云房子(第二课时)教案

云房子（第二课时）教案
导读：本课题教时数：3本教时为第2教时
教学目标：
一、知识目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、掌握重点词句，运用典型例句练习说话。

二、能力目标：
1、培养学生语文综合表达能力、自主创造能力和群体合作能力。

2、培养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。

三、情感目标：让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。

教学重点:通过朗读，欣赏描写云房子的各种形状，让学生感受天空云朵的千姿百态。

教学难点:了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

培养爱观察、爱想象的良好习惯。

教学方法与手段：讲授、讨论、谈话、多媒体课件等。

教学过程：教师活动学生活动设计意图
一、复习导入
1、小朋友们，今天让我们继续走进云的美丽世界，去看看别具一格的云房子。

出示课题：2
2、云房子
2、你们想看到云房子，先来过过词语关吧！
3、复习词语。

二、精读训练
1、大家读得真好，看，一群小鸟飞了过来。

听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？
谁来做做这群可爱的小鸟？（老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！）
2、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？
好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去作客吧。

4、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？
5、交流：谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呀？
6、谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
（1）“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
（2）“有很宽的大礼堂”：
（3）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。

（4）“有的像花儿那样美美地开着”：花儿开的多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。

老师好像看见了这朵云，像一朵盛开的鲜花，美丽极了！
（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：呦，这可是最小号的。

老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

7、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀，真是千姿百态呀！
老师也很想来读，把机会让给老师吧！
还有谁想来读的？
我们一起来读一读！
8、请小朋友们想象一下，除了这些云房子之外，小鸟们还会造怎样的云房子呢？
出示填空
让我们再美美地读一读这一小节。

9、教师提问
10、看到这些各种各样、美丽可爱
的云房子，小鸟是怎样的心情？
你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心；老师还看到这位小朋友脸上那开心的笑容了呢！
11、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。

请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？
夸奖：你们可都是鸟语专家啊！
12、指导朗读。

13、正当小鸟们开心的笑着、说着、闹着、玩着的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风。

云房子怎么了？
你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀，
小鸟也觉得很奇怪。

14、没有了，没有了，天空慢慢转晴了。

你们瞧，太阳出来了。

雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
15、小鸟们在飘满白云的天空快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣，白云又是那么的千变万化呀（板书：千变万化）。

现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。

小朋友们，你们喜欢《云房子》这篇课文吗？
16、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。

三、指导书写
学写“洗、样”
1、出示生字
2、指导分解笔顺。

3、教师在黑板上范写。

4、教师巡视。

板书设计：22云房子
千姿百态千变万化
1、学生齐读课题。

2、学生回答问题。

3、指名读下列词语：
房子一样可以忽然
玩耍干净一阵风
礼堂洗过笑眯眯
水汪汪来不及作客
指名带学生朗读。

齐读词语，正音。

1、指名交流：小鸟。

2、指名交流，指名做可爱的小鸟来说这句话。

我们一起来做做这群可爱的小鸟，开开心心地读读这句话。

（齐读。

）
3、学生回答。

4、学生打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

5、学生交流。

6、指名朗读，注意朗读的语气。

（礼堂可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）这礼堂可真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
7、谁能把这些云房子连起来读读？（指名读）
听老师范读。

指名再次朗读。

齐读。

8、指名填空：
小鸟们造的的云房子有的像（），还有的像（）。

真漂亮啊！
9、这些云房子的样子可真多，你们能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）（板书：千姿百态）
10、（指名读）谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了！
谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？
我们一起来读。

11、学生发挥想象，交流。

12、现在你们可都是快乐的小鸟啦！让我们一起读一读，把你们开心玩耍的劲儿告诉大家，好吗？
13、指名交流：云房子变小了，云房子不见了。

谁来读好这句话呢？
我们一起来读一读。

14、指名读，齐读。

指名学生读好“笑眯眯的太阳”和“水汪汪的蓝天”
指名读第六自然段。

让我们一起把最后一小节美美地读好。

再次感受这天空的美丽，大自然的神奇。

16、让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？
（齐读课文。

）
1、指名读生字。

2、分小组讨论，怎样记住这些字。

指名说说如何记住这些字。

3、说说你觉得哪个字最难写，如何把它写好？
4、学生在课本上描红。

（要求：闭眼头正肩平脚稳睁眼握笔）。

教师创设情境，让学生角色换位，使课堂上规则的学生，变成一群快乐的小鸟，使文本还原为生活的情境，符合儿童心态，极大调动学生往下学习的积极性。

根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认
知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。

另外用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。

因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。

玩一玩、演一演、读一读，学生多方位参与，更多的是通过实际活动，动手、动口、动眼、动脑，调动多种感官去感悟、体验。

学生在这个特定的生活场景里达到忘我的境界，真真切切感受到了云房子的有趣、语言的生动。

“读书百遍，其义自现”。

引导学生与文本对话，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得阅读能力，让课文中的语言内化为自己的语言。

学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。

云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引
导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。

最后送上一首赞美蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要爱护，让孩子门从小树立保护自然的思想。

生生合作，师生合作，互相帮助，分析字形，识记字形，学习规范书写，共同提高识记生字的能力，培养良好的写字习惯，享受助人的快乐！
这一板书方式既揭示课文的内容，又突出课文的重点，能辅助学生更好的体会云朵的千姿百态及没云时蓝天的美。

授后小记：这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。

本课的教学设计我力求结合新课程的理念，充分发挥学生的主体性，注重发挥学生的主动性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

在教学中我引导学生以读为主、读中感悟、以画深悟、练习说话。

我抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子！”，让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，然后，让学生自己想象，学生朗读到位，想象丰富，有的孩子说到：我们造的云房子有的像（一只兔子），有的像（一匹骏马），其次，教学中能以学生为主体，注重生生间与师生间的交流，无论在朗读还是练习说话上，都注重评价，使学生在自评与互评中发现优点及不足，以取长补短。

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