新课改下物理教育教学模式的转变

新课改下物理教学模式的转变

高中物理新教材的实施已两年有余,为了解广大物理教师对课程改革的认识和当前课堂教学现状，了解物理新教材使用的基本情况,市教科院结合高三视导，组织专、兼职教研员及部分骨干教师，自２０07年１0月起,采取开会、上研究课、座谈交流、听课等多种方式进行培训和调研,对本市各类学校的新教材实施及课堂教学情况有了一个基本的了解。现将有关情况简单总结如下:ﻫ一、调研对象的基本情况

被调研的高中学校有46所，其中省示范性高级中学１9所、其它普通中学２3所、社会办学6所,共听课1０２节。调研听课的100位教师平均教龄约为10年。教龄分布最多的两个年段是3年和4年,分别占1３％和1４%。老教师相对较少。

二、新教材实施基本情况

市教科院为指导各校新教材的使用,各学科成立了由３－---５位特级或高

级教师组成的新教材实施指导小组，在新教材实施前,我市组织了三次大规模的学习、培训活动,有70％左右的教师参加过一次以上的培训。培训后教师感到最大的收获是“了解新理念”和“了解教材的变化情况”

部分县（市、区)教研室也相应成立新教材实施指导小组,直接指导所属学校的备课及教学活动，如浏阳市教研室,教研员经常到本市各校参加高中物理备课活动,在教研员的带动下,认真进行教育理论学习,并积极应用于指导课堂教学的改革。在课堂教学中通过实验研究、情景设置、方法探索让学生积极参与教学过程。雨花区稻田中学在张新卫校长带领下,以物理课堂教学中的研究性学习为试点,积极推动全校其他学科的课堂教学改革。取得了可喜的成绩。

全市多数学校对本轮课程改革和新教材的使用都很重视或比较重视,特别是四所名校比一般中学更重视。学校领导和任课教师都作出了积极响应,成立了新教材实施指导小组，要求全体教师在教学中努力改变学生的学习方式。组织备课组对高中物理新教材逐章进行讨论,提出知识点落实具体要求、统一教学进度与难度、尝试探究性教学等；这从一个侧面反映出,各学校的领导比较重视这次课程改革及新教材的实施,为课改的顺利展开奠定了良好的基础。这点也从教师哪儿得到了验证。

另外,37.２%的教师认为,在教学中不折不扣地按要求实施新教材,关键是要“业务能力强”，这点也说明教师认识到个人业务素质在教学中的重要性。

三、教学及教改现状

1.对新教材的理解与把握

从调查中发现，有82％的教师认识到“与以往的教材相比有很大改进或有一定改进”，有68.６％的教师清楚新教材的教学要求比原教材“有很大提高和有一定提高”,在调研活动中，还就“你对新教材的认识”这一问题，与物理教师进行了广泛的座谈交流，半数以上(56.６%)的教师认识到“教材将积极引导学生体验探索,思考和研究”,这从调研听课中也有了一定的反映。在具体教学中教师对教学难度及进度把握较为合理，教学进度基本上能按教学大纲要求进行。这有利于学生接受和调动学习积极性。但不少教师对新教材的内涵理解不足，理解深度不够，在处理教学内容时,对课本知识的落实做得比较扎实，对教材中“育人功能”重视、挖掘不够,教材中的物理思想和方法在教学中的体现、各种学科能力的培养等做得欠缺,如物理概念形成过程的展示、研究问题思维的暴露、处理问题方法的培养等。

在具体使用中,９３．９％的教师对新教材感到“比较适应或基本适应”，教师们普遍认识到实施新教材首先是要转变教学观念，处理好学科的知识学习和能力培养、教学中教师的主导和学生的主体、教学方法和学习方式等关系。同时,大多数（８５％)教师反映,全新教学理念给教师在教学中带来了更大的困难和压力,对教师的素质要求大大增加,工作量也“增加很多或有所增加”。在平常的教学中,教师化费时间最多依次的是“教学方案设计”、“教学策略确定”和“物理实验准备”三方面。这几点也反映出新教材能被广大的教师所认可和接受的，但实施起来还有相当的困难。

２．课堂教学模式

各类学校在新课程实施过程中,都在积极地探索与课程改革相适应的教学模式,主要有利用实验进行探索，让学生通过实验设计、过程操作、现象观察、问题分析、结论得出这一过程来实现学生能力的培养和潜能的发挥,以达到学生素质的提高。同时也在尝试用不同的方式和途径进行探究性教学。在师大附中、田家炳实验中学等学校的高中物理教学中,已充分体现出“探究性教学模式在调动学生的学习积极性”等方面的优越性。