高中生物课堂教学优化策略[论文]

高中生物课堂教学的优化策略探讨
高中生物课堂教学的优化直接关系到教学目标的完成和课堂教
学效率的提高，以教学讲解为主的传统课堂方法单一，学生处于被动地位，学习效率低下。

新课改就是要改革传统教学模式，提高学生的学习效率，首先应从提高课堂的教学效率入手。

通过自己多方面的学习和多年的教学经验总结，我以为优化高中生物课堂教学可以从以下几方面着手。

一、做好课堂导入，激发学生兴趣
兴趣是学好一门课的内在驱动力，教师要仔细推敲每节课的导入方式，激发学生兴趣。

教师可以展示与教学内容有关的课件、音频或视频，讲述生物的有关常识和与人类的联系，或穿插一些生物学家的趣闻轶事，激发学生的学习兴趣。

在教学中运用学生熟悉的事物引入新课，可取得较好的成效。

例如在讲解《生物多样性的保护》内容时，教师可以结合当地的生态环境遭到破坏的实例导入新课。

二、深入研究教材，做好教学整体设计
由于生物课本中的基本理论知识条理性强，并且仅课内知识是有限的，教师在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，课堂教学内容要有一定的梯度，在课堂上合理地利用课堂教学时间，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度。

按照新课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系，结合生物学与现实生活和社会的联系，将知识渗透到生活中去，培养学生探究性学习的能
力，从而在潜移默化中提高学生解决问题的能力，进而提升学生的生物科学素养。

三、发挥想象，把抽象内容形象化
对于教材中许多极其抽象、难懂的内容，如染色体组的概念、有丝分裂和减数分的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等，学生理解起来比较困难。

这就需要教师有较强的想象力，要善于把抽象内容形象化。

四、注重板书设计，便于学生梳理知识结构
课堂教学中信息传递的重要渠道之—是板书。

做好课堂的板书设计，对提高生物课堂效率意义重大。

把每节课的知识结构，通过列表、图解等多种形式，配合边讲解边板书方法陈现出来，既体现了精讲原则，又利于学生对课本知识的理解和学习。

通过板书把教学重点、难点呈现在学生面前，帮助学生理清学习思路，集中学生的注意力，增强学生的记忆力，同时加强教学的直观性。

五、采用多种教学手段，提高教学效率
多媒体课堂的教学容量甚大，可以扩大学生的知识面，使学生获得更大的收获。

教师要在教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如择图、实物、实验，以及现代化教学手段，如：实物投影、幻灯片和视频材料等，把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生，让学生的视觉并用，从而加深对该知识的理解和掌握。

如讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程，用flash动画演示，效果很好。

六、善于总结高效的记忆方法，便于学生牢记
在教学中，教师可以采用顺口溜、口诀、歌谣等方式，使语言凝炼，形象生动，通俗易记，从而在有限的时间内极大提高知识记忆的效率。

七、提高解题技巧，做到举一反三
纵观近几年的生物高考题不难发现，生物高考题源于教材，又不拘泥于教材，注重考查学生知识的迁移能力和运用知识解决实际问题的能力。

教师要认真研究高考真题，分析高考题的出题方向和考查点，以便引导学生有效地复习。

在解题过程中，要注意审题，弄清每一道题命题的考核意图，锻炼学生的分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，要联系生产和生活实际、社会热点，引导学生去思考，把书本知识迁移到实际问题中去。

不要让学生搞“题海战”，要认真精选有代表性的题。

学生做完题后，教师要和学生一起研究如何改变出题的考查点，从而让学生做到举一反三。

随着世界生物科技的迅速发展，许多新的名词不断出现在考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等。

因此，教师要引导学生在掌握基础知识和基本理论的同时，关心生命科学的最新进展，自己运用新材料进行编题、组题，加强题目的新颖性。