部编版二年级语文上册狐狸分奶酪-教学设计

22.狐狸分奶酪

三、自读课文，感知内容。（用时：20分钟）

1.引导学生分

角色朗读课文。

2.标出课文自

然段，了解课文主要

内容并思考问题：

（1）这篇课文

写了几个人物？

（2）用自己的

话讲述狐狸分奶酪

的过程。

（3）启发学生

思考狐狸分奶酪时

的心理活动。

1.朗读课文，理解

狐狸分奶酪的过程。

2.与同学讨论下

这种分奶酪的办法不

妥在哪里?

3.揣摩狐狸分奶

酪时的心理活动。

3.我会给多音字组

词。

四、巩固生字，布置作业。（用时：5分钟）

1.总结本课学

习的内容，巩固本课

所应该掌握书写的

生字词。

2.布置作业。

1.学生间相互交

流本课学习所得。

2.完成老师布置

的作业。

4.选字组词。

始治

（）理开（）

急忘

（）忙遗（）

教

教学反思

1.把生字认读和句子朗读结合在一起，既让学生在具体的语境中巩固了生字，也对课文中有难度的句子进行了训练。

2.写字是低年级教学的难点，抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。因此我重点选择了“吵、咬”这两个口字旁的字，进行了细致地指导，但学生写的还是不尽如人意，对于这一类字，还需要进一步指导和巩固。

（用时：10分钟）过程以及体会狐狸

的狡猾之处。

2.狐狸说他分

得很公平，谁都没多

吃一口或少吃一口，

他说的对吗？想想

熊兄弟俩会怎么做?

与同学讨论后再进行

全班交流。

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板书设计

教学反思

本课语言形象生动，课堂上学生朗读的积极性很高，而且大部分孩子在朗读中能有所感悟，从而很好地培养了学生的语感，同时也为表演故事作了铺垫。在学生朗读的基础上，指导学生演故事，学生热情高涨。在课堂上，他们演得投入，仿佛已经走进了故事中。在充满情趣的课堂中，孩子们充分感受到了学习童话故事的乐趣。

《狐狸分奶酪》教学片段

◆读通课文，情景识字（教学难点）

师：现在，请同学们试着读读课文，不认识的字该怎么办呢？谁来说说？

生1：可以看拼音，可以查字典。

生2：可以问同学，可以问老师。

师：刚才两位同学讲的办法很好，遇到不认识的字我们要动脑筋想办法解决，可以看拼音，可以查字典，还可以问别人。下面请你自由读课文，不认识的字可以做上你喜欢的记号，待会儿我们一起来解决，好吗？

生：好！

师：那好，用你们自己喜欢的方式读读课文吧！

（学生自由读课文）

（待大部分学生都读完之后，老师出示一棵神秘的大树图，大树上面的每片叶子后面都藏着一个生字）

师：我们教室里面来了一棵很神秘的大树，你们想揭开它的秘密吗？

（同学们都很积极的举手，想上台来做这个游戏。老师先请学生上台摘叶子，然后叫出“生字宝宝”的名字，揭开秘密之后的大树上面全部是“生字宝宝”）师：你能说说你记住了哪些字，是怎么记住它们的吗？

生1：我记住了“吵”字，“口水”的“口”加上“少年”的“少”就是“吵”字。

师：真能干，他用的是“加一加”的方法。还有哪些同学愿意说一说。

生2：我记住了“奶、始”这两个字，我用“妈妈”的“妈”字，把右边换成“乃”就是“奶”字了，把“马”换成“台”就是“始”字了。

师：（高兴的表情）这个同学真聪明，用的是“换一换”的方法。还有谁也这样聪明啊？我们继续交流。

生3：我是用的“减一减”的方法来记的，“公平”的“公”就是“松树”的“松”减掉木字旁。

师：同学们真能干，用各种方法记住了这么多生字。现在让我们一起来读一读这些生字朋友吧！

赏析：识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本片段仅仅识记“吵”“奶”“始”“公”四个生字就运用了“加一加”识字法，“换一换”识字法，“减一减”识字法等三种方法，不仅提高了学生识字的效率，更为丰富学生识字方法提供了广阔的空间，开辟了新的渠道。