藤野先生课件

1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光 可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几 扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学 生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出 来？）
表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。
如：“盘得平”，“油光可鉴”，“扭几扭” ， “标致”等词语。
2、我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到 一种不安和感激。（作者为什么吃惊，为什么感 到不安和感激？） “吃惊”，是因为“我”看到“我”的讲义都用红笔 添改过了，“不但增加了许多脱漏的地方，连文 法的错误，也都一一订正”。
添改讲义—— 工作负责
纠正解剖图—— 严格要求 循循善诱
关心实习—— 热情诚恳 工 正 治 没
了解裹脚—— 求实严谨
作直学 有 负热严 民
责诚谨 族
（外貌）白描手法—— 生活俭朴 治学严谨
偏 见
2、这篇文章题为《藤野先生》，但全 文有一半以上的篇幅没有直接写藤野先 生，请概括出这些事情，并分析这些事 情与藤野先生有什么联系？
藤野先生
鲁迅
[教学要点]
1、掌握字词和文学常识，理清文章的段落结构。 2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突 出人物品质的写法。 3、体会作者爱国主义思想，领悟作者思想感情 的变化过程。
文学常识
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字 豫才 ， 伟大的文学家、思想 家、革命家。自第一 篇小说《狂人日记》开 始用鲁迅作笔名。
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京 往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和 水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。 写初到仙台的优待是为下文写藤野先生作正面陪 衬。写“匿名信”事件是为藤野先生作反面 衬托。写“看电影”事件是作者与藤野先生告别的 直接原因。 总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没 有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。
弃医从文的原因
—— ——
受极看
到大电
严震影 重动事
爱
挫，件
伤民 族
国
自思
尊想
心受
祖匿 国名 的信 尊事 严件 受 到 侵个 犯人
与
主题思想
结合课后习题一，小组讨论交流本文主 题思想。
课文以与藤野先生的交往为明线，以作 者思想感情的变化为暗线，赞扬了藤野先生 的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时 追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强 烈的爱国主义思想感情。
本文的语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例说明。
1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可 鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎 样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？） 2、我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到 一种不安和感激。（作者为什么吃惊，为什么感到 不安和感激？） 3、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然 他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个 普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例 谈谈你的看法。）
著名作品集有 等。
《野草》《朝花夕拾》《呐喊》 《彷徨》《华盖集》《坟》
鲁迅生活的绍兴河埠
本文选自散文集《朝 花夕拾》。
落实字词
绯红( fēi hóng ):鲜红 标致( biāo zhì ) 落第( luò dì )
诘责(jié zé) 不逊(bú xùn)
托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
“不安”是因为“那时不太用功”，“我”的讲义中 漏的地方和文法错误很多，让藤野先生费神改正。
“感激”是因为滕野先生对“我”热情关心，没有民 族偏见。
这一句话充分表现了“我”看到改过的讲义时 的复杂心情，以及对滕野先生的感激之情。
3、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然 他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是 个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具 体事例谈谈你的看法。）
精读交流
1、本文以“我”与藤野先生的交往为明线，记叙 了“我”与藤野先生相处的哪几件事？表现了藤野 先生的哪些品质？
2、这篇文章题为《藤野先生》，但全文有一半 以上的篇幅没有直接写藤野先生，请概括出这些 事情，并分析这些事情与藤野先生有什么联系？
1、本文以“我”与藤野先生的交往 为明线，记叙了“我”与藤野先生 相处的哪几件事？表现了藤野先生 的哪些品质？
（例子：藤野先生为我“添改讲义”、“纠正解剖 图”、“实习操心”） 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真， 能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了 极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时 的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所 以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
芦荟（lú huì） 匿名（ nì）
来自百度文库
整体感知
背景：这篇课文是回忆性散文。1926年8月底， 由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京， 到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学 时期生活的文章，就是在这时期写的。
朗读课文：读课文理清文章段落结构 。 第一部分：见藤野先生之前（在东京） 第二部分：与藤野先生交往（在仙台） 第三部分：对藤野先生的感激之情（归国后）
深读感悟
本文以作者思想感情变化的过程为暗 线，想一想哪些地方表现了作者强烈 的爱国主义思想
同桌（或分组）讨论
在东京
所见所闻—— 清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽
修辞：比喻、反语
所 感—— 厌恶之极，不屑与之为伍
爱 国
去仙台
日暮里： 触发忧国之情
去仙台
爱国
水户：反清志士客死之地
匿看 名电 信影 事事 件件