【人教版四年级下册语文12大自然的启示教案】大自然的启示教案

【人教版四年级下册语文12大自然的启示教案】

大自然的启示教案

【学习目标】

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

【课前准备】

1、生字卡片。

2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

3、教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

一、复习引入，指点学法

1、联系引入，板书课题：

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?

2、说一说你准备怎样学习这篇课文?

如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习，等等。

二、熟读课文，自主学习

1、读读拼拼：

自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查

指导。

2、读读说说：

默读课文，说说每篇短文的主要内容。

3、自主学习：

按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点

批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时

表扬善于学习和效率高的同学。

三、精读研讨，交流收获

交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来，但

要以文本为主，不脱离于文本之外。

重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链

示意图等方式理解。

重点之二;交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以

在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交

流相关资料，畅谈受到的启发。

四、回读小结，延伸拓展

1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

【教学目标】

1、知识目标：

会认、会写4个生字。

2、能力目标：

自感自悟，通过相关资料的收集整理，认识到大自然能给人类的警示。

3、情感目标：

激发学生热爱大自然，保护环境的思想感情。

【教学重难点】

学生通过交流学习，理解课文内容，增强学生环保意识。

【教学课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、以课文相关的资料、图片导入新课

二、学生齐读课文进行初步感知

三、检查生字预习及新词

yāngzhǒufǔrǎng

殃及扫帚腐败土壤

四、了解课文内容，质疑交流、学习汇报

1、老师范读，学生思考课文主要讲了一件什么事情?

2、出示学习目标，学生自主学习，交流汇报。

⑴林务官的命令给森林带来了怎样的灾难?

⑵“打扫”一词为什么加引号?

3、全班交流汇报。

4、再次默读课文，把自己感受最深的句子勾划出来，并谈谈自

己的感受。

五、知识拓展

自由讨论，根据学生搜集的相关资料展开讨论，影响生态平衡的事例最终给大家的启示是什么?

六、小结

(学生谈论学完本篇课文后的体会)。

七、布置作业

先读懂下一篇《人类的老师》，再搜集相关资料。

八、教学反思

1、这是一篇略读课文，学生在前面已学习过内容或主题相似的

课文，并正在进行综合性学习活动，因而教师要善于引导学生采用

自主、合作、探究的学习方式，不断提高自学能力。根据不同的教

学条件，以下两种教学思路供参考选用。

其一：⑴读读拼拼。通过自由读、同桌互读、指名抽查读等方式达到读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。

⑵读读说说。让学生默读课文，说说两篇短文的大意。《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接

引用原文(即最后一自然段)。

⑶读读画画。画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受。

⑷读读议议。全班交流感受最深的语句，教师适机点拨学生难理解的语句，引导交流从文中受到的启发。如，联系上下文、结合食

物链图示理解“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保

持大自然的生态平衡。”将《“打扫”森林》中最后一段“吃、咬、钻、毁”四字调换位置后与原文对照来培养语感;拓展、交流资料，

进一步了解“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行

的情形，造出了具有各种优良性能的飞机”，更深入地体会到“生

物真是人类的好老师”;还可议议为什么这篇课文既有课题又有小标题，感悟写法上的特点。

⑸读读写写。可以抄写自己最感兴趣的语句，可以写一段自己的感想，还可以写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性受到启示，产生的创意，培养创造性思维。

其二：如果有条件，可采用网络条件下的阅读教学模式。教师设计制作图文并茂的专题性网络课件，可包括相关新闻、学习提示、

飞机与轮船的设计、仿生学小资料、动物特性、探讨平台(讨论疑问、抒写感想)等，借助教师创设的网络资源，将文本的学习与学生运用

自主、合作、探究的学习方式进行超文本阅读结合起来。教学过程

可以安排为：听播新闻，带入情境阅读课文，了解大意依托课件，

自主探究合作交流，畅叙感受开放网络(包括BBS论坛)，延伸拓展。

2、本课有8个要求会认读的生字，大多数字形较为复杂，可引

导学生运用已掌握的识字方法识字。“殃、腐、翼、键、鲸”等是

形声字;“殃、壤、鲸”的韵母要读后鼻音;“翼”可与“冀”比较，在读音、字形以及字意上注意区别开。根据字不离词的特点，可让

学生读读记记要求认识的字组成的词语，并自主积累其他喜欢或感

兴趣的词语。

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