所有东西，最终都要被应用于社会实践中。“产教融合”是近年来高职院校重点关注的问题，产教融合的实质就是生产教学与理论教学彼此协调，达到一种有机融合的境界。其最根本的目的是通过教育形式的创新，对教学资源进行整合，进而提高其教学质量，以提升学生的实践能力，促使其能够更好地走向今后的技能岗位，以满足社会的需求。

一、高职院校产教融合研究的发展趋势

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中要求：深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。当前，国家从政策制度层面、理论层面、实践层面都为高职院校提供了很好的发展平台，高职院校应抓住契机，深刻认识到产教融合是提高办学质量和效益的必由之路，为国家培养高素质的技术技能人才。

产教融合需要汇聚产与教两个方面的内容和资源，缺一不可，该模式施行目的在于共同提高职业教育人才的质量，促进学生专业知识与实践能力共同发展。学校和企业则是推动产教融合的两大中坚力量，但两者的配合需要政府的统筹和主导，否则将难以进行。并且在具体实施的过程中，要尊重市场的发展和自然规律，明确政府、学校、企业以及学生等各个主体之间的关系、权利和责任，从而推动产教融合正式实施。

当前我国校企合作机制的建设已经开展，并且某些地区、企业与教育机制先试先行，取得了不错的成绩，但当前产教融合机制依旧存在很多问题，若要进一步发展和实施，必须全面展开分析，寻找有效推进产教融合有效实施的措施。

二、高职院校产教融合的运行现状分析

近年来产教融合也已经在多个地域实施，并且取得了不错的成绩。但目前政府、企业、学校、学生四者步调还不够协调，高职院校产教融合教学模式想要进一步开展，必须解决当前的突出矛盾。

（一）制度存在缺陷

高职高专院校实施产教融合的教育模式，制度上缺乏法律保障。校企双方的合作远远不像想象的那么简单。合作过程中的义务承担、权利保障、意外风险承担、利益冲突等问题，没有明文的相关法律条文、制度协议，难以保证产教模式的顺利开展。学校和企业的直接合作，在一定程度上节省了人力、时间，提高了效率。但在利益冲突、观念相左时，缺乏沟通的桥梁、缓解的平台，产教结合的教育模式很难得到规模有序的发展。

（二）院校认识不足

院校课程设置方面有待完善。高职高专院校的专业很多，但在课程内容、教学结构、实用性等方面还有待提高，许多专业表面听来高大上，实则教学内容不丰富、教学结构不合理，无法满足企业的需求，企业不愿与之合作，导致学校大批学生空有理论，缺乏实践经验，毕业就业率低。

（三）教学模式缺乏创新。

院校教学观念落后，仅仅注重教学理论的掌握，忽略实践经验的积累，很少甚至没有带领学生走出课堂、走出校园，去进行工作岗位的实习，教学质量不足，影响学生就业，更无法满足企业需求。

（四）基础设施有待加强

落后的教学设施无法开展实践教学，学生积极性大大减弱。产教融合的教育模式，要想获得企业的青睐，还必须拥有较强的师资力量，只有优秀的职业技能的教师方可培养优秀的学生，才能更好地促进校企的合作。

三、高职院校产教融合的对策分析

（一）明确双方责任，实现共赢

高职院校产教融合模式的开展，必须要根据现有条件资源以及管理状况，积极与管理和技术都较为先进的企业沟通，说服其加盟产教融合体系，实现校企合作。要加强和促进校企合作，必须明确双方责任，实现责任共担，从而实现校企双赢的最终目标。

（二）充分利用双方资源，优势互补

在产教融合具体实施的过程中，要以学校现有厂房和设备，以及企业的产品和技术，两者相互结合，在实践中进行教学，让教师和学生共同参与生产，从而学习理论之外的实践知识。此外，企业可以安排生产工人、技术人员、管理人员作为兼职教学人员，根据产教结合教学计划，实施生产中的教学工作，学校则安排有关教师跟班参加生产兼指导、辅导学生学习生产技术。

（三）解决企业的生产与学生实训之间的矛盾

从企业的角度而言，更倾向于自主生产的时间占多数，但从学校的角度而言，则更倾向于学生上机操作的时间占多数，解决这一矛盾需要学校与企业相互协调，协商既能满足企业生产，又能满足学生实践的时间安排。其次是要解决企业生产与学生学习之间的矛盾，企业生产注重效率和合格率，而学生都是新手，易出问题。学校和企业应该安排技术过硬，上手熟练的技术人员提前进行指导和培训，增加学生的熟练度。最后则是解决学生人数与设备数量之间的矛盾，要求学校利用已有的资源，加强生产设备方面的投资，满足产教融合的需

求。

（四）加强教育教学创新

院校可通过开展实训周的教学方式，在保证课堂理论教学充分的前提下，创造让学生理论结合实践的机会。学生仅靠课堂上的教学是不可能满足企业的需求，获得社会青睐的，高职院校必须转变观念，通过设立实训周，学生可在校内完成实践操作，将理论的知识运用到实践中，深入环境的体验工作情境，对于学生的动手能力、创新能力、解决问题的能力有重要的作用。

四、高职院校产教融合模式的未来展望

高职院校产教融合模式的开展，现今虽然还处于实践阶段，但未来该教育模式发展成熟之后，能够有效加快现代职业教育的整体质量，不仅能培养生产、建设、操作、管理、服务、研发等诸多类型的实用性人才，还能在教学过程中激发学生的创造力、创新力，为学生工读结合、勤工俭学创造条件。在与企业深度合作的过程中，可以相互融合两方的资源，优化师资力量，让企业的技术性专业型人才为学生培训，引导学生学习更多的专业知识，从而终身获益。