各种环境中的动物

第一章各种环境中的动物
第二节陆地生活的动物
教学目标：
知识：1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；
2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的主要特征；
3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

能力：1.通过观察蚯蚓的外形和运动，进一步学习生物学的研究方法，培养观察能力和实验能力。

2.通过对问题的讨论及对哺乳类动物特征的归纳，提高分析和解决问
题的能力。

情感态度及价值观：1.培养保护小动物的情感。

2.培养爱护环境的意识。

教学重点分析：
陆地生活的动物对环境的适应是这一节的重点。

与水域环境相比，陆地环境要复杂得多，那么陆地生活的动物又是怎样适应陆地环境的呢？教材通过举例说明陆生动物在皮肤覆盖物、运动器官、呼吸、感官等方面的适应性特征。

教学难点分析：
1、饲养和观察蚯蚓的外形和运动实验。

蚯蚓可以买到也可以动员学生自己找，但蚯蚓不好养，尤其几个班连续做实验蚯蚓到后来就不活跃了，影响实验效果。

在实验过程中要引导学生克服恐惧心理，尤其是女生，真正动手观察蚯蚓的外形和运动。

2、体温恒定对于动物适应陆地环境的意义。

学生通常会认为，变温动物的体温随环境改变而改变，多好啊。

实则不然，这样变温动物受环境影响很大，而恒温动物体温恒定不受环境影响，有利于恒温动物的生存。

教学策略：
本节课通过比较、实验、观察与思考等学习活动使学生获取知识。

水域环境和陆地环境的比较、兔的牙齿和狼的牙齿的比较、兔的内部结构与人的比较等等，通过比较了解陆生动物的适应性特征。

实验“饲养和观察蚯蚓”让学生更加直观地认识蚯蚓与穴居环境相适应的特点。

本节课需要3课时。

课前准备：
学生：课本中提到的蚯蚓和家兔是我国农村普通常见的动物。

在课前安排同学或课外小组观察蚯蚓、家兔的生活习性，以便学生课前得到一些感性的认识。

教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验，尝试使用不同的地面材料来观察蚯蚓的运动。

附1：[观察指导]
1、观察蚯蚓的体色和体形、体节，为什么属于环节动物？
2、如何区别蚯蚓的前端和后端？用放大镜观察口和肛门。

3、如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？
4、用手指在蚯蚓的体表轻轻触摸，有什么感觉？来回抚摸，又有什么不同的感觉？为什么？
用放大镜观察，在一些体节上是否可以看到许多突起的细刺——“刚毛”
5、活蚯蚓分别放在玻璃板、硬纸板或土壤上，（注意随时用浸过水的棉球轻触其体表，为什么？）哪种表面比较适合蚯蚓的移动？为什么？
6、用手指或玻璃棒轻轻触动蚯蚓的前端、后端和中间，观察它分别有什么反应？
7、把浸过醋的棉球分别放在蚯蚓的前端附近、后端附近和体壁观察它分别有什么反应，思考：蚯蚓对刺激的反应有什么特点？
8、再把蚯蚓放在阴暗的纸盒里，用聚光小电筒分别照射其身体的前端、后端和中央，观察有什么反应？
附2：观察提纲
1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。

有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。

2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。

用手触摸蚯蚓的身体表面。

蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。

3．环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。

从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。

4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。

蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。

蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。

5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。

蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）
在观察蚯蚓的过程中你认为还有什么问题值得探讨？或者提出你对实验的改进方法。

（第3课时）
附：观察提纲
1．体表的观察：家兔体表被＿＿，分为＿＿和＿＿两种。

＿＿主要具有保护作用，＿＿主要具有保温作用。

2．身体各部分的观察：家兔的耳廓较（长、短），家兔的耳能朝着声波方向转动，利于＿＿声波。

家兔的颈部（能、不能）自由转动，颈部的活动特点与其＿＿生活相适应。

家兔的躯干部（能、不能）屈伸自如，家兔躯干部活动特点与其＿＿运动相适应。

家兔的前肢（短小、粗大），后肢（强大、弱小），家兔的四肢特点与＿＿运动方式相适应。

家兔的尾（粗长、短小）。

板书设计：
第一章第二节陆地生活的动物
一、陆地动物与环境相适应的结构特点
1. 一般具有防止水分散失的结构；
2. 一般都具有支持躯体的运动器官；
3. 具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官；
4. 普遍具备发达的感觉器官和神经系统。

二、观察蚯蚓
1.
生活环境：富含有腐殖质的湿润土壤
2. 食物：植物的枯叶、朽根和其他有机质
3. 运动：肌肉和刚毛
4. 呼吸：湿润的体壁内丰富的毛细血管
三、环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。

四、家兔与环境相适应的特点
五、哺乳动物的特征：体表被毛，胎生，哺乳。

课后反思：
蚯蚓和家兔是学生生活中常见的陆地动物，其分别在陆地的不同环境中生存，各地都有，很多同学都捉过蚯蚓、养过家兔，因此学生在学习中对这两种动物并不陌生。

正因如此，我们的部分课堂知识可以通过学生的日常饲养和观察在课下学习到，在有限的课上时间通过老师的引导使其上升到一定的高度。

在日常的饲养中学生可以深切地感受到生物体的结构是与其生活环境相适应的。

所以在课前的饲养实践是非常的重要的，老师一定要组织同学去做，它是课堂教学效果成败的关键。

另外我有一个想法其他老师看看是否可行：肉食性哺乳动物和草食性哺乳动物牙齿的区别在课堂上只使用图片来讲解似乎有些欠缺，而生活中这两类动物还是可以见到及食用到的。

我们教师何不平时留心找来狗或猫及兔的头骨制成骨骼标本，这样讲课时拿来让学生自
己观察、得出结论。