学写简单的古诗句研究报告

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教学准备：

1.提前一个星期布置调查研究的要求：

每人发一张卡片，内容如右表，要求学生课外时间选择课本第136页的不太明白的两句诗，去查资料或请教他人，完成表格。有兴趣的能够多选几句实行研究，

2.课前教师对学生的研究情况实行必要了解。

教学过程：

第一课时

教学内容：指导阅读例文，了解报告要求；

交流研究所得，实行口头习作。

一、课前热身，激发兴趣

1.同学们喜欢古诗吗？会背诵那些古诗呢？（学生展示课外积累）

2.出示：

但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是藉秋风。

你会读这些诗句吗？指名朗读，同学互相正音。

3.激发：同学们真了不起，会这么多古诗，想不想进一步研究它们？想不想把你的研究成果写给别人看呢？

二、读懂例文，了解要求

1.过渡：我们先来看一看一位同学的研究报告。（课本137页）

2.通过阅读和交流，讨论以下问题：

⑴这份研究报告中，介绍了哪些知识？

⑵你觉得哪些内容应该写，而报告中没有写？你准备怎样写，说给同学们听听。

⑶读了这份报告，你认为写研究报告前做那些事，能够协助自己把报告写得更好。

3.小结过渡：对，写报告之前要查资料，分析资料。我们来交流一下查阅资料的成果吧！

三、交流所得，口头作文

1.学生按所选定的诗句自由组合，实行交流，教师深入小组指导和了解学习情况。

（先说说自己的所得,互相补充，再推选一位作为发言人在全班交流。）

2.回到座位，全班交流

教师引导学生补充资料。

3.同桌口头作文，相互评议。

4.指名在全班口头作文，教师引导学生评议口头修改。

四、课堂小结，评价学习

对这节课学生的表现实行鼓励性的评价，布置下节课书面作文的要求。

第二课时

教学内容：书面习作

一、激发谈话，学生习作

二、交流草稿，作文评改

三、修改习作，誊写完备

四、全班交流，展示作品