季四年级语文下册 第七单元 23 黄河的主人教案 苏教版季四年级语文下册

2021-3-29 20XX年复习资料

小学复习资料

班级：科目：

23 黄河的主人

【教学总目标】

1.知识目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2) 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。

2.能力目标:

准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

3.情感目标：

(1) 凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

(2) 能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。

【教学重点】

引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。

【教学难点】

帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系, 凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理

【教学准备】

教师准备课件、查阅资料

【教学时间】2课时

第1课时

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，初步体会中心句“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。

2、自主学习生字新词，体会课文第一自然段的内容，感受黄河的气势。

【教学重点】

步体会中心句“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。

【教学难点】

体会课文第一自然段的内容，感受黄河的气势。

【课前预学】

课文读通读顺，不理解的字词查字典写在书上，初步了解课文内容。

【教学过程】

一、揭题质疑：

1、板书课题：黄河的主人

2、解题质疑：

①结合生活实际说说“主人”是什么意思。如：这个铅笔盒的主人是谁？

②看了课题有什么一问？“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？

二、自由默读课文，要求：

1、自学文中生字词，能正确读写生字词。

2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？

三、组织交流：

1、指名认读文中生字词。（略）

2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。

3、生回答思考题。（师追问“艄公”是干什么的？）

出示中心句：

他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。

四、紧扣中心句展开学习。

1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。

①理解重点词“如履平地”等。

②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。

B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”

2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。

五、指名分节读全文。

1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。

2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。

六、学习课文第一节。

1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？

2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）

3、观看黄河波浪滔天的情景：

同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）

汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、

黄河之水天上来，奔流到海不复回……

过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。

4、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。

【板书设计】

黄河的主人

艄公

【教学反思】

第2课时

【教学目标】

1．有感情的朗读课文，感悟艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。

2．理解对比的写作手法，理解侧面描写和正面描写相结合刻画人物的方法。

【教学重点】

理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

【教学难点】

帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。

【课前预学】

熟读课文、观看黄河的图片，了解其汹涌。

【教学过程】

一、导入。

1.同学们今天我们继续学习——生：黄河的主人。（能不能读出点气势来）

2.复习上节课学习的词语；指名认读，齐读：

万马奔腾浊浪排空惊涛骇浪波浪滔滔

破浪前行如履平地专心致志镇静机敏

（1）你有什么发现？（第一组写黄河，第二组写艄公）

（2）还有什么发现？(艄公是黄河的主人)。板书：艄公

3.再出示一组词：

胆战心惊谈笑风生

理解词语，谁胆战心惊？谁谈笑风生？

二、出示导学要求：

1.在文中找出是什么让“我”胆战心惊？并画出相关的语句，认真读一读。

2.在文中找出描写乘客谈笑风生的有关语句，从中你体会到了什么？用笔写一写你的体会。

按照要求学生试学：

师生同学：

1．作者眼中的黄河是什么样子的。出示第一段。

带着你的感受再读一遍。（能在由气势点吗？在试一试）

体会羊皮筏子的胆战心惊；

过渡：还有什么让“我”胆战心惊？生：羊皮筏子。黄河上万马奔腾，浊浪排空的气势令我们——；在这样的黄河上，羊皮筏子还在鼓浪前进，更令人——

我们用心听一听，感受一下羊皮筏子给人的胆战心惊。

默读课文2—5自然段，画出让你担心、害怕的句子，认真读一读，待会儿我们来交流。

出示：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

师：为什么这段话让你感到胆战心惊？能说说你的理由吗？（筏子又小又轻，好像……）能用朗读把你的感受读出来么？

（指导：注意语气要虚一点，音量要稍稍压低一些）

2.还有谁想来把这让人胆战心惊的感觉，用朗读表现出来？（再指读）

3.同学们，你们看老师把这段话改写一下（出示：又小又轻）你们试着来读一读，看这样改行不行？学生自由读。体会一下哪一种写法更能让我们感受到羊皮筏子的“小”和“轻”？

小结：以后我们要想突出事物的特点，也可以用到这样的句式“那么——那么——”（校园那么大那么美；树木那么高，那么粗）让我们一起来读，体会一下。